קשר עין - גליון 237 - מרס 2014

w w w . i g m . o r g . i l

תל אביב יפו Tel-Aviv-Yafo P.P. - שולם 2438

במקרה של אי מסירה יש להחזיר לארגון המורים בבתי הספר העל יסודיים, דרך מנחם בגין 32 ת"א 48166

י ר ח ו ן א ר ג ו ן ה מ ו ר י ם

"יחדיו" - מרכז להעצמה אישית בביה"ס עמ' 23 שרון כץ

ריאיון עם ח"כ שמעון אוחיון עמ' 02 קרן שקד

28 עמ' בית הספר

הרב–תחומי לקייה

חג פורים שמח!

אדר א' - אדר ב' תשע"ד מ ר ס 4 1 0 2

ג י ל י ו ן 2 3 7

מבצע מיוחד שיחמם לכם את ה- קורס פסיכומטרי

ב-094,5 ש“ח בלבד %5 הנחה נוספים במעמד החיוב

*

*ההנחה לעובדי הוראה ולבני משפחותיהם מקרבה ראשונה בלבד. ** למשלמים בכרטיס אשראי ”תמורה“. תוקף ההטבה: 41.30.13-41.20.10. אין כפל הנחות. ט.ל.ח.

המחלקה לתנ"ך מציעה תכנית לימודים מרוכזת לתואר שני (במסלול ללא תזה) התכנית בהיקף של 9 קורסים* באחת משתי האפשרויות הבאות: קורסי קיץ מרוכזים + 1. יום לימודים אחד בשבוע במשך 2-4 שבועות 2. שני ימי לימוד בשבוע בימים ג ו- ה התכנית גמישה לימודי השלמה לפי הצורך התכנית פתוחה לקהל הרחב ומתאימה במיוחד למורים בשנת שבתון לפרטים: טלפון: 9228135-30 depttn@mail.biu.ac.il דוא"ל: טפסים להרשמה ניתן למצוא באתר האוניברסיטה באינטרנט dory.os.biu.ac.il/toar2web וכן בחנויות "אקדמון" ו"סטימצקי" תואר שני בתנ"ך בשנה אחת לחזור לשורשים!

תואר שני בהוראת המתמטיקה, המדעים והטכנולוגיה (M.A.)

ניתן להירשם אך ורק באמצעות אתר www.bgu.ac.il : האינטרנט של האוניברסיטה

בעלי תואר שני מצטיינים מוזמנים לבדוק את האפשרות ללמוד לתואר שלישי.

www.bgu.ac.il

למשכורת ולפנסיה שלכם

מגיע הטיפול הטוב ביותר!

רק במרווחים פיננסיים מעמידים לרשותכם: צוות מומחים לשכר ולפנסיה של עובדי הוראה. ייעוץ וליווי של רופא לקראת ועדה רפואית. ליווי מתמשך לכל מורה לאחר קבלת הייעוץ. בדיקת תוכניות פנסיה, ביטוח, גמל וחיסכון.

לקבלת שרות אישי התקשרו: 1-700-508-558 או מהנייד:

בדיקת תלושי השכר מיסוי לפורשים תכנון פנסיה ופרישה הכנה וליווי לועדות רפואיות הכנת חוות דעת וייצוג בבתי משפט טיפול בהחזרי - מס )*54272(

סניף תל־אביב סניף הגליל והעמקים www.mirvahim-group.co.il

שאול מימון, מנכ"ל המומחה האישי שלך

משרד נהריה: הרצל 57 ת.ד. 62021 נהריה 20122 טל. 0999299-40, פקס. 9899299-40 משרד ת"א: מגדל המוזיאון, ברקוביץ' 4 ת"א טל. 0723696-30 פקס. 6630906-30 henadvoc@zahav.net.il www.henadvoc.com ד"ר יובל חן משרד עורכי דין ייעוץ משפטי לדין הגרמני שירותים נוטריונים בגרמנית רכישת דירות בברלין-איתור, מימון ובדיקה מדור משפטי דרכון אירופאי-גרמני הוצאת אזרחות אירופאית-גרמנית לצאצאי "הייקים", ישירות מול הגורם המוסמך בגרמניה טיפול בהשבת רכוש שנגזל בגרמניה

עדכון למורים

קשר משולחן ההנהלה 7

בימים אלו הגיעה לסיומה מסכת של פגישות אין סוף ומו"מ עם משרד החינוך והאוצר בנושאים שונים שעמדו על הפרק. נושאים אלו נוגעים לכלל המורים בבתי הספר העל יסודיים, ואלה הם: 1 1 . שינוי הסכם עוז לתמורה - יום הלימודים יסתיים בשעה 03:51 ולא בשעה 00:61. "אי ההבנות" בנוגע למשך שעת ההוראה הובהרו, כך שאין כל מחלוקת בנוגע לעובדה שאורך שיעור (פרונטלי, פרטני, שהייה) הוא 54 דקות הפסקות. יום הלימודים + ) (שעה אקדמית יסתיים בתום יום העבודה בשעה 03:51, כאמור, עם ההתאמות המתבקשות, משמע: היקף המשרה של המורה, שעת תחילת עבודתו, שעות אם, שעות גיל וכו'. יש בכך הטבה משמעותית, כי קיצור זמן הנוכחות בביה"ס לא גרר אחריו מאבק נגד הפחתת שכר שמשרד האוצר איים לעשות. 2 2 . המורים בחינוך העל יסודי יקבלו בסוף שנת הלימודים 056 ש"ח על חשבון הערכה אישית שלא נעשתה בתשע"ג. בשנת הלימודים תשע"ד ותשע"ה לא תהיה הערכה אישית. בנוסף, בוועדה המעריכה את המורים ישותפו כמשקיפים שני חברי ועד מורים. יש בכך תרומה לשקיפות, מצד אחד, וחיזוק מעמד הוועדים, מצד אחר. 3 3 . ערך גמול הניהול של המנהלים שבעוז לתמורה יעלה, כי כעת גמול הניהול ישולם על כל היקף משרתם. 4 4 . הרפורמה בבחינות הבגרות המוצעת ע"י משרד החינוך לא תפגע בהיקפי משרות המורים ובגמולי הבגרות שלהם בשעות ובאחוזים (גם אם מדובר בבחינות פנימיות). היקף שעות הלימוד לא יופחת ואף תיתוֹספנה שעות הוראה למקצועות שבהם לא תתקיים בחינת בגרות בכיתה י'. תהיה הלימה בין שעות ההוראה לשעות הלימוד, זאתע"י הפחתת%03 מחומר הלימוד לבחינה.

בתי הספר יחליטו כיצד להתייחס וכיצד להעריך את החומר המופחת. אם התלמידים יידרשו לעשות עבודות חקר, מורים שיעריכו עבודות אלו יתוגמלו באותה המתכונת כפי שמתוגמלים בודקי בחינות בגרות. גם עבור הערכת בחינות פנימיות יתוגמלו המורים כפי שמתוגמלים מעריכי בחינות בגרות.

הנושאים הנ"ל סוכמו.

בנושאים האחרים, המפורטים להלן ואשר בעטיים הוכרז בזמנו סכסוך העבודה, אנו מתחילים לנהל מו"מ במטרה לסיימו בהקדם, לקראת פתיחת שנת הלימודים הבאה ואולי קודם לכן. א. תיקון עיוותי שכר למורים ומנהלים עקב הפעלת שתי רפורמות בביה"ס העל יסודי ב. מו"מ על שכר ותנאי עבודה של מורי השל"ח ג. תנאי העבודה ושכר המדריכים ד. תנאי עבודה ושכר של מפמ"רים ה. התאמת רפורמה מוסכמת לחינוך העל יסודי, ז' עד י"ב ו. חינוך מיוחד בחינוך העל יסודי ז. הסכם קיבוצי לבתיה"ס אשר בפיקוח משרד הכלכלה שעד כה משרד האוצר סירב לתת להם תוספות שכר. סכסוך העבודה הוכרז במטרה להביא את משרד החינוך ומשרד האוצר להתחיל לנהל עמנו מו"מ בנושאים הנ"ל. סכסוך עבודה אינו מטרה בפני עצמה, אלא אמצעי להשגת מטרה, וזו הושגה. לפיכך, ולאור ההישגים שפורטו לעיל, יחד עם תחילת מו"מ בסעיפים האחרים, אנו מודיעים על הפסקת העיצומים. המורים חברי ארגון המורים יחזרו להדפיס שעון נוכחות בתחילת יום העבודה ובסיומו, כפי שהוסבר לעיל, בסעיף 1.

רן ארז

יו"ר הנהלת ארגון המורים

חג פורים שמח

בשיתוף העמותה הפדגוגית לקידוםהחינוךהעליסודי בישראל

תוכנית מפורטת תשלח לנרשמים למסע המסע לפולין מהווה נדבך משמעותי בזיכרון השואה וגלומות בו שאלות, סוגיות מרכזיות לעם היהודי ולאנושות בכלל. על המסע: ח' בתמוז תשע"ד- ט"ו בתמוז תשע"ד, 41.7.6-41.7.31. תאריך: המסע מיועד למורים ומחנכים בחינוך הפורמאלי והלא פורמאלי (מורים בשבתון, ולא בשבתון וגמלאים). הקבוצה תהיה בת 53 משתתפים ואו יותר (מותנה בכמות נרשמים). המסע הינו יחידת השתלמות של 06 שעות מוכר לגמול ללא ציון. 03 שעות מוכר לגמול עם ציון ולאופק חדש. מבנה המסע: המורים ישתתפו בשני ימי הכנה לפני הנסיעה, ימי ההכנה בארץ: מפגש מקוון מפגש סיכום לאחר החזרה לארץ. המסע יודרך על ידי מדריכים ממגמת הכשרת מורים ביה"ס הבינלאומי "יד ושם" לפרטים נוספים והרשמה: ניתן לפנות לארגון המורים מח' השתלמויות סניף חיפה - מזכירת מח' השתלמויות יערית חנוכה | - רכזת השתלמויות נורית גושן yearith@igm.org.il | nuritg@igm.org.il 04-8141007 ,04-8141006

800

לגיליון הזה מצורפת חוברת "תמורה" של המחלקה לתרבות, פנאי ונופש

חפשו ושתפו אותנו בדף הפייסבוק, ואולי תיכנסו לגיליון הבא

בהוצאת: ארגון המורים בבתי הספר העל יסודיים דרך מנחם בגין 32 תל-אביב 48166 טל' משרדי ארגון המורים בתל-אביב: 7776017-30 www.igm.org.il טל' המערכת: 6876017-30, פקס המערכת: 3177665-30 shlomom@igm.org.il עורך: שלמה מויאל, חברי המערכת: שלמה מויאל (עורך), רן ארז, משה אוחיון, נורית ולנסי, זהבה שפר, אפרת בר וקרן שקד עיצוב גרפי: סטודיו פיני חמו

w w w . i g m . o r g . i l

תלאביביפו Tel-Aviv-Yafo P.P. - שולם 2438

במקרהשלאי מסירה ישלהחזירלארגון המורים בבתי הספרהעליסודיים, דרך מנחםבגין 32ת"א48166

ירחון ארגון המורים

"יחדיו" - מרכז להעצמה אישיתבביה"ס עמ' 23 שרון כץ

ראיון עםח"כ שמעון אוחיון עמ' 02 קרן שקד

28 עמ' בית הספר

הרב–תחומי לקייה

michala@igm.org.il , רכזת המערכת ועורכת לשון: מיכל אחישר www.nirprint.co.il הפקה ופרסום: נירפרינט מדיה והפקה בע"מ - info@nirprint.co.il רח' ראול ולנברג 6 ת"א 5091796, טל': 9606946-30 מנהל הפקה: ניר שפיר Karin@nirprint.co.il ניהול פרויקט ומודעות: קארין רומנו, טל' 0335925-050 הדפסה ועיטוף: גרפוליט אין המערכת מתחייבת לפרסם כל חומר שמתקבל או להחזירו לשולח

חג פורים שמח!

אדר א' - אדר ב' תשע"ד מ ר ס 4 1 0 2

גיליון 237

צילומים בשער: פיני חמו

אין ארגון המורים אחראי לתוכן המודעות המתפרסמות בירחון ובדפי פרסום המצורפים אליו ולאיכות המבצעים המוצעים בהן. כל הזכויות שמורות למוציאים לאור. אין להעתיק, לשכפל או לעשות שימוש כלשהו בחומר הכתוב ללא אישור בכתב מהמו"לים.

8

דבר העורך

תוכן עניינים

24

36

אפתח בעדכון לחברינו המורים בחינוך הטכנולוגי בנוגע לנושא המעבדות במכללות לכיתות י"ג-י"ד: אכן בשנה זו לא תתקיים בחינה חיצוניתבמעבדה, וכמו שהיה נהוג עד כה, לפי הצורך יישלח משקיף חיצוני. לקראת שנת הלימודים הבאה, תשע"ה, אם יוסכם לבצע בחינה חיצונית, ייצא חוזר מתאים בנדון, ובזמן מוקדם יותר, לצורך היערכויות ולצורך תגמולים מתאימים למורים. חשוב לציין שיו"ר הנהלת הארגון, מר רן ארז, נכנס בעובי הקורה והנושא מטופל כנדרש.

28

שלמה מויאל

יו"ר המחלקה ל"קשר עין" וחינוך טכנולוגי טל' 9476017-30 shlomom@igm.org.il

משולחן ההנהלה ׀ רן ארז

7

המחלקה לכספים, פדגוגיה ואיכות ׀ זהבה שפר

10

המחלקה לקרן ידע בארגון המורים בבתי הספר העל יסודיים ממשיכה להעניק מלגות למורים הלומדים לתארים אקדמיים, בשיתוף פעולה עם המוסדות להשכלה גבוהה, במסגרת פעולותיה להעלאת רמת ההשכלה האקדמית של המורים. במהלך חודש פברואר נחתם הסכם חדש, בין ארגון המורים לבין המרכז ללימודים אקדמיים אור-יהודה. מבחני המיצ"ב הפנימיים - ארגון המורים מבקש מחבריו לא לבדוק מבחנים אלו ללא כל תגמול, אין להעמיס על ציבור המורים נטל נוסף. כידוע, ארגון המורים נמצא בתקופת בחירות, ואני מאחל לכל חברינו בחירות מוצלחות.

המחלקה לפנסיה ׀ נורית הס

11

המחלקה לתרבות, פנאי ונופש שמואל בן-איון העמותה הפדגוגית ׀ ענת אלון

11

11

חאלד דראושה | המחלקה לקרנות השתלמות

12

ארגון גננות מחנכות

12

המחלקה להשתלמויות ׀ משה אוחיון

15

המחלקה למינהל ׀ אבי פסקל

16

בוריס מנור | המחלקה למו"פ/קרן ידע

19

לא נותר לי אלא לאחל לכם, חבריי המורים, ולבני משפחותיכם חג פורים שמח.

קרן שקד | ראיון עם ח"כ שמעון אוחיון

20

ד"ר מוטי רוזן | וֹ ּ פ ַ ש

22

ראיינה: שרון כץ | התשמע קולי: סמי קבלו

24

מי מאחורי השם: בתיה"ס ע"ש זלמן ארן בבית-שאן

26

אליעזר שמואלי זרקור: ביה"ס הרב תחומי לקייה

28

ראיינה: שרון כץ שרון כץ | מקום אחר

32

אחריות עו"ה בתחום הטיולים בביה"ס ׀ רמי אמיתי

36

חברי הארגון מוזמנים לשלוח מפרי עטם אל המערכת, michala@igm.org.il לפי הכתובת:

מדור פנאי ותרבות | למורים שלנו

40

9

מהו"ת - תקשורת בין מורים והורים לקידום שותפות במרחב החינוכי

מנהל, שכולל נציגיםשל ארגוני המורים, ההורים, משרד החינוך, מכללת לוינסקי ואחרים. מתוקף תפקידי, יו"ר המחלקה לפדגוגיה, אני משמשת נציגה של ארגון המורים. יו"ר הועד המנהל הוא ד"ר מקס אביסרור.

מרכז מהו"ת ("מורים, הורים ותקשורת") הוא מרכז ארצי רב ארגוני המשמש כתובת וצומת לפיתוח תרבות של שותפות, בחשיבה ובעשייה, בין מורים, הורים ואנשי מערכות חינוך. המרכז מנוהל על ידי ועד

קשר הודעות הארגון 10

הרקע להקמתו של מרכז מהו"ת

זהבה שפר

יו"ר המחלקה לכספים, פדגוגיה ואיכות

רבים מהארץ ומחו"ל מלמדים כי ככל שההורים מעורבים יותר הילדים מצליחים יותר ואיתם המערכת כולה. אך כדי לבנות מעורבות בונה ומקדמת, יש לפתח תרבות של שיח, הידברות ושותפות במרחב החינוך ולהכשיר את אנשי החינוך ואת ההורים לפעילות זו. זהו ייעודו וזוהי משימתו של מרכז מהו"ת, שאף הוקם באמצעות שיח והידברות, בשולחן עגול, ע"י כל גורמי החינוך המשמעותיים הפועלים במרחב החינוך. הנושא החשוב הזה של "הברית החינוכית" בין מורים להורים לא נלמד במכללות לחינוך ואיננו חלק מהכשרת המורים. חשוב להבין כי ההורים הם המחנכים הטבעיים, ומשום שהם משאב חינוכי משמעותי חשוב להכשירם לייעודם. זכותם של ההורים להשפיע על חינוך ילדיהם, ולמען המטרה של מימוש ייעודם בדרך המיטבית ראוי שהם יזכו לקנות ידע ודעת בנושא שיקדם פעילות מושכלת מבוססת דעת במרחב החינוך. במסגרת דמוקרטיזציה של הידע, ידע חינוכי, פסיכולוגי, ארגוני וכלכלי אמור להיות נגיש וזמין לכול, ופעילות מהו"ת היא לקידום הדמוקרטיזציה של הידע לאוכלוסיית ההורים. היחסים בין כל השותפים צריכים להיבנות ביוזמה של מערכת החינוך מתוך עמדה של שוויון ושותפות. יש להכין את שני הצדדים ליחסים של דיאלוג ושותפות. לבניית האמון חייבים לשמור על יחס מכבד כלפי בית הילד ותרבותו וכלפי זכות ההורים להיות שותפים בתהליך החינוכי של ילדיהם, ובמקביל חייבים לשמור על האוטונומיה המקצועית של המורה ושל בית הספר.

את מרכז מהו"ת יזמה והקימה לפני 21 שנים גב' רינה כהן, יו"ר המועצה הציבורית להורים בישראל, במטרה להוביל תרבות של שותפות בין הגורמים השונים המופקדים על חינוך התלמידים. הסיבה העיקרית שהובילה אותה להקמת מהו"ת הייתה, לדבריה, התובנה ש"זה לא ילך בלי הורים" וכדי לקדם הצלחות של ילדים-תלמידים ומורים חיוני לשלב ולשתף את ההורים. בידי ההורים מצויים מפתחות משמעותיים להצלחות. מחקרים

פעילותו של מרכז מהו"ת

מרכז מהו"ת מקדם יוזמות רבות, החל בכתיבת טיוטת מתווה לאמנה להסדרת היחסים בין הפועלים במרחב החינוך, עידוד ותמיכה בפרויקטים לקידום השותפות בכל הרמות של מערכת החינוך, פיתוח מודלים לקידום שיח חינוכי משתף בין מורים להורים, פיתוח והטמעת תוכנית להכשרת פרחי הוראה לבניית קשר עם הורים, הפעלת השתלמויות וקורסים למורים, ליועצים ולמדריכי מורים בנושא שיח מורים – הורים, וכלה בהפעלת אתר אינטרנט, כולל מאגר מידע מגוון ועדכני בנושא שותפות בחינוך. הגב' מלכה רבקה דירקטור, מנהלת מרכז מהו"ת, מציינת כי התרומה העיקרית של מרכז מהו"ת היא ביצירת מרחב לרפלקציה על הצורך בפיתוח המודעות לחשיבות של ההכשרה בחינוך משפחתי. למורים ולהורים תרומה ייחודית להתפתחות הילד ואין הם יכולים להחליף זה את זה. הגב' רינה כהן מדגישה כי במהו"ת מאמינים ששותפות מקדמת הצלחה בכל תחום, ובתחום החינוך בפרט, וזאת מתוך התפיסה כי המורים וההורים הם משלימי תפקיד בעשייה החינוכית, בעלי מטרות זהות ועשייה שמשיקה זו לזו.

טפסים לפרישה מוקדמת מבעלויות בימים הקרובים יועלו לאתר הארגון טפסים לפרישה מוקדמת מבעלויות. מורה המעוניין לפרוש פרישה מוקדמת לפנסיה לקראת סוף שנת הלימודים תשע"ד עליו למלא טפסים (מסלול א' או מסלול ב', בהתאם לגיל) ולצרף אתהמסמכים הדרושים (תלושי שכר, דוח עדכני מכל קרן פנסיה שהוא מבוטח בה כיום ושהיה מבוטח בה בעבר וכן אישורים על ביצוע רצף זכויות). יש לציין על גבי הטופס את הסיבה לפרישה מוקדמת: - פיטורין* - צמצום משרה* - שחיקה * יש לשלוח לארגון מכתב המעסיק על פיטורין או צמצום משרה (גם לאחר הגשת טופס הפרישה). במקרים של הערות ייחודיות שונות, כגון בעיות רפואיות או בעיות אישיות, יש לצרף מכתב נלווה

לטופס בקשת הפרישה. המכתב מיועד למזכיר/ת הסניף. (מורות מגיל 55 ומורים ב' מורה הפורש במסלול מגיל 85) שעבד במקומות נוספים בהוראה, וזכאי יתרת ימי לפדיון ימי מחלה, עליו לרכז את כל שצבר ממעסיקים קודמים ולהביאם אל המחלה המעסיק האחרון. יש להקפיד ולשלוח את הטפסים בזמן, ולא יאוחר טפסים כ"ט באדר ב' תשע"ד, 13 במרס 4102. מיום שיתקבלו לאחר מועד זה יוחזרו למורה. קרן פנסיה חדשה בקרן פנסיה הנני חוזרת ומזכירה לכל מורה שנמצא (מנורה מבטחים, מיטבית, הראל ועוד) שיש חדשה הגדלת הצבירה הכספית חשיבות רבה מאוד ל . לפיכך, כדאי להיוועץ במהלך שנות החיסכון מהקרנות החדשות, לבחינת האפשרויות ביועצים השונות, אחת לשנה/שנתיים.

קשר הודעות הארגון 11

נורית הס

יו"ר המחלקה לפנסיה טל' המחלקה: 03-7106755 כתובת דוא"ל: genieh@igm.org.il

השי השנתי והיערכות לחופשת פסח

לקראת חופשת הפסח אנו נערכים להציע לציבור המורים מגוון רחב של פעילויות נופש ופנאי ברחבי הארץ ובחו"ל. השתדלנו להתאים את הפעילויות לצורכי הציבור, לגווניו השונים. ניתן דגש להצעות מיוחדות לנופשונים ובתי מלון, בימי החופשה של טרום פסח, במחירים נוחים מאוד בברכת חג שמח

חברים יקרים, ממחצית חודשמרס נפקיד את השי השנתי בכרטיסי החבר של חברי הארגון. נוסף על כך יהיה אפשר להטעין את כרטיסי החבר ב- %52 הנחה עד סוף חודש אפריל. לגיליון הבא, גיליון אפריל, נצרף את חוברת המתנות של הרשתות והספקים המובילים לשנת 4102.

שמואל בן-איון

יו"ר המחלקה לתרבות, פנאי ונופש

פעילויות נמשכות ופעילויות מתוכננות

ענת אלון

פעילויות מתוכננות לחופשת הקיץ • סיורים ייחודיים בדגש היסטורי, מלווים על ידי היסטוריון, רק לחברי הארגון • פורטוגל - בעקבות אנוסי פורטוגל - המורשת היהודית הנסתרת - משולב עם מפגשים מרתקים • ספרד - שורשים ושבילים בספרד - סיור מרגש ומרתק המעביר את המשתתף לתקופת "תור הזהב", תקופת שיא השלטון של האסלאם – נצרות - ויהדות בספרד • פולין - מסע בשיתוף "יד ושם"

פעילויותהעמותההפדגוגיתהן בעלותתכניםערכיים ותרבותיים, והן מוצעות במחירים אטרקטיביים מסובסדים. מידע והזמנות באתר ארגון המורים. תרבות וסמינרים קורסים של יד בן צבי – עדיין נותרו מקומות לקורסים הנפתחים בחודש מרס 4102. שבתות עיון, בתכנים עשירים, המאורגנות על ידי חברת "מקום" ו"ארץ אהבתי" – יש הרצאות וסיורים גם לשומרי שבת. : פתחנו מינויים לעיתונים "ג'רוזלם פוסט", מינויים "הארץ", "מעריב" ו"מקור ראשון". : הצעות למבחר הצגות, מופעים, קונצרטים כרטיסים ופסטיבלים שונים ברחבי הארץ. ההרשמה לעונת מינויים 4102 – 5102 החלה. תיאטרון:

רכזת ארצית של העמותה הפדגוגית

מידע והרשמה באתר ארגון המורים: תרבות פנאי ונופש > www.igm.org.il

חדשות ועדכונים על קרן ההשתלמות

דיעי: "חותמים בתום לב". וכששלי יחימוביץ שואלת: "מה זה בתום לב?" תשובתו: "היישום הוא אחרת לגמרי". ואנו שואלות: האם זוהי תשובה שמקובלת עליכם? האם אתם, מורים וגננות, מוכנים להמשיך לתמוך בארגון שחותם ב"תום לב" וגזר את דינכם? אנחנו לא. נציגת ארגון הגננות אמרה באותה ישיבה שנוכח הדברים ששמעה במהלך הישיבה היא שמחה שהיא כבר לא חברת ההסתדרות. אנחנו קמנו ועשינו מעשה, ומה אתכם? נוכח החשדות החמורים שבעטיים נעצר מר וסרמן, ארגון הגננות המחנכות קורא למר וסרמן להשעות את עצמו מתפקידו מיד, עד לתום בירור החשדות. ברור כי אילו השקיע והתעמק בפרטי הסכםה"אופק" לפני חתימתו, מעמד המורה לא היה מדורג במקום 42 מתוך 03. אוּת למען רווחת ֵ ארגון הגננות המחנכות פועל ללא ל הגננות. בזכות הלחץ שהפעיל הארגון, נוספו לגננות 63 שעות נוספות, התקבלה החלטה לא לעבוד עם הורים כשהסייעות שובתות, שונתה החלוקה לצבירת 03 השעות לדרגה, ונוספה אפשרות לגרירת 06 שעות לדרגה הבאה. כדי שנוכל לשנות, ולחתום על הסכמים קיבוציים שישפרו את מצבן של הגננות, אנו זקוקות לך. הצטרפי אלינו כי יחד נביא את השינוי. עמיתיה אל אגף שוק ההון, ביטוח וחיסכון במשרד האוצר לפתיחתשני מסלוליםחדשיםלקרן ההשתלמות למורים בבתי הספר העל יסודיים (המסלול הרגיל וקרן "מישור"): מסלול אג"ח (ללא השקעה במניות) ומסלול כשר.1 לידיעתכם, אגף שוק ההון, ביטוח וחיסכון במשרד האוצר אישר את פתיחת המסלולים האלה, בעקבות כך עודכנו תקנון החברה המנהלת והתוכנית, ובימים אלה נערכת החברה להצטרפות למסלולים החדשים. פרטים נוספים על אופן ההצטרפות למסלולים ותנאי ההצטרפות למסלולים יפורסמו בהמשך באתר . www.kereni.co.il האינטרנט של עגור, שכתובתו: 1. אין באמור בסעיף זה כדי להיות ייעוץ השקעות ו/או תחליף לייעוץ אישי בעניין הצטרפות או העברה למסלול אג"ח או השקעה בו, הנעשה בהתאם לצרכיו ונכסיו של כל עמית בידי גורמי מקצוע מוסמכים. 2. משיכת כספי הקרן תהיה כפופה לתקנות הקרן ולהוראות כל דין.

בישיבה של ועדת החינוך של הכנסת בנושא "שכר המורים בישראל הנמוך ב- %52 משכר עובדי המדינה" הודה גד דיעי כי שכר המורים נפגע ב"אופק חדש". בפתח דברנו אנחנו רוצות להודות בראש ובראשונה לחבר הכנסת שמעון אוחיון, שיזם את ישיבת הוועדה. מעיון בפרוטוקול ניתן לראות שחברי כנסת נוספים, בראשותו של יו"ר הוועדה ח"כ עמרם מצנע, שלא ויתר ודרש לקבל תשובות ברורות ומדויקות לאורך כל הדיון, הביעו תמיכה במורים ואת החשיבות הרבה של שיפור תנאי שכרם. גד דיעי, שמילא את מקומו של מזכ"ל ההסתדרות באותה ישיבה, הודה כי ערך השכר לשעה ירד. לשאלתו של מצנע, מדוע חתמה ההסתדרות לאחרונה על המשך ההסכם למרות שהיא יודעת שההסכם פוגע במורים ויש הרעה בתנאים, ענה דיעי שהם "ממשיכים לתקן ולעשות את כל המאמץ לשפר. אנחנו עושים, לא יכולים לחזור אחורה – אין," ובהמשך דבריו תיאר כמה קשה עבודתם של המורים וכמה שעות היא גוזלת מהם מעבר לשעות עבודתם המוגדרות. שלי יחימוביץ, שכמונו, הגננות, וכמו מורים רבים, לא הבינה מדוע נחתם הסכם גרוע כל כך, מקשה: "אבל אתם חתמתם על ההסכם הזה". דיעי: "חתמנו, בסדר". מסעוד גנאים: "והבטחתם שזה טעון שינויים". בשנת 3102 השיגה קרן ההשתלמות למורים בבתי הספר העל יסודיים תשואה נומינאלית ברוטו של כ- %30.9. תשואה זו נמצאת במקום גבוה בין הקופות הענפיות תוך 1 שמירה על רמות סיכון נמוכות ביחס לשוק. הסכם "עוז לתמורה" מאפשר הכרה בגמול השתלמות אחד כל שנה, ובשנת השבתון רשאי המורה לצבור גמולים נוספים, כפי שמתאפשר לו הן במסגרת תכנית הלימודיםשנקבעה לו והן בכפוף לאישור משרד החינוך. זהו הישג ייחודי למורים העובדים במסגרת עוז לתמורה. מורים המעוניינים לצאת לשנת השתלמות (שבתון) בשנה"ל תשע"ה, מתבקשים לפנות אל המעסיק ולבקש אישור חל"ת לשבתון עד 41.3.13. טופסי הצטרפות לקרן שנשלחו על ידי עובדי הוראה יוזנו למערכת עד סוף חודש מרס, וההפרשה לקרן 2 תהא רטרואקטיבית, החל מ- 3102.9.1. בעקבות בקשות העמיתים פנתה הנהלת עגור למען

קשר הודעות הארגון 12

חאלד דראושה

יו"ר המחלקה לקרנות השתלמות ומזכיר הקרן

ארגון הגננות המחנכות קורא למר וסרמן להשעות את עצמו מתפקידו מיד, עד לתום בירור החשדות

בכיר בהסתדרות המורים מודה: הסכמי אופק חדש פגעו בערך שכר המורים לשעה

דורית חזן

יו"ר ארגון גננות מחנכות

כתבו: אסנת אדם ודורית חזן

המכללה האקדמית חמדת הדרום הבית לתואר שני בחינוך לתואר השני שלך יש בית

GOLAN DESIGN קונספט: טרוסט פתרונות שיווק, עיצוב:

ב- M.Ed תכנית

חינוך מדעי ותעודת הוראה במדעים או במתמטיקה, (B.Sc . או B.Ed.) מתאימה לבעלי תואר ראשון עם ותק של 3 שנים לפחות בהוראה. ותעודת הוראה, עם ותק (B . A או B.Ed.) מתאימה לבעלי תואר ראשון במדעי הרוח של 3 שנים לפחות בהוראה. התרבות היהודית בזיקתה אל התנ“ך והוראתה ניהול וארגון מערכות חינוך ותעודת הוראה, עם ותק של 3 שנים (B . A או B.Ed.) מתאימה לבעלי תואר ראשון לפחות בעבודה חינוכית. משך הלימודים: שנתיים, יום לימודים אחד מרוכז )יום ג' בשבוע( סגל ההוראה: מורכב ממרצים בכירים ופרופסורים מהמובילים בתחומם

מלגות לבעלי ממוצע של 09 ומעלה

נפתחה ההרשמה לתכנית שתחל בשנת הלימודים תשע"ה. מספר המקומות מוגבל!

סרקו את הקוד להשארת פרטים

www.hemdat.ac.il פרטים על התכניות ניתן למצוא באתר 0 5 4 - 9 0 0 7 2 2 8 | 0 8 - 9 9 3 7 6 6 8 : מ ז כ י ר ו ת

מורים יקרים, המחלקה להשתלמויות בארגון המורים נמצאת בעיצומן של הכנות לשנה"ל תשע"ה הבעל"ט, ובתוך כך נציע למורים מגוון רחב של קורסים והשתלמויות חדשים ומרעננים, גם מתוקשבים. כמו כן נמשיך להציע מסעות וסיורים לימודיים מרתקים. נותרו מקומות ספורים בלבד לחלק מההשתלמויות

המרוכזות בטרום פסח ובקיץ, ובעיקר למסע לפולין (ראו פרסום נפרד). אנא מהרו להירשם. פרטים נוספים בסניפי המחלקה >www.igm.org.il : להשתלמויות ובאתר ארגון המורים השתלמויות אנו מאחלים לכולם חופשת פסח מהנה ומועילה והמשך שנת השתלמויות פורייה.

קשר הודעות הארגון 15

משה אוחיון יו"ר המחלקה להשתלמויות

קורסים מתוקשבים (נא להירשם דרך המחוז שאליו אתם משתייכים)

06 ש' 06 ש' 06 ש' 06 ש' 06 ש' 06 ש' 06 ש'

אנגלית – למידה מרחוק (מתחילים, רמה בינונית, מתקדמים) – שליטה בסיסית במחשב WORD-WINDOWS-POWER POINT

בניית אתרים ומולטימדיה- כל אחד יכול

אקסל, פבלישר, אינטרנט ועוד..

אומנות העיצוב והגרפיקה הדיגיטאלית באמצעות פיקסלר

פיתוח משחקי למידה באינטרנט

2013 POWER POINT העברת מסרים ויצירת משחקים בתוכנת לפרטים נוספים ולהרשמה נא לפנות אל מרכזי ההשתלמויות בסניפינו: ירושלים, חיפה, באר-שבע ותל-אביב

מרכז ההשתלמויות אזור תל-אביב והמרכז jacobo@igm.org.il | 5660436-03 : פקס | 39/7106740-03 :' טל | רכז: יעקב אופק | 360 : קוד

קורסים מרוכזים

(ט' פסח)

65 ש' 65 ש' 65 ש' 65 ש' 65 ש' 65 ש' 65 ש' 65 ש' 65 ש'

ירושלים פנים רבות לה-מסע חווייתי בשערי ירושלים

(מאי)

ארץ פלגי מים ומורשת מעיר לבנה לפלגי מים

(אפריל)

(מרץ) (קיץ)

אילת-הים האדום כחול במעמקיו

תל אביב-בכל זאת יש בה משהו - מחזור ב'

65 ש' פסח

אין לי ארץ אחרת חיפה-מכרמל ועד ים

(פסח)

(קיץ) (קיץ) (קיץ)

עין הוד-חוויית האמנות-היבטים ביצירה האמנותית

תנו לנו יד ונלך

לימודי אנגלית לכל המורים

מרכז ההשתלמויות אזור חיפה והצפון nuritg@igm.org.il | 8554114-04 : פקס | 7/8141006-04 :' טל | רכזת: נורית גושן | 380 : קוד

חיפה יום ד' יום ה'

65 ש'

אנגלית מדוברת – דיאלוג

211 ש'

קולנוע על אומנים ועל אומנות

(רשות)

65 ש'

"הבל החן ושקר היופי" קריות - "מרכז הצעירים והון אנושי" - קריית ים

06 ש' 06 ש'

גישור - הכשרת מגשרים

יום א'

"תן למילים לגעת"- ביבליותרפיה

יום ד' עפולה - מרכז פסג"ה

65 ש' 65 ש'

קסם הקווים הציורים והאותיות

יום א' יום ג'

עיצוב אירועים וטקסים

פיתוח חוסן נפשי - תיעול כעסים

יום ה' קורסים מרוכזים

(קיץ)

חוויית האמנות בעין הוד חיפה - מכרמל ועד ים

(ט' פסח)

(ט' פסח)

אם אשכחך ירושלים

(מרץ) (מאי) (קיץ) (קיץ) (קיץ)

אם יש לך שמש בלבך בוא לאילת

ארץ פלגי מים ומורשת

ת"א – העיר שהולידה מדינה פיתוח חוסן נפשי – תיעול כעסים

קולנוע מקרוב ומרחוק העצמה ופיתוח אישי

(עפולה - קיץ)

קשר הודעות הארגון 16

מרכז ההשתלמויות אזור ירושלים - מודיעין - מכבים - רעות elim@igm.org.il מייל: | 6222399-02 : פקס | 6222464-02 :' טל | רכז: אלי משה | 370 : קוד

שבועות מרוכזים - ירושלים מודיעין מכבים רעות

65 ש' 65 ש' 65 ש' 65 ש'

"לטייל עם המקורות" – ימי סיורים וימי עיון בחופשת פסח "ירושלים שלי" – סיורים בירושלים - טרום פסח סיפורים ירושלמיים – סיורים בירושלים – חופשת קיץ

כשקולנוע ואמנות נפגשים – מוזיאון ישראל – חופשת קיץ בקו הרוחב – נושאי חתך באמנות - מוזיאון ישראל - חופשת קיץ 65 ש' ליצור אמנות במקום של אמנות – מוזיאון ישראל - חופשת קיץ 65 ש'

מרכז ההשתלמויות אזור נגב - דרום maggys@igm.org.il | 6272573-08 : פקס | 3/6252772-08 :' טל | רכזת: מגי שלו | 365 : קוד

נותרו מקומות בודדים בשבועות מרוכזים ב"ש ואשדוד: "אם אשכחך ירושלים" – מסע חווייתי בשערי ירושלים – טרום פסח

65 ש' 65 ש' 65 ש'

"אם יש לך שמש בלבך" – בוא לאילת – סוף מרץ

"ארץ פלגי מים ומורשת" – סיורים בגליל ובגולן – אמצע מאי "כשהארץ פרושה לרגליך" – אדם, טבע ונוף: סיורים ברחבי הארץ: קיץ 06 ש'(מוכר לגמול ולאופק חדש) 65 ש' (באר שבע בלבד) "הנך יפה רעייתי" – היחס לאישה ולמיניות ביהדות 65 ש' (באר שבע בלבד) "ממעמקים קראתיך ה'" – סדנת תפילה והעצמה רוחנית

השי השנתי לחברי ארגון המורים במהלך השבוע הבא ייטען כרטיס "שי למורה" בסך של 055 ש"ח, לחברי הארגון הפעילים בבתיה"ס, ובסך של 054 ש"ח לחברים שאינם מורים פעילים בבתי הספר. ניתן להשתמש בכרטיס ברשתות השונות המפורסמות באתר הארגון ללא כל פעולה נוספת. ניתן להמשיך ולטעון כסף בכרטיס השי למורה באמצעות כרטיס האשראי לאומי קארד תמורה של ארגון המורים. אנו חוזרים ומדגישים, כי בשל הוראות החוק והגבלות הרגולציה, הכרטיס אינו יכול להיות טעון ביותר מ- 000,1 ש"ח בכל רגע נתון. את בירור היתרה יכול כל מורה לעשות באמצעות אתר הארגון.

לקראת הוועידה ה-02 של ארגון המורים הבחירות לוועידה ה- 02 התנהלו בכל בתי הספר בארץ ובכל הסניפים, ואני מאחל הצלחה לכל הצירים שנבחרו. ניתן להגיש הצעות לשינויים בתקנון ארגון המורים לוועדה המתמדת עד 4102.3.52. שמות הנבחרים לכל מוסדות הארגון מפורסמים באתר הארגון. הוועידה ה- 02 תתקיים ביום חמישי, 4102.4.3, באולם האירועים אבניו שבאיירפורט סיטי. אספת העמותה הפדגוגית תתקיים ביום רביעי, 4102.4.2, בשעות הערב, במלון קראון פלאזה בת"א. הזמנות לוועידה ה- 02 ולאספה הכללית תישלחנה לצירים הנבחרים.

אבי פסקל

יו"ר המחלקה למינהל, לכוח אדם ולרכש

אנו חוזרים ומבקשים מהמורים שחל שינוי במקום עבודתם ובהיקף משרתם לעדכן אותנו. העדכון יכול להיעשות במכתב, בפקס או בדוא"ל.

הטבה מפנקת לפסח למחזיקי כרטיס האשראי לאומי קארד תמורה

הנחה 25 % בטעינת כרטיס החבר הנטען בין התאריכים 41.4.03 -41.3.61

הטעינה אפשרית באמצעות כרטיס האשראי לאומי קארד תמורה בלבד

%5 הנחה ברכישת כרטיסים למופעים, אטרקציות והצגות באתר המחלקה לתרבות ,פנאי ונופש

פטור מלא מעמלת דמי כרטיס

1 על ארוחות בוקר, סרטים, הצגות ואטרקציות +1 ומאות הטבות נוספות כל חודש

לפרטים נוספים והצטרפות: 03-6178684 www.lctmura.co.il או היכנסו ל:

הנפקת הכרטיס מוצעת עבור חברי ארגון המורים, בני/בנות זוגם ובני משפחה מקרבה ראשונה מעל גיל 81 לרשימה המלאה של בתי • הטבת %52 הנחה בטעינת כרטיס החבר הנטען תקפה מה-4102.3.61 עד ה-4102.4.03 הפטור המלא מדמי כרטיס • העסק המכבדים את כרטיס החבר הנטען ולפרטים נוספים כנסו לאתר ארגון המורים פינוקים פלוס - בכפוף לתקנון • %5 הנחה באתר ארגון המורים יינתנו במעמד חיוב הכרטיס • יינתן עד להודעה חדשה בכפוף לתנאי חברת לאומי קארד והסכם ההצטרפות • 1+1 תכנית ההטבות ופינוקים

מחלקת ההשתלמויות של ארגון המורים מציעה מגוון רחב של קורסים והשתלמויות ברחבי הארץ המחלקה מציעה קורסים מרוכזים ומסעות מרתקים ואנו מזמינים את ציבור המורים www.igm.org.il לקחת חלק ולהשתתף. פרטים והרשמה במשרדי הארגון ובאתר

קשר הודעות הארגון 18

מסע לירדן מעבר להרים ולנהר

3 ימים בחופשת טרום פסח 41/4/9-7. מסע מרתק בשיתוף "מקום" – ערכים ויוזמות - אדם ונוף הכולל סיור מקיף מצפון לדרום, נופי ההר והמדבר, רבת עמון ופטרה. הסיור בתנאי חצי פנסיון ומותאם גם לשומרי כשרות (לא מוכר לגמול השתלמות).

כשהארץ פרושה לרגליך אדם, טבע ונוף

שבוע מרוכז בחופשת הקיץ 41/7/31-6. סיורים יומיים ויום עיון מרוכז, מפגשים עם נופי הארץ, טבע ומורשת בהדרכת טובי המומחים של חברת "מקום". מוכר לגמול השתלמות ולאופק חדש. פרטים נוספים במחלקה להשתלמויות סניף נגב טל': 3/2772526-80

כמו כן לרשותכם השתלמויות מרוכזות נוספות באילת, תל אביב, ירושלים, גליל-גולן ועוד הקורסים מסובסדים לחברי הארגון והעמותה הפדגוגית www.igm.org.il לפרטים והרשמה בסניפי הארגון ובאתר: נגב-דרום: 3/2772526-80 | 02-6222464 : ירושלים | 04-8141006/7 : חיפה-צפון | 03-7106740/39 : ת"א-מרכז

פעילות המחלקה לקרן ידע

במסגרת ההסכמים (תקדימיים וייחודיים ברמה הארצית) שנחתמו בין המחלקה למוסדות להשכלה גבוהה, המורים חברי הארגון שיימצאו זכאים למלגת השתתפות בשכר לימוד עפ"י הקריטריונים של קרן ידע, יקבלו מלגת לימודים מארגון המורים ומלגה נוספת ממוסד הלימודים שאיתו נחתם ההסכם. את רשימת המקצועות והמוסדות להשכלה גבוהה אפשר לראות באתר ארגון המורים: קרן ידע. > www.igm.org.il עד כה הושג לטובת המורים חברי הארגון, בעזרת הסכמי שיתוף הפעולה, סכום של 000,007 ש"ח שניתן למורים ישירות מהמוסדות להשכלה גבוהה. בשנה הבאה, בעקבות חידוש כל ההסכמים הקיימים וחתימה על הסכמים חדשים, יצטבר סכום הכסף הניתן למורים ישירות מהמוסדות להשכלה גבוהה לסכום של כ- 000,054,1 ש"ח. בשלוש השנים האחרונות גדל מספר המורים הפונים אל המחלקה לקרן ידע לקבלת שירות ב- %07 כמעט. אנו שמחים לדעת שבאפשרותנו לסייע למורים הלומדים, שמובילים את מערכת החינוך למחוזות חדשים ופותחים לפני התלמידים אופקים נוספים ומגוונים. נמשיך לפעול לטובת המורה גם בעתיד.

אחת המטרות של המחלקה לקרן ידע בארגון המורים היא לעודד את המורים חברי הארגון להעלות את רמת ההשכלה הפרופסיונלית שלהם באמצעות התקדמות בלימודיהם לתארים אקדמיים. כל מדינה נאורה רואה בחינוך את היעד הלאומי המועדף, ובייחוד מדינה כמו שלנו ששגשוגה תלוי, במידה רבה מאוד, במשאב האנושי שלה. חינוך טוב מוביל להישגים רבים, בתחומים שונים, ולפיכך ברור שהמפתח להצלחת מערכת החינוך נתון בידי המורה. קרן ידע של ארגון המורים פועלת להשגת מטרה זו של הצלחת מערכת החינוך, והמורה הלומד הוא בראש מעייניה. אנו מבקשים לשתף אתכם בפירוט פעילותנו הצנועה בתחום זה. בשנתיים האחרונות שדרגנו את העבודה במחלקה, מהבחינות האלה: ביססנו את הטיפול במורה על עבודה באמצעות המחשב והדואר האלקטרוני; כל המסמכים נסרקים; פיתחנו והכנסנו תוכנות מחשב חדשות המאפשרות לטפל במורים טיפול מהיר ויעיל; כספי המלגה מופקדים בחשבון הבנק של המורה, במקום להישלח אליו בהמחאה, ועל כך קיבלנו הרבה פידבקים חיוביים מהמורים. ברצוני להרחיב על שיתופי הפעולה בין המחלקה לקרן ידע של ארגון המורים לבין המוסדות להשכלה גבוהה.

קשר הודעות הארגון 19

בוריס מנור

מנהל המחלקה למחקר ופיתוח / קרן ידע אפשר לפנות אל המחלקה לקבלת שירות בין השעות 15:30 - 14:00 בטל' : 4676017-30

מיזם מלגות משותף רחב היקף של קרן ידע והמרכז ללימודים אקדמיים אור-יהודה

שיתוף פעולה חדש לטובת המורים הלומדים לתארים אקדמיים

ב- 4102.20.50 נחתם הסכם של שיתוף פעולה עם המרכז ללימודים אקדמיים אור-יהודה בנושא מלגות למורים הלומדים בתוכניות ייחודיות לתואר ) בשנה"ל תשע"ה בחוגים האלה: M.A.( שני • חינוך בהתמחות ניהול וארגון מערכות חינוך

• חינוך בהתמחות חינוך מיוחד • חינוך בהתמחות חינוך סביבתי • חינוך בהתמחות תקשוב ולמידה • חינוך בהתמחות חינוך חברה ותרבות

) באחד מהחוגים הנ"ל במרכז A.M.( תואר שני ללימודים אקדמיים אור-יהודה בשנה"ל תשע"ה, יהיה זכאי לקבל מלגה נוספת בסך 000,3 ש"ח מטעם המרכז, בכפוף לתקנון הרשות ללימודים מתקדמים.

במסגרת שיתוף הפעולה הזה מורה הזכאי למלגה בסך 000,3 ש"ח (או יותר, בהתאם לסכום המלגה לשנת ביצוע ההסכם) מטעם קרן ידע של ארגון המורים, ויתקבל ללימודי

ראיון עם ח"כ שמעון אוחיון ֵ

ח"כ שמעון אוחיון הוא איש חינוך, שבא מהאקדמיה: סגן מנהל ביה"ס לחינוך באוניברסיטת בר-אילן ומרצה גם

במכללה האקדמית אשקלון. במקביל היה מעורב בפרויקטים שונים, ובכללם אלה של אוכלוסיות מיוחדות - קידום תכ"ל מיוחדות למגזרים כמו החרדי והבדואי, קידום נוער, שואה, נחשונים להוראה ועוד. הוא ניהל את מרכז דהן לטיפוח מורשת קהילות ישראל בדגששל עדות המזרח, אבל כדבריו: "התחלנו להתעסק גם בשאר הקהילות. הרגשתי צורך ושכנעתי להרחיב את הניסיון והמוניטין לתחום טיפול רחב יותר הנוגע לכל קהילות ישראל. עשינו כינוסים בארץ והרבה בינלאומיים. לכולם הגיעו עשרות חוקרים, ואנו מוציאים עשרות קבצים מדעיים על הקהילות השונות. כמה מאיתנו שמעו, למשל, על קווקז?" איך מהמכלול הזה מגיעים לפוליטיקה? הפעילויות הללו הפגישו אותי עם אנשים שהיו מחוברים לאנשים פוליטיים. כך הכירו לי את ליברמן, שחיפש מישהו שיקדם את נושא החינוך. אני איש שטח, שמחובר לעשייה, וכשהציעו לי להגיש מועמדות, הציעו, למעשה, שאת מה שאני עושה בחינוך אעשה במסגרת הפוליטית. באתי. איזה ערך מוסף נותנת הכנסת לכל זה? חקיקה. הצפה של נושאים - למשל, בוועדת החינוך, הגעה לתקציבים. והאכיפה? בתחום החקיקה - אם אתה לא נלחם לגיוס אנשים ותקציבים או עוקב אחרי הביצוע, לא תהיה אכיפה. אבל בכוונתי ללכת עם זה עד הסוף. עיקר עיסוקו כחבר כנסת הוא נושא החינוך, ולשם כך אף הקים את השדולה למעמד המורה. ח"כ אוחיון: "השדולה שמה לה למטרה לדאוג לקידום מעמד המורה והיא מאגדת גם מוסדות הכשרה ומוסדות להשכלה גבוהה ואת ארגוני המורים. לאחר שהקדשנו שתי ישיבות ראשונות לנושא של הכשרת המורים, אנו מתכוונים לשים דגש בנושא של שכר המורים בישיבות הבאות." לדברי ח"כ אוחיון, מעמד המורה הגיע לאן שהגיע מתוך חוסר התייחסות רצינית ויסודית לתנאי עבודתו

ולשכרו: "מי שרוצה כוחות טובים וחזקים לחינוך, צריך להקצות לכך משאבים: הכשרה אינטנסיבית וברמה גבוהה, במימון המדינה, ותגמול הולם. עד כה, בגלל השכר הנמוך, לא תמיד הצלחנו למשוך את הכוחות החזקים ביותר במשק. גם בקרב ציבור חזק, בעל תודעת שליחות, עדיין יש רבים המעדיפים הייטק בגלל הפער הגבוה בשכר. אדם מוכן לתרום, אבל לא להיות פראייר כשהשכר בהייטק כפול. בנוסף, האוצר מתעלם מהמצב שנוצר, ולפיו, על פי הצפי, יחסרו 0008 מורים בחינוך העל יסודי וזאת בתוך 4 שנים. ואם האוצר חושב שצריך להסתפק בגיוס אנשים מכל הבא ליד להוראה, רק כדי למלא את החסר, הוא עושה טעות חמורה וגורם נזק למערכת החינוך ולעתיד החברה." ח"כ אוחיון מביע הרבה אמונה באפשרות לשינוי, ולכן שאלתי מה הסיכוי שתוכנית כזאת תצא אל הפועל – הכשרת מורים במימון המדינה וכל היתר. ח"כ אוחיון: "הגענו להבנה עם נציגי האוצר שמוכנים להשקיע. השר יגייס, יממן הכשרה ותגמול קיים בחקיקה. התקציב קיים. האוצר תמיד חושש מהשלכות רוחב. פה צריך לעשות את המלחמה. ואני לא ארפה. זה הדגל שלי. בשביל זה הביאו אותי ואני מאמין בזה. ההשקעה הטובה ביותר היא בחינוך וההשקעה הטובה ביותר בחינוך היא השקעה במורים. זה קונצנזוס בינלאומי." אגב תקציבים לחינוך, אתה בעד או נגד תוכנית משרד האוצר לתקצוב הדיפרנציאלי של הרשויות המקומיות?

קרן שקד

ההשקעה הטובה ביותר היא בחינוך וההשקעה הטובה ביותר בחינוך היא השקעה במורים. זה קונצנזוס בינלאומי

20

לאחד את מקצועות הלשון והספרות. זו תהיה פגיעה במורים לעברית ובתרומתם המקצועית, ואני אלחם איתם כתף אל כתף נגד הרעיון. אגב, בוועדת החינוך של הכנסת התקיים דיון ביוזמתי בעניין שפת הלימוד במוסדות להשכלה גבוהה, לאחר בקשה של שני מוסדות לקיים לימודים לתואר ראשון במשפטים בשפה האנגלית. ועדת החינוך החליטה פה אחד להתנגד לבקשה וקראה למועצה להשכלה גבוהה שלא לאשר אותה. מה עמדתך בנושא המורה אדם ורטה ( הנושא היה בשיאו בעת קיום הריאיון. ק"ש) לטעמי, הייתה הטעיה והונאה מסוימת בתקשורת. גם במרחב האקדמי. השיח מפריע לי מאוד. כולנו מסכימים שלציבור המורים, כמו לכלל הציבור, יש חופש ביטוי. אבל בנושאים שנויים במחלוקת – אם יש איום לשסע חברתי (ימין - שמאל, ספרדים וכו') - על מורה ומחנך להיות זהיר. אל תביע רק את דעתך, ר לתלמידים ֵ פש ַ הבא טקסטים, דוברים שונים. א להקשיב וללמוד מגוון דעות. אחרת זו אינדוקטרינציה. אני יכול להעיד על עצמי, שכשעסקתי בקונפליקטים, מעולם לא זיהה סטודנט את עמדתי האישית. קיימנו שיח רב גוני. קל וחומר כשמדובר בתלמידים שרואים מורה נערץ, אהוב, מקובל – הם יקבלו דבריו ללא עוררין. מצב כזה לא מפתח ביקורתיות, אלא צייתנות וחנופה. ורטה חטא בנושא נוסף, ברושם שהוא יצר, שהוא עושה דה לגיטימציה לצה"ל. אני רוצה שמורה יכובד, ובעיקר כמחנך שמביא רעיונות ודעות שונים, ומתווך, אבל לא בדרך של אינדוקטרינציה.   מה הניע אותך להגיש את הצעת החוק לאיסור שימוש בשמות וסמלים נאציים? הביקור בפולין: חציית המסילה, הצעדה לקרמטוריום והמחשבה ששם מיליונים נשחטו. ביאליק אמר "השיטה פרחה והשיטה ממשיכה לפרוח". זה חיזק בי את ההבנה שצריך לשמר את הזיכרון הנורא של הזוועה הזו שאין דומה לה. כל הניסיונות להשוות את השואה לדברים אחרים רק מוזילים אותה ובהתאם לכך נעשית הפקת הלקח שלנו. יש להפיץ עוד יותר ולזעוק ולספר. יגידו שאצלנו זה טבעי, אבל מדינות אחרות הקדימו אותנו. אפילו נשיא צרפת אמר שיש גבול לחופש הביטוי. היו שטענו שהגזמת בדרישה לחצי שנת מאסר על הפרת סעיף מסעיפי החוק, והיו לו גם מתנגדים. איך אתה מסביר התנגדות לחוק, שלכאורה או שלא לכאורה, אמור להיות בקונצנזוס? ח"כ אוחיון מודה שהוא צופה בעיה בהתמודדות עם סיטואציות של תביעה. יחד עם זאת הוא טוען ש"התנגדות נובעת מסיבות פוליטיות לחלוטין. שאלו אותי: היית מכניס לכלא את פרופסור ליבוביץ' בגלל יהודונאצים?" ובנימה אופטימית זו...

צילום : יואב ארי דודקביץ'

קשר ראיון

לא יכול להיות שההשקעה בתלמיד ברשויות חזקות תהיה גבוהה באלפי שקלים מהתקצוב של הרשויות החלשות. אספר, למשל, שהיינו בסיור של ועדת החינוך בערבה, וראינו מערכת חינוך למופת, וכששאלתי מאיפה הכסף, התשובה הייתה: מהארנונה מבסיסי צה״ל. יש בכלל סיכוי לתקצוב דיפרנציאלי? לנוסחה טובה יותר, כן. לכך יש הסכמה בוועדת סיכוי החינוך ועם השר. אבל יידרש מאבק מול הרשויות החזקות שמתנגדות.  מה עמדתך בנושא הרפורמה שהציע שר החינוך בבחינות הבגרות? במצע של מפלגת יש עתיד דובר על שלוש-ארבע בגרויות, אבל נראה שזה מתייצב על שבע. בחברה שלנו אי אפשר לוותר על תחומיםשהם נכסי החברה. בגרות היא לא אסון. אסור שהערכה באשר היא תסתמך על אותו כלי. הערכה במתמטיקה צריכה לבחון ידע,. אבל בתחומים כמו היסטוריה או ספרות יש מקום לשלב עם הידע צד יצירתי. בשביל זה צריך לתת למורים כלים. הערכה חלופית משמעותית דורשת מתן כלים למורה - זמן, הכרה, גמול. מה זה לתת אלף ש״ח למורה שליווה תלמיד בהכנת עבודת חקר? יש להעריך את שעות ההשקעה של המורים, לתת להם מסגרת מתאימה, שעות עבודה. ציבור המורים הוא ציבור מסור שרוצה להשקיע, אבל יש גבול למידת העומס שניתן להעמיס עליו. אחרת הציבור הזה יתמוטט. אחד הדברים שעלולים לפגוע במורים זו הכוונה

ציבור המורים הוא ציבור מסור שרוצה

להשקיע, אבל יש גבול למידת העומס שניתן להעמיס עליו.

21

CHAPEAU על כובעים ומקומם או מקומות וכובעיהם סיפורים מרתקים המסתתרים מאחורי שמותיהם של מלבושי ראש למיניהם וגלגוליהם הלשוניים

פוֹ ַ ש ּ

) CHAPEAU פּוֹ היא מילה צרפתית ( ַ ש שפירושה כובע, והיא מילת קריאה של הערכה לאמן או תחליף לניב הרווח

ה ידועה ָ יּ ִ פ ָ ה. הכּ ָ יּ ִ פ ָ מצוי כיסוי ראש הידוע בשם כּ ככיסוי ראש מסורתי, שאותו לובשים הערבים. היא עשויה שני חלקים: האחד של בד, שצורתו מרובעת, והוא מוצמד לראש ע"י חלק שני, שהוא חבל שזור ל הוא ַ ק ַ ל. השורש המקביל והעברי של ע ַ ק ַ הקרוי ע עג"ל מלשון עגול. ה) ומקורו ַ יּ ִ ה הוא, כצפוי, ממוצא ערבי (כּוּפ ָ יּ ִ פ ָ השם כּ יה ָ יּ ִ פ ָ א - עיר בעיראק שבה ייצרו את הכּ ָ פ ֻ כּ ְ ל ַ בא הראשונה. מקבילה לכפייה היא המצנפת - מטפחת בד שהקדמונים כרכו סביב לראשם, כפי שנוהגיםההודים בימינו; אך המצנפת איננה המצאה הודית. המצנפת נמנתה עם בגדי הקודש של הכוהן הגדול: "ובמצנפת ף משמעו: כרך ַ נ ָ ף" (ויקרא ט"ז, ד). הפועל צ ֹ בד יצנ לכסות. =ֻ נ ַ צ ָ פעמים מספר, ומקורו בפועל האכדי פּ ל, שהוא כינוי לכובע ֶ מ ְ י ַ ר ְ ט ְ המצנפת מזכירה את הש פרווה, שחובשים אותו יהודים חרדים בעיקר בימי שבת ומועד. חוקר מועדי ישראל, י"ט לוינסקי, ציין כי בפי העם דרשו "שבת"-ראשי תיבות של: שטריימל במקום תפילין, כי אין מניחין תפילין בשבת. מוצא השטריימל בכיסוי הראש שבו התהלכו היהודים האורתודוקסים בליטא ובגליציה. סבורים כי מוצא השטריימל בכיסוי הראש הכוזרי, הרווח עד היום בקרב התושבים הנוודים בערבות טורקיסטן. מקור ל הוא במילה הגרמנית של ימי הביניים ֶ מ ְ י ַ ר ְ ט ְ המילה ש של המילה המקבילה F ב- M או בחילופי STREIM , שפירושה רצועה - ובכך נתכוונו לכובע בעל STREIF רצועה של פרוות שועל סביבו. קרובה לשם הגרמני שמשמעו, כאמור, רצועה, היא המילה STREIF , ומכאן, אגב, השם הבריטי לרצועת STRIP האנגלית . GAZA STRIP עזה: כפר ערבי בחלקו התיכון של השרון ליד טול כרם

במקומותינו: "כל הכבוד!" אחד הניבים הנקשרים פּוֹ במובן שראינו, הוא: ַ למילה כובע, וגם למילה ש "להסיר את הכובע", ניב המציין יחס של כבוד כלפי מישהו. מקורו של הניב הזה בתקופת ימי הביניים, שבה לבשו האבירים שריון וקסדה, לבוש שהיה עשוי רובו מתכת ונועד להגן על כל חלקי הגוף מפגיעת חצים וחרבות. כדי להזדהות בפני חבר ומכר נאלץ האביר להסיר את המצחייה, ולעתים את הקסדה עצמה, ומכאן צמח המנהג, שעבר באירופה ומשם לכל רחבי העולם, להסיר את הכובע כדי להסביר פנים או לשם ברכה בעת מפגש רעים. במאמרי זה אסיר את הלוט המכסה כמה סיפורים מרתקים שמאחורי מלבושי הראש למיניהם. ע (שהטעמתה הנכונה מלרע - ַ אתחיל במילה כּוֹב בהברה האחרונה): המילה כובע חדרה לעברית, כנראה, מן הארמית, א ָ ע ְ שבדיאלקטים שלה היא מצויה בשתי צורות: כּוֹב ה ומגן ָ נּ ִ א. במקרא מצויה הצורה קובע: "צ ָ ע ְ וקוֹב וקובע" (יחזקאל כ"ג, כ"ד). השורש של כובע או קובע שהוא קב"ע (או כב"ע) קרוב קרבה פונטית ומשמעותית לשורש גב"ע ,המזכיר לנו את המילים גביע ומגבעת, ואכן הכובע או המגבעת הם בעלי צורת גביע הפוך. בהקשר זה מעניין מאוד לציין שמדינת גבון שבאפריקה המשוונית נקראה כך, בפי הכובשים הפורטוגלים, כי כשהגיעו אליה יל, בפיתול נהר דמוי מגבעת, ִ ו ְ ר ֶ יבּ ִ הבחינו, ליד הבירה ל - מילה ששאלו מהפניקית/ GABAU : ובלשונם הכנענית. רוב סוגי הכובעים - מוצאם אירופי, אך במזרח התיכון

ד"ר מוטי רוזן מורה, לשונאי ובלשן

ה ָ י ִ פ ָ כ ּ ּ

ע ַ כוֹב ּ

22

קשר מאמר 23

מן הישראלים בוחלים במלאכת כפיים ומפקידים אותה בידי זרים, אפשר בדיעבד "להבין" מדוע נקשר כובע הטמבל, שאותו חבשו רבים מבני ההתיישבות העובדת, במשמעות של טיפש או נאיבי... ונסיים בשלושה סיפורים פיקנטיים על הכובע: סיפור אחד קשור לסופר הנודע הנס כריסטיאן אנדרסן, שכמו כל הסופרים הדגולים היה עני מרוד. מספרים כי פעם אחת, בהתהלכו בחוצות קופנהגן, עבר לידו אחד מגבירי העיר והעיר לו: 'מר אנדרסן, אני במקומך הייתי מחליף את הכובע המרופט שלראשך'. אנדרסן התעשת מן ההערה המעליבה והשיב: 'אני במקומך הייתי מחליף את מה שמתחת לכובע שלך!' הסיפור השני קשור לניב הנודע "על ראש הגנב בוער הכובע": יסודו שלהסיפורבמעשייה, שרווחהבאירופה, ולפיה הובא גנב עם חשודים אחרים למסדר זיהוי לפני מנחש. לאחר שנשתררה דממה בחדר, הכריז המנחש בתיאטרליות רבה ובקול דרמתי: "על ראש הגנב בוער הכובע!" למשמע הדברים, נרתע הגנב ותפס מיד את כובעו, ובכך הסגיר את עצמו. והסיפור האחרון קשור לכובע פנמה: מגבעת הקש הקרויה כובע פנמה לא הופקה לראשונה בפנמה, אלא באקוודור. ייצור המגבעת הוחל ב- 5381 על ידי מנואל אלפארו ובנו אלווי, בקוונקה שבאקוודור. יצרני כובע הקש צפו, ובצדק, שצפוי לו פוטנציאל כספי עצום אם ישוּוק בפנמה, בעיקר, בתקופה שבה נחפרה התעלה המקשרת בין האוקיינוס האטלנטי לאוקיינוס השקט. התמזל מזלם עוד יותר, ובאותה תקופה של אמצע המאה ה- 91 נהרו מיליונים דרך התעלה לקליפורניה, בעקבות בהלת הזהב, וכדי להגן על ראשיהם מפני השמש הקופחת רכשו את כובע הקש במפעל שהקימו יצרניו, בני אקוודור, בפנמה. 

ה, ופירוש השם בערבית הוא: כובע ָ וּ ַ ס ְ נ ַ ל ַ נקרא ק מחודד - כי הכפר בולט על פני סביבתו המישורית ככובע מחודד. כובע ללא שוליים בצורת חרוט קטום הוא התרבוש. מילה זו חדרה לעברית מן הערבית. המילה נוצרה במצרים, אך גם בערבית לא הייתה זו מילה מקורית. היא מורכבת משתי מילים, וכל אחת מהן הגיעה ומשמעה TER משפה שונה. המילה הראשונה היא PUSHIDAN בטורקית זיעה, והמילה השנייה היא ומשמעה בפרסית לכסות; התרגום המילולי של ה זיעה. בלשון הצרפתית, ֶ סּ ַ כ ְ תרבוש הוא אפוא: מ . לשתי FEZ ובאנגלית ששאלה ממנה, התרבוש קרוי בתקופת הפריחה של FES הלשונות הגיעה המילה האימפריה העותמאנית, מן הלשון הטורקית. המילה ס שבמרוקו, אותה עיר שיהודים ֶ קשורה לעיר פ FEZ ס. מקובל ֶ איש פ = י ִ ס ָ פ ְ ל ַ רבים נקראים על שמה: א לחשוב כי בעיר פס שבמרוקו הפיקו לראשונה את הכובע האדום דמוי העציץ ההפוך, שמשתלשל א ָ פ ֻ כּ ְ ל ַ ממנו גדיל שחור, והדבר מזכיר את העיר א העיראקית, שבה ייצרו את הכפייה הראשונה.. שמו של עוד לבוש ראש קשור אף הוא ללשון הטורקית: זהו כובע הטמבל. בלשון הטורקית עצלן, בטלן (כך במילון אוקספורד הטורקי- = TEMBEL אנגלי). כובע הטמבל, שהוא כובע חאקי עגול, רווח מאוד בשנים הראשונותשלאחר קום המדינה. המילה "טמבל", המציינת בטורקית עצלן או בטלן, קיבלה במשך הזמן משמעות של טיפש. ללשון הערבית ל; למרבה האירוניה, ָ בּ ְ נ ַ הגיעה המילה בצורה ט חבשו את כובע הטמבל חקלאים רבים בארץ ובני ההתיישבות העובדת; ואולי צחוק הגורל הוא שדווקא עובדים חרוצים, שהרוויחו את לחמם בזיעת אפיים, חבשו כובע ששמו מציין בטלה ועצלות. היום, כשרבים

מגבעת

תרבוש

המקום שנותן במה למורים להשמיע קולם...

קשר התשמע קולי 24

סמי קבלו שם מלא: 02 שנה ותק: 47 גיל: תיכון בויאר בירושלים בית הספר: חינוך גופני, של"ח וגיאוגרפיה מקצוע הוראה:

בגלל שאני מלמד של"ח. זה השיעור היחיד שמחבר את התלמיד לקרקע באופן פיזי ומראה לו את חשיבות השמירה על הטבע והארץ. המקצוע הזה מחבר את התלמיד לישראל, לנופיה, דרכיה ומאפייניה. יש זיקה רבה בין ההיסטוריה לטריטוריה. ידיעת הארץ דרך הרגליים או דרך המחשב? הטיול ברגל הוא המענה ההולם לדור המסכים שיש היום. בבתי ספר שאין בהם של"ח, הטיולים השנתיים מורכבים ברובם מלינה בבית מלון ומביקורים באטרקציות כאשר לינת שטח ולימוד מעשי על ידיעת הארץ נשארים בגדר דבר רחוק. מהו הדבר שלא לומדים היום בבתי הספר והוא נחוץ מאין כמותו? מקצועות שמשלבים עבודות כפיים שנעלמו ממערכת החינוך, כי אין בהם בחינות בגרות. סמכות מורית - יש/אין/רופפת - והדבר המיידי שיש לעשות כדי לחזקה? מורה המתייחס לעצמו בכבוד, גם תלמידיו יתייחסו אליו כך. הכללים של כבוד, הבנה ודיאלוג פתוח חלים גם עליי וגם על תלמידיי. עתיד ההוראה – אפור? ורוד? מעורפל? ורוד כשמדינת ישראל תבין שחינוך הוא הבסיס להתגבשותו של תלמיד להיות אדם שלם. המחמאה הכי מרגשת שקיבלת מתלמיד/ה? תודה על הטיול, זה היה מאוד משמעותי בשבילי. המחמאה הכי מרגשת שקיבלת מהורה? הצלת לי את הילד. העצה החשובה ביותר שלך למורה שרק נכנס למערכת החינוך? להיצמד למורה ותיק שיהיה לו כחונך וילווה אותו בכל

ההשראה שלך? זכורה לי באהבה המורה הרצליה ברון שלימדה אותי תנ"ך בבית הספר בויאר בירושלים. האהבה לתנ"ך מלווה אותי בהדרכותשל"ח וידיעת הארץ שאני מעביר. סיפוק מההוראה? זה קורה למשל, כשילד מגיע להשלים שיעור בחינוך גופני, לא כי הוא צריך את זה לציון שלו אלא כי הוא רוצה, כי חשוב לו להקפיד על אורח חיים בריא. מי המודל שלך? מקסים דימנשטיין, מורה לספורט שאני עובד במקביל אליו היום, והוא גם היה המורה שלי כשהייתי תלמיד. הוא בנה מסורת של חינוך גופני, שיש בו משמעת, עבודה ותרבות, הטבועה בי ובבית הספר בויאר כבר עשרות שנים. עד כמה התלמידים מתייחסים ברצינות לשיעורי ספורט בראי תפקידם העתידי בצבא? מי שמייעד אתעצמו ליחידותקרביות וסיירותמובחרות מגלה רצינות ואחריות גדולה. השיעור נגמר ורבים מהם הולכים ביוזמתם לעשות עבודה על המתח. מה עושה שיעור ספורט לשיעור מוצלח? שהוא בנוי נכון ובהדרגה ושבסופו יש מעט הפוגה, משחק או תחרות או פעילות חווייתית אחרת. מה רואה מורה לספורט שמורה אחר לא רואה? אני חושב שאני רואה את הדברים מיד, כשבכיתה לעתים נחשפים לדברים רק לאחר תהליך. אני רואה אינטראקציות חברתיות, הצלחות רגעיות בזמן אמת שבונות בטחון לגשת לאתגר הבא, התמודדויות עם קושי פיזי ומגבלות קואורדינציה, ובעיקר, אני רואה את החוזקות האדירות של כוח הרצון והרוח. ספורט לכולם כאורח חיים או הטובים למגמה? בבויאר כל כיתה היא מיני מגמת ספורט. יש הבנה אמיתית לחשיבות של מקצוע החינוך הגופני. של"ח – מה תשיב למי שיגידו שמקצוע השל"ח שייך לעולם הישן? זה אחד השיעורים הכי חשובים בבית הספר ולא

שרון כץ

מורים יקרים, אתם מוזמנים להעביר למייל: gsharonkatz@gmail.com שם מלא, כתובת מייל וטלפון של מורים איכותיים נוספים שמוכנים להשתתף במדור זה.

צעדיו בבית הספר. לא כדאי לעבוד לבד. ולסיום, מילה למורה שהיה לך בכיתה...

לרותי שהייתה מורה שלי בכיתה ח' בבית הספר בן צבי בבאר-שבע. היה לה אכפת ממני והרגשתי זאת.

M.Ed. תואר שני ראש בית הספר לתארים מתקדמים: ד"ר יעל פישר

יוםפתוח 19.3.14

* חינוך מיוחד ראש התכנית: פרופ' אלכס קוזולין יום לימודים: יום ד' תרבות עם ישראל והוראתה ראש התכנית: פרופ' נעמה צבר בן יהושע יום לימודים: יום ג'

מינהל מערכות חינוך ראש התכנית: פרופ' יצחק פרידמן יום לימודים: יום ה'

חינוך מתמטי* לבית הספר היסודי ראש התכנית: פרופ' שלמה וינר יום לימודים: יום ד'

משך הלימודים שנתיים, יום בשבוע לבעלי נתוני קבלה גבוהים ₪ 3000 מלגות בגובה

* התכנית קיבלה אישור לפתיחתה. הענקת התואר מותנית באישור המועצה להשכלה גבוהה.

המכללה האקדמית אחוה

www.achva.ac.il לקבלת מידע ופרטים נוספים * 3622 התקשרו

בתי הספר המקיפים (אורט) ע"ש זלמן ארן בבית-שאן

נסיבות הקמתם של שני בתי הספר שנקראו על שמו של זלמן ארן, שר החינוך בראשית שנות המדינה, וייחודם כיום

נשי המגבית של העיר ניו יורק הייתה אז בשיא פעולתה. הגב' איליין ויניק, מנהיגה צעירה, שופעת מרץ ואהבת ישראל, נרתמה ל'עבודת החינוך' של המגבית. היא הציעה שהנשים, שלא כמקובל בקרב הגברים, יאמצו פרויקט מתרומה משותפת של קבוצת נשים, ואמנם כך היה. נשי המגבית תרמו, כל אחת לפי יכולתה, להקמת שני בתי ספר מקיפים על יסודיים בבית-שאן. הן ויתרו על המנהג המקובל לרשום את שמותיהן על המבנה. ההחלטה הייתה לגייס את מחצית הסכום הנדרש, לבקש משר האוצר, פנחס ספיר, את המחצית האחרת, ובישיבה משותפת של המועצה להציע שם לבית הספר, שם שיהיה מקובל עליהן ועל ממשלת ישראל. שר החינוך והתרבות של אז, זלמן ארן, שליווה את בית-שאן במסירות ובאהבה, התגייס לקידום הפרויקט. הוא נענה ברצון לבקשתה של יו"ר מועצת הנשים של המגבית בניו יורק, הגב' איליין ויניק, לבוא יחד אתי לסדרת פגישות כדי לגייס את הכסף הנדרש. (למען ההגינות יש לציין שהשר לא ידע אז כלל שבתי הספר יישאו את שמו.) לצורך ביצוע הרעיון של חינוך מודרני ומבטיח לילדי שתי המגמות, חינוך דתי וחינוך כללי, בבית-שאן, הוחלט אז ששני בתי הספר יהיו נפרדים – מלבד המעבדות, הסדנאות והספרייה, שישמשו את שניהם. בראשית הדרך נענו כל הנוגעים בדבר לרעיון השיתוף. האגף לחינוך דתי אישר את הקמתם של שני בתי ספר סמוכים. לימים הסתגר כל אחד מן המוסדות בד' אמותיו והיה ליחידה נפרדת.

הרקע להקמת שני בתיה"ס ביישוב המתפתח

באמצע שנות החמישים של המאה הקודמת הייתה בית-שאן מבודדת, על הגבול הירדני. העיר סבלה מחוסר עבודה ומחוסר ביטחון. היא הופגזה במשך ימים רבים והמורל הציבורי נפגע קשות. בבית-שאן פעל, ביוזמת משרד החינוך, בית ספר תיכון קטן מתרומתו של יהודי איטלקי ממילנו, אסטורה מאייר, פילנתרופ ידיד ישראל. זה היה ניסיון ראשון ביישוב שביקש להבטיח את המשך לימודיהם של בוגרי בתי הספר היסודיים בחינוך על יסודי מוכר. בית הספר פעל כהלכה ומילא את ציפיותינו. אלא שעם הזמן נדרשנו להקמת שני בתי ספר על יסודיים. לימים שפר גורלה של בית-שאן, הדרך מירושלים, דרך הבקעה, נתקצרה, האוכלוסייה גדלה, וילדי בית-שאן העדיפו להישאר ביישוב. החלטנו להקים בה שני בתי ספר מקיפים, שיתאימו לצורכי היישוב המתפתח. הצורך בשני מוסדות על יסודיים בבית-שאן הובא לידיעתו של מנכ"ל קרן החינוך שליד המגבית היהודית המאוחדת, רלף גולדמן. הוא פנה אל יו"ר מועצת הנשים של המגבית בניו יורק, הגב' איליין ויניק, והיא הפעילה את חברות מועצת הנשים לממן, עם ממשלת ישראל, את הקמתם של שני בתי ספר חדשים מקיפים, זה בצד זה, בבית- שאן - בתי הספר שיישאו את שמו של זלמן ארן, שר החינוך של אז, שפרש מתפקידו בראשית שנות השבעים של המאה הקודמת. מועצת

אליעזר שמואלי

מנכ"ל משרד החינוך לשעבר

26

שני בתיה"ס נקראו ע"ש זלמן ארן, שר החינוך שעשה ככל יכולתו לטיפוחם של ילדי העולים בערי הפיתוח בכל תקופת כהונתו, יותר מעשור

קשר מי מאחורי השם 27

טקס חנוכת הבית של בתי הספר המקיפים העל יסודיים בבית-שאן מילא את היישוב בתחושת סיפוק. הכול הכירו בתרומתן של נשי ניו יורק, בגיבוי מלא של שני השרים, שר החינוך זלמן ארן ושר האוצר פנחס ספיר. אגב, מועצת הנשים של המגבית החליטה להקים גם מתנ"ס, לצד שני בתיה"ס, ולהשלים בכך מבצע של תנופה וגיוס כספים לשלושה פרויקטים של המגבית בו בזמן. המתנ"ס הוקם ע"י משפחתו של שופט בית המשפט העליון בוושינגטון, יהודי-ציוני, והוא פועל עד היום בבית-שאן. עם סיום הבנייה ארן כבר לא היה בין החיים. הכול שיבחו את איליין על ההחלטה להנציח את שמו של האיש, שפעל כה רבות לטיפוח החינוך העל יסודי בעיירות הפיתוח. השר ארן הוא שביטל את החובה של תשלום שכר לימוד בעיירות הפיתוח, והוא גם העביר את החוק להארכת חינוך החובה בהן. ויפה עשו פרנסי הציבור שראו בבתי הספר ד ֵ לע ַ החדשים והמאובזרים ג לזכרו. אליה וקוץ בה. לקבל את שני בתי הספר בבית-שאן לניהולה. שמחתי על ההצעה של ישראל גורלניק, אז מנכ"ל אורט, שהיה פעיל ושותף בעבודת החינוך, בתחום טיפוח החינוך הטכנולוגי, והעברתי את הניהול והפיתוח של שני בתיה"ס לאורט בידיעה ברורה שאנחנו, כלומר הממשלה, ועיריית בית-שאן מוסרים את המוסדות לידיים מקצועיות ומסורות, שיבטיחו את קיום ההחלטה לקרוא לשניהם על שם זלמן ארן, שטיפח קשרי ידידות ושיתוף פעולה עם הנהלת אורט. וכפי שקרה פעמים רבות, שמות של התורמים והיזמים של מוסדות ציבור הלכו ונשתכחו. אני מקווה ומאמין שפרסום רשימה זו ב"קשר עין" יגרום לכך שבתי הספר ישובו להיקרא ע"ש זלמן ארן המסור, והשם המקורי ישוב אל שלטי בתי הספר, כמו שהיה בראשית הדרך. פרנסי הציבור בבית-שאן, המורים והמחנכים חייבים את הנצחת השר ארן על פועלו ומסירותו למען קידום החינוך בישראל. עד כאן היסטוריה. לא חלפו ימים רבים והנהלת אורט פנתה אליי בבקשה

על ייחודם של בתי הספר כיום כיום פועלים בבית-שאן שני בתי הספר - שידעו עליות ומורדות - לרווחת העיר ותלמידיה. בית הספר הכללי הוא מרכז לחדשנות פדגוגית ויזמות חינוכית, ובו שוקדים המורים על פיתוח וטיפוח חשיבה יצירתית של התלמידים באמצעות החוזקות המאפיינות כל תלמיד ותלמיד, מתוך שאיפה להביאם למיצוי היכולות שלהם בדרך למצוינות ערכית ולימודית. כותבת מנהלת ביה"ס, הגב' מלכה אליאס: "אנו חושפיםאתתלמידינו למגוון רחבשל נושאים, בתחומי המדעים, מדעי החברה והרוח ועוד - בתחומי המדע, האלקטרוניקה והרובוטיקה ומשתתפים בתחרויות ארציות ובינלאומיות בתחומים אלה. הצוות חרת על דגלו ארבעה ערכים מרכזיים המופיעים בחזון הבית ספרי: כבוד האדם, אהבת הארץ, ערבות ומעורבות, הישגיות ומצוינות, ומהם נגזרים ערכים נוספים שהם בסיס קיומנו בחברה. ערכי כבוד למבוגר, לאחר ולשונה, אזרחות טובה, נתינה, התנדבות ותרומה לקהילה. אנו מחזקים ומטפחים ערכים אלה תוך לימודי מורשת תרבות ישראל, המורשת היהודית והציונית, חינוך לאזרחות טובה". על בית הספר המקיף הדתי מספר מנהלו אבי רווק: "בסמוך לביה"ס הכללי פועלת בבית-שאן קריית החינוך במגמה הדתית. זו מונה 096 תלמידים (בכיתות ז'-י"ב). התלמידים מגיעים מבית-שאן העיר וממושבי גוש ביכורה. אחוז הבוגרים הזכאים לתעודת בגרות נמצא בעלייה, בתשע"א %65, בתשע"ב %46 ובתשע"ג %4.07. בהיות המוסד, כאמור, דתי, לומדים בו מקצועות יהדות ברמה גבוהה ומוגברת. במוסד מתקיימת פעילות תוכנית-ערכית בשיתוף תוכניות ומעגלים". כאמור, בתי הספר ע"ש זלמן ארן בבית-שאן פועלים בתנופה חינוכית וטכנולוגית ומפארים את שמו של השר, שיזם את הקמתם ופעל לגיוס התרומות לבנייתם. אני בטוח שעיריית בית-שאן, עם הנהלת אורט וההנהלות של שני בתי הספר, ישיבו עטרה ליושנה, ושמו של זלמן ארן, שלמרבה הצער, לא היו לו ילדים משלו, ישוב להיות מונצח בשמות בתיה"ס ויזכיר את האיש, שעשה ככל יכולתו לטיפוחם של ילדי העולים בערי הפיתוח בכל תקופת כהונתו, יותר מעשור.

אני מקווה שבתי הספר ישובו להיקרא ע"ש זלמן ארן המסור והשם המקורי ישוב אל שלטי בתי הספר כמו שהיה בראשית הדרך