קשר עין ירחון ארגון המורים גליון 243 נובמבר 2014

Animated publication

w w w . i g m . o r g . i l

תל אביב יפו Tel-Aviv-Yafo P.P. - שולם 2438

במקרה של אי מסירה יש להחזיר לארגון המורים בבתי הספר העל יסודיים, דרך מנחם בגין 32 ת"א 48166

י ר ח ו ן א ר ג ו ן ה מ ו ר י ם

למורים שלנו מדור פנאי ותרבות עמ' 04

"אני ואתה נשנה את העמדה" עמ' 03 אלי כספי

ריאיון עם שר החינוך, הרב שי פירון

22 עמ'

ועידת ישראל לחינוך 4102 י ום ראשו ן , כ"ג בחשו ו ן תשע"ה, 4102.11.61

20 עמ'

בית הספר התיכון בית ירח בעמק הירדן

28 עמ'

ח ש ו ו ן כ ס ל ו ת ש ע " ה נ ו ב מ ב ר 4 1 0 2

ג י ל י ו ן 243

הוצאת הספרים של מכון מופ"ת מציגה:

של מי הילד הזה? | על יחסי הורים עם בתי הספר של ילדיהם בלהה נוי

ילדים ומתבגרים במצבי סיכון בישראל | כרך א: תמונת מצב של התחום ותוכני ליבה ושלמה רומי עמנואל גרופר עורכים:

סוגיות בהוראת שפות בישראל | חלק א׳ וחלק ב׳ סמדר דוניצה-שמידט עורכות: ועפרה ענבר-לוריא

את הספרים ניתן לרכוש בטלפון: 8241096-30 www.mofet.macam.ac.il/catalog או בכתובת האתר:

בית ספר למחקר ולפיתוח תכניות בהכשרת עובדי חינוך והוראה במכללות

משרד נהריה: הרצל 57 ת.ד. 62021 נהריה 20122 טל. 0999299-40, פקס. 9899299-40 משרד ת"א: מגדל המוזיאון, ברקוביץ' 4 ת"א טל. 0723696-30 פקס. 6630906-30 henadvoc@zahav.net.il www.henadvoc.com ד"ר יובל חן משרד עורכי דין ייעוץ משפטי לדין הגרמני שירותים נוטריונים בגרמנית רכישת דירות בברלין-איתור, מימון ובדיקה מדור משפטי דרכון אירופאי-גרמני הוצאת אזרחות אירופאית-גרמנית לצאצאי "הייקים", ישירות מול הגורם המוסמך בגרמניה טיפול בהשבת רכוש שנגזל בגרמניה

למשכורת ולפנסיה שלכם

מגיע הטיפול הטוב ביותר!

רק במרווחים פיננסיים מעמידים לרשותכם: צוות מומחים לשכר ולפנסיה של עובדי הוראה. ייעוץ וליווי של רופא לקראת ועדה רפואית. ליווי מתמשך לכל מורה לאחר קבלת הייעוץ. בדיקת תוכניות פנסיה, ביטוח, גמל וחיסכון.

לקבלת שרות אישי התקשרו: 1-700-508-558 או מהנייד:

בדיקת תלושי השכר מיסוי לפורשים תכנון פנסיה ופרישה הכנה וליווי לועדות רפואיות הכנת חוות דעת וייצוג בבתי משפט טיפול בהחזרי - מס )*54272(

סניף תל־אביב סניף הגליל והעמקים www.mirvahim-group.co.il

שאול מימון, מנכ"ל המומחה האישי שלך

אין רגע דל...

חלק מהם עצמם לא יודעים מה יש לעשות וחלק מהם מנצלים את אי הידיעה של אחרים, הנה כעת בעיה נוספת: אי תשלום שכר למורים וניכויי שכר לא מוצדקים למורים אחרים. מעניין איך היו מגיבים אותם גזברים ומנהלי כוח אדם במשרד החינוך לו מהם קיזזו שכר בשיעור אלפי שקלים, סתם, או לא שילמו להם כלל. גם אם טענת פקידי משרד החינוך, כאילו מורים קיבלו תשלומי יתר עקב טעות, מוצדקת, אין לנכותשכר בשרירות לב ללאהידברות והסבר למורה, תוך פירוט חשבון. רק לאחר שהוכח שאכן שולם שכר ביתר, יש לבוא בדברים עם המורים לקביעת הסדר תשלומים להחזר. לא כך פעל משרד החינוך, ומכל מקום, נסייע לכל מורה החפץ בכך להגיש תביעה משפטית עקב ניכוי זה. בארגון המורים "מועצה פדגוגית" שבה מכהנים מורים ומנהלים, מומחים לתחומי הדעת השונים. אלה יהוו משקל מאזן למפמ"רים מבחינת המתרחש בשטח, מקצועית, ומבחינת תנאי העבודה. זו הזדמנות נוספת לפנות אל כל מורה שיש לו אמירה כלשהי בנושא תחום הדעת שלו, הלימוד המשמעותי או בחינות הבגרות ולהזמין אותו להיות בקשר עם נציג המקצוע במועצה הפדגוגית. שמות חברי המועצה ודרך ההתקשרות עמם יפורסמו בקרוב. חובותיו כתלמיד? לזכויות דאגו, לחובות לא. ברור שבמצב זה אין לצפות ליחס מכובד כלפי המורים, לא מצד התלמידים ולא מצד ההורים. אין לצפות לאווירה לימודית ולמשמעת. ואם להוסיף גם את הצפיפות בכיתות, אין מה להתפלא. בימים האחרונים הושבתו הלימודים באשקלון, באשדוד ובחולון, מחאה על מעשי אלימות של תלמידים והורים נגד מורים ועל חוסר העשייה של המנהלים, המעסיקים ומשרד החינוך, אשר אינם עושים דבר כדי לטפל במצב, מחשש אולי ל"מה יגידו" על מערכת החינוך שבאחריותם. אין בכוונתנו להבליג עוד, ואנו קוראים לכל מורה שמופעל נגדו מעשה אלימות, מכל סוג, פיזית או מילולית או נגד רכוש, לפנות בתלונה למשטרה. ארגון המורים ייתן גיבוי מלא ואף יפעל בעצמו ברמה המערכתית נגד תופעות אלימות זו או אחרת.

תכנית "הלמידה המשמעותית" של משרד החינוך יצאה לדרך, עם כל "מחלות הילדות". הרפורמה בבחינות הבגרות יצאה לדרך גם כן ועם אותן מחלות ילדות. אך טבעי הוא שתחילתה של דרך מלווה "מחלות" וקשיים. הרגלים חדשים, דפוסי חשיבה חדשים, התמודדות עם הלא נודע ועוד. אנו רגילים לכל אלה. כך היה גם ב"עוז לתמורה" ו"אופק חדש". חלק גדול מהבעיות ואי הבהירויות תוקנו והובהרו תוך כדי תנועה, חלק עוד יתוקן וישופר וחלק אחר יתברר שהוא בגדר ראייה של צל הרים כהרים. מעניין לעניין באותו עניין, המורים משלמים כעת מחיר כבד, לא רק בצורך להתמודד עם הוראות סותרות של מפמ"רים, מפקחים ומנהלים, אשר נכתב ב"הכוזרי": "כוונותיך רצויות, אך מעשיך אינם רצויים". כוונותיו של שר החינוך ברפורמה בבחינות הבגרות, שאותההואמוביל, טובות, אך היישוםבשטח רחוק מהכוונות. אנו מסכימים, עקרונית, לתוכניותיו. לכן, כדי לסייע בידו ליישום הרפורמה באופן חיובי וללא פגיעה מסתמנת במקצועות מסוימים, כדי ליצור הלימה בין שעות הלימוד לחומר הנלמד, חלוקת החומר הנלמד ל- %03 - %07 והמשקלות של הציונים וההערכה החלופית ודרכי ההערכה, הקמנו איני חושב שיש מישהו במדינת ישראל שאינו מבין עד כמה החינוך חשוב ומשמעותי לעתיד ילדיו ולעתיד המדינה. כולם מדברים על כך, עיתונאים כותבים על כך, בעלי דעות מפרסמים טורי דעה על החינוך ואפילו ראש הממשלה הגדיל את תקציב החינוך מפאת חשיבותו. אבל לא ברור אם מישהו מהם מבין שכדי להגיע להישגים בלימודים ובערכים צריך שתהיה בביה"ס אווירה לימודית, ולשם כך צריך שתהיה משמעת והתייחסות מכובדת למורים (ואיני מתייחס כעת לשכר). כדי למצוא חן בעיני הורים ותלמידים קבעו קברניטי משרד החינוך, בעבר, שהתלמיד והוריו הם הלקוח של מערכת החינוך, והרי הלקוח תמיד צודק. מתפיסה זו נובע גם חוק זכויות התלמיד. ומהן חובותיו? האם משרד החינוך קבע מהי "תלמידאות"? מה ייעשה למי שלא ממלא את

קשר משולחן ההנהלה 7

רן ארז

יו"ר הנהלת ארגון המורים

בחינות הבגרות

אלימות נגד מורים

הכנס השנתי של ארגון גננות מחנכות

שביכולתנו לעשות. אם נוכל לראות בעיני רוחנו את המטרה, נוכל גם לממש אותה. והלוא היה זה הרצל שאמר לנו לפני שנים רבות: "אם תרצו אין זו אגדה". בסוף ההרצאה קיבלו הגננות הסבר ותדרוך בנוגע ליומן שיטה, שתוכנן לשימושה של הגננת מתוך מחשבה על העצמתה והתפתחותה בתחום האישי ובתחום המקצועי. החלק הפורמלי הסתיים בארוחת צהריים מפנקת, ומשם עברנו למרחצאות ולקבלת מסאז' אישי ומרגיע. החיוכים הונצחו בתמונות, והן מופיעות באתר הארגון. בנוסף תוכלו למצוא באתר דיווח שנתי על הפעילויות שנעשו במהלך השנה. אנו קוראות לכן להיכנס לאתר, להיות שותפות בנעשה במסגרת הארגון ולקחת חלק פעיל בקידום הפעילות שלנו למען החינוך הקדם יסודי והעצמת הגננת.

גננות יקרות, בחול המועד סוכות נפגשו חברות ארגון גננות מחנכות לכנס השנתי שנערך בחמי יואב. כל חברה שהגיעה קיבלה ספר מתנה, ולאחר קבלת הפנים נערכה ההצבעה השנתית לחברות הוועד המנהל ולחברות ועדת הביקורת. הבחירות ליו"ר הארגון תתקיימנה בישיבה הראשונה של חברות הוועד המנהל. לאחר ההליכים הפורמליים ודברי יו"ר הארגון, דורית חזן, שמענו הרצאה מפיה של ד"ר ענת לוי רז, מאמנת עסקית ויועצת שיווקית בתחום של 'מיתוג אישי' בהקשר של מקצוע הגננת. המסר העיקרי שהועבר, ושהומחש לנו בתרגיל נחמד בפתיח של ההרצאה, הוא שיש לנו יכולת, וכל מה שצריך הוא להאמין בעצמנו - כי לרוב אנו יכולות לעשות הרבה מעבר למה שאנו מאמינות

דורית חזן

יו"ר ארגון גננות מחנכות

כתבו: אסנת אדם ודורית חזן

משה אוחיון לחברנו, חבר הנהלת ארגון המורים אנו משתתפים בצער המשפחה אחותך ירדנה ז"ל על מות הנהלת ארגון המורים ועובדי הארגון

לגיליון הזה מצורפת חוברת "תמורה" של המחלקה לתרבות, פנאי ונופש

חפשו ושתפו אותנו בדף הפייסבוק, ואולי תיכנסו לגיליון הבא

דרך מנחם בגין 32 תל-אביב 6538166 ארגון המורים בבתי הספר העל יסודיים בהוצאת: טל' משרדי ארגון המורים בתל-אביב: 7776017-30 www.igm.org.il 03-5667713 פקס המערכת: ,03-7106786 טל' המערכת: shlomom@igm.org.il שלמה מויאל, עורך: שלמה מויאל (עורך), רן ארז, משה אוחיון, נורית ולנסי, זהבה שפר, אפרת בר וקרן שקד חברי המערכת: סטודיו פיני חמו עיצוב גרפי:

w w w . i g m . o r g . i l

תלאביביפו Tel-Aviv-Yafo P.P. - שולם 2438

במקרהשלאי מסירה ישלהחזירלארגון המורים בבתי הספרהעליסודיים, דרך מנחםבגין 32ת"א48166

ירחון ארגון המורים

למוריםשלנו מדורפנאי ותרבות עמ' 04

"אני ואתהנשנה אתהעמדה" עמ' 03 אלי כספי

ריאיון עם שר החינוך, הרב שי פירון

michala@igm.org.il , מיכל אחישר רכזת המערכת ועורכת לשון: www.nirprint.co.il הפקה ופרסום: נירפרינט מדיה והפקה בע"מ - info@nirprint.co.il רח' ראול ולנברג 6 ת"א 5091796, טל': 9606946-30 ניר שפיר מנהל הפקה: Karin@nirprint.co.il קארין רומנו, טל' 0335925-050 ניהול פרויקט ומודעות: גרפוליט הדפסה ועיטוף: אין המערכת מתחייבת לפרסם כל חומר שמתקבל או להחזירו לשולח

22 עמ'

ועידת ישראל לחינוך 4102 יום ראשון, כ"ג בחשוון תשע"ה, 4102.11.61

20 עמ'

בית הספר התיכון בית ירח בעמק הירדן

28 עמ'

חשוון כסלו תשע"ה נובמבר 4102

גיליון 243

צילום השער: פיני חמו, ששון תירם

אין ארגון המורים אחראי לתוכן המודעות המתפרסמות בירחון ובדפי פרסום המצורפים אליו ולאיכות המבצעים המוצעים בהן. כל הזכויות שמורות למוציאים לאור. אין להעתיק, לשכפל או לעשות שימוש כלשהו בחומר הכתוב ללא אישור בכתב מהמו"לים.

8

דבר העורך

תוכן עניינים

30

24 26

כנהוג מדי שנה בשנה, ארגון המורים בבתי הספר העל יסודיים מקיים את ועידת ישראל לחינוך. נושא הוועידה השנה הוא "החור באיזון – בין הסמארטפון, הפייסבוק והריטלין במערכת החינוך", והיא תתקיים במרכז האירועים אבניו, קריית שדה התעופה, ביום ראשון 41.11.61. פרסום סדר היום מופיע בגיליון הזה ובאתר האינטרנט של ארגון המורים: . ההרשמה בעיצומה, www.igm.org.il באתר ואצל הפקידות של מזכירי הסניפים. ניתן גם להיעזר במזכירי הסניפים עצמם.

שלמה מויאל

יו"ר המחלקה ל"קשר עין" וחינוך טכנולוגי טל' 9476017-30 shlomom@igm.org.il

הנושאים העומדים על הפרק בפעילות ארגון המורים הם, בין השאר: דאגה לשיפור מעמדם ותנאי עבודתם של חברינו מורי השל"ח, המפקחים, המורים בחינוך הטכנולוגי, והמורים השייכים למשרד הכלכלה, שמופעל סכסוך עבודה נגדו בימים אלה; ובעיית המנהלים וסגני המנהלים בחטיבות הביניים ובבתי הספר השש שנתיים – בעיה זו נפתרה, והוויכוח בה כעת הוא על רטרואקטיביות התשלום. ארגון המורים ממשיך במסורת של קיום טקס הענקת פרס החינוך ע"ש אחמד טהא אגבארייה ז"ל. הטקס יתקיים ביום ג' 41.21.2 באולם אריסון, רח' סעדיה גאון 7, תל-אביב. ראו פרסום בגיליון הזה. לחבריי המורים המלמדים בחינוך הטכנולוגי: אני חוזר ומדגיש, בנוגע להבטחה של משרד החינוך לארגון המורים בעניין השינויים במתכונת בחינות הבגרות: מבחינת הגמולים, מה שהיה הוא שיהיה: אפילו אם הבחינה תהפוך לפנימית, באותה השנה הגמול יישאר אותו הגמול, כנהוג בעבר, וּודאי ששעות הוראה לא יקוצצו באותם המקצועות שייהפכו לפנימיים.

רן ארז משולחן ההנהלה ׀

7

ארגון גננות מחנכות

8

נורית ולנסי | המחלקה הפרופסיונלית

10

נורית הס המחלקה לפנסיה ׀

11

חאלד דראושה | המחלקה לקרנות השתלמות

11

משה אוחיון המחלקה לתרבות, פנאי ונופש ׀

11

הזמנה טקס הענקת פרס החינוך ׀

12

יעקב אופק | המחלקה להשתלמויות

15

סדר יום | 2014 ועידת ישראל לחינוך

20

ההוצאה לאור של החוברת המתוכננת "זמנים בחינוך" תידחה בכמה חודשים עקב ריבוי הפעילויות של ארגון המורים בתקופה זו.

קרן שקד | ריאיון עם שר החינוך, הרב שי פירון

22

בית הספר התיכון בית ירח בעמק הירדן

28

ראיינה: שרון כץ

חבריי המורים, אני מזמין אתכם לשלוח למערכת "קשר עין" מאמרים אקדמיים לצורך פרסומם וכדי שהדור הצעיר המיועד להוראה ולחינוך יוכל להיעזר בהם.

אלי כספי | " "אני ואתה נשנה את העמדה

30

שרון כץ | המורים תחילה

34

מי מאחורי השם: אורט ע"ש ספניאן בירושלים

38

אליעזר שמואלי

חברי הארגון מוזמנים לשלוח מפרי עטם אל המערכת, michala@igm.org.il לפי הכתובת:

מדור פנאי ותרבות | למורים שלנו

40

9

הרפורמה בבגרויות

3. חומר הלימוד מתחלק לשתי קבוצות: %03 ו- %07. %03 מהחומר לא ייכלל בתוך החומר לבחינה חיצונית. הלמידה וההיבחנות על חומר זה יתבצעו במהלך כיתה י' או במהלך כיתה י"א או י"ב בצמוד לבחינת הבגרות. המורים יחליטו על דרך ההיבחנות ויעבירו ציוניהם בסוף השנה למשרד החינוך. עבור %03 מהבחינה יקבלו המורים גמול בשעות ובאחוזים השווים ל- %03 מערך הגמול של הבחינה השלמה. סה"כ הגמולים לא משתנה ונשאר כפי שהיה עד כה.

1. כל השינויים בבחינות הבגרות חלים השנה על תלמידי כיתות י' בלבד. בכיתות י"א וי"ב מתכונת בחינות הבגרות לא משתנה כלל, על כל המשתמע מכך: חומר הלימודים, שעות ההוראה והגמולים, הן בשעות הן באחוזים. 2. בחינות הבגרות בכיתות י' בטלות, להוציא מקרים מיוחדים, כמו בפרויקט טו"ב, שבהם החליטו המפמ"רים לקיים את בחינות הבגרות בכיתות י' כבחינות פנימיות. במקרים אלו המורים זכאים לקבל את גמולי הבגרות בשעות ובאחוזים כפי שהיה נהוג עד כה.

קשר הודעות הארגון 10

נורית ולנסי יו"ר המחלקה הפרופסיונלית טל' המחלקה: 03-7106738 כתובת דוא"ל: rachelb@igm.org.il

שינוי בחופשות בשנת הלימודים תשע"ה

הלימודים חזר להיות כפי שהיה בעבר ובנוסף נשארנו חייבים 4 ימי חופשה (יומיים בתחילת חופשת חנוכה ויומיים בתחילת חופשת פסח). מורים שלא עבדו בשנת הלימודים תשע"ד או שהחלו עבודתם השנה נאלצו לעבוד 4 ימים נוספים. עבור ימים אלו יקבלו המורים שכר נוסף. כמובן, השכר ישולם לאחר חופשת חנוכה ולאחר חופשת פסח.

שנת הלימודים תשע"ה אמורה הייתה להתחיל ב-72 באוגוסט, כי היינו אמורים להחזיר את ימי החופשה הנוספים שקיבלנו בתשע"ד. מכיוון ששר החינוך החליט להפסיק את כל השינויים שהיו ברצף החופשות בשנים האחרונות, לא חזרנו ב- 72 באוגוסט אלא ב- 1 בספטמבר. כתוצאה מכל רצף החופשות מועד תחילת שנת

תגמול עובדי הוראה בגין הישגי בית הספר לשנת הלימודים תשע"ד

סכומים אלו משולמים למורים שהועסקו בשנת הלימודים תשע"ד וכפופים להיקף המשרה בחטיבה עליונה. מסכומים אלו חייב המעסיק לנכות את הסכומים המתאימים למס הכנסה, לביטוח לאומי ולקרן רשף. סכומים אחרים, שפורסמו במסמך אחר של משרד החינוך, מיועדים למעסיקים בלבד וכוללים בתוכם עלויות מעסיק שונות.

בגיליון ספטמבר של "קשר עין" פורסמה הטבלה הבאה, כפי שהועברה לבעלויות ע"י המחלקה לתנאי שירות. דירוג בית הספר סכום המענק ל- %001 משרה דרגה 1 8,285.87 דרגה 2 6,214.40 דרגה 3 4,142.93 דרגה 4 3,107.20

שבוע עבודה בעוז לתמורה

הפסקות) הכפופה להוראות משרד החינוך. + (שיעורים 3. יוםשל 8 שיעוריםמתחיל ב-00:80 ומסתיים ב- 03:51. כמובן, מורה יכול להקדים את תחילת יום העבודה ולסיימו בהתאם (שיעור תשיעי יסתיים ב- 51:61). 4. יום לימודים הכולל פחות מ- 8 שיעורים יסתיים בתום השיעור האחרון במערכת.

כפי שפורסם בעבר, נחתם הסכם עם האוצר, המתקן את ההסכם המקורי של הרפורמה עוז לתמורה בדבר שבוע העבודה. 1. אין התייחסות עוד בשעות (06 דקות) אלא בשיעורים (של 54 דקות). 2. השהות בבית הספר כפופה למערכת השעות

פורשי אוגוסט 4102

מנורה מבטחים החדשה

הפחתת דמי ניהול במסגרת ההסכמים שנחתמו לאחרונה, ויוצאים מן הכוח אל הפועל, בין מבטחים החדשה לארגון המורים, הופחתו דמי הניהול לעמיתים החוסכים במבטחים החדשה. דמי הניהול הם %0 מהצבירה (במקום %5.0 במקסימום ו- %3 (במקום %6 במקסימום) %1 עבור ביטוח + 2% ; מההפקדות השוטפות אובדן כושר עבודה מקצועי. מורה שאינו מעוניין שירכשו בעבורו %1 אובדן כושר עבודה מקצועי, יכול לחתום בטופס על ויתור של ה-%1. טפסים יהיו בהמשך אצל נציגי מבטחים החדשה. דמי הניהול המופחתים הם רטרואקטיבית מ- !1.1.2014 משמע, בסוף חודש מרס יעודכנו דמי הניהול המופחתים אצל העמיתים כולם. מורה מגיל 05 ומעלה שמפקיד היום %57.1 מהשוטף (ללא אובדן כושר עבודה) ו-.%2 מהצבירה, ומעוניין לעבור להסדר של %2 מהשוטף ו- %0 מהצבירה, יכול לחתום על טופס שינוי. טפסים יהיו בהמשך אצל סוכני מבטחים החדשה.

מורה שפרש פרישה מוקדמת, וטרם מסר המסמכים (כפי שנדרש), מתבקש להעבירם בדחיפות עד סוף חודש דצמבר - אחרת יבוטל אישור הפנסיה. מורים שביצעו הליך של רצף זכויות מתבקשים לעקוב אחר ביצוע הרצף; מהקופה המשלמת ומהקופה המשתתפת. בדרך כלל, נדרשים לזה מספר חודשים, אבל יש לבדוק מול הגורמים המשלמים. הנני חוזרת ומזכירה, שיש להעביר את כל הטפסים בנושא פדיון ימי מחלה מכל הבעלויות אל הבעלות האחרונה לצורך טיפול בפדיון לצד משרד החינוך. כל מורה שעבר בשנת הלימודים הזאת, לתשומת לב: תשע"ה, מבעלות קודמת לבעלות חדשה, עליו לוודא עם המחלקה לכוח אדם בבעלות החדשה שההפקדות לקרן הפנסיה שלו נמשכות באופן רציף (יש לבדוק זאת גם בתלושי המשכורת וגם בדוח הרבעוני). בנוסף, מורה שהיה מבוטח בקרן פנסיה תקציבית (לפני שנת 59') או בקרן ותיקה ("עמיתים": מבטחים הוותיקה, קג"מ, מקפת ו/ או גלעד הוותיקה) ועבר לבעלות חדשה השנה או בשנה הקודמת, עליו לוודא המשך הפקדות לקרן ותיקה. מעבר בין בעלויות

קשר הודעות הארגון 11

נורית הס

יו"ר המחלקה לפנסיה טל' המחלקה: 03-7106755 כתובת דוא"ל: genieh@igm.org.il

עדכונים - שנת ההשתלמות תשע"ה

החודשי בשנת ההשתלמות תשע"ה מתבקשים לשלוח מכתב מפורט בנדון אל מחלקת בירורים בבנק הבינלאומי. מספר הפקס: 8965515-30

מורים אשר טרם שלחו לקרן ההשתלמות את כל הטפסים ליציאה לשנת השתלמות מתבקשים לעשות זאת בהקדם האפשרי. מורים המעוניינים לברר פרטים על גובה המענק

חאלד דראושה יו"ר המחלקה לקרנות

לקראת חנוכה ועוד

4102.21.32 עם המופע של גליקריה. אנו ממליצים להקדים ולהזמין כרטיסים באתר המחלקה לתרבות, פנאי ונופש. בקרוב נחדש את המסורת של שבתות תרבות ועיון עם תכנים ייחודיים גם לציבור הדתי. הפירוט והפרסום בחוברת "תמורה" ובאתר המחלקה. אירועים מרכזיים לגמלאי הארגון יתקיימו בת"א, בלאונרדו סיטי טאוור, ב- 4102.21.70, ובחיפה, מרכז הקונגרסים, ב- 4102.21.11. ככלל אנו ממליצים מאוד לבקר מעת לעת באתר הייעודי של המחלקה לתרבות, פנאי ונופש ולמצוא בו את כל הפרסומים של המחלקה וכמובן את האפשרות להזמין כרטיסים בעוד מועד. בברכה חמה

מורים יקרים, לגיליון הזה של "קשר עין" מצורפת חוברת "תמורה" של המחלקה לתרבות, פנאי ונופש, וכמו תמיד תוכלו למצוא בה מגוון רחב של פעילות ענפה בתחומי תרבות הפנאי והנופש, כולל נופש מסובסד לחופשת חג החנוכה הקרב ובא, וכן נופשונים מיוחדים ומסובסדים לחברינו במגזר הערבי והדרוזי היוצאים לחופשת החורף השנתית. כמו כן מופיעים בחוברת "תמורה" הפרסומים להצגות הילדים המיוחדות והמסובסדות (פסטיגל, מותק של פסטיבל, צלילי המוסיקה ועוד). גם השנה נקיים מסיבות/נשפים לחנוכה למורים ולבני זוגם: בתל-אביב – ביום א' 4102.21.12 עם מופע מיוחד של ריטה: "אהבה גדולה"; ובחיפה - ביום ג'

משה אוחיון

יו"ר המחלקה לתרבות, פנאי ונופש טל' המחלקה: 03-7106791 כתובת דוא"ל: mosher@igm.org.il

העמותה הפדגוגית לקידום החינוך העל יסודי והעל תיכוני בישראל ארגון המורים בבתי הספר העל יסודיים ובמכללות

קשר הודעות הארגון 12

2014 2013 פרס החינוך ביום שלישי, י' כסלו תשע"ה, 4102.21.2 הטקס יתקיים בשעה 00:81 באולם "אריסון", רח' סעדיה גאון 7, תל אביב הינך מוזמן/ת לטקס הענקת על שם אחמד טהא אגבארייה ז"ל מזכיר סניף המשולש 6002-1991

ברכות וחלוקת פרסים | קבלת פנים בתוכנית: הצגת חזון פרס החינוך לשנים הבאות | מופע אומנותי

בנושא חינוך למניעת אלימות:

ביה"ס הרב תחומי ע"ש בגין - מרשת עמל - צפת מקום ראשון: תיכון אורט גאולה - תל-אביב מקום שני: תיכון שאעיור - מג'ד אל כרום מכללת מקס פיין - מרשת עמל - תל-אביב מקום שלישי:

בנושא תרומה לקהילה

תיכון מור מטרווסט - רעננה מקום ראשון:

תיכון מקיף ע"ש גינסבורג - האורן - יבנה תיכון מקיף אלביאן - טמרה

מקום שני: חט"ב אלאנדלוס - באקה אל גרבייה מקום שלישי:

לאישור השתתפות: lilachg@igm.org.il מייל: | 1533-7106756 : פקס

יד ושם בית הספר הבין-לאומי להוראת השואה

המחנכת סטלה ריין בבית הילדים עם כמה מתלמידיה. לודז', 2491

פרסי יד ושם למפעלים חינוכיים לשנת תשע"ה בית הספר הבין-לאומי להוראת השואה ביד ושם מעניק פרסים למפעלים חינוכיים שבמרכזם לימוד השואה והוראתה בתחומים הבאים: שתי תכניות חינוכיות בהוראת השואה יוענק למוסד חינוכי פורמלי או בלתי פורמלי שבמסגרתו פרס התקיימה בהצלחה תכנית חינוכית בנושא השואה. יוענק לתכנית חינוכית בהוראת השואה שיזמו והובילו פרס נוסף מורים שהשתתפו בהשתלמויות של יד ושם ברחבי הארץ. על הישגים חינוכיים חונו ובלימה ניימן ז"ל פרס ע"ש , אנגליה משפחת ניימן יוענק הודות ל ספר המיועד לילדים ולנוער הפרס יוענק לספר המקרב את הילדים והנוער לנושא השואה. הפרס ינתן לספר שהתפרסם בשנים האחרונות. , לזכר בנה היחיד, סנדרה ברנד מוענק מתרומתה של שנספה בשואה ברונו ברנד ז"ל שלוש עבודות גמר מצטיינות מתחומי דעת שונים המוקדשות לנושא השואה של תלמידי החטיבה העליונה הפרסים ינתנו לעבודות גמר מצטיינות, מעמיקות וחדשניות המוקדשות לנושא השואה ועושות שימוש מושכל במקורות רבים ומגוונים. יתקבלו כמועמדות עבודות גמר מכל הדיסיפלינות. (עבודה עיונית, קולנוע, אמנות פלסטית, מחשבים, תאטרון, מחול וכו'). מארק ולובה יובילר ז"ל הפרסים מוענקים מהקרן על שם תכנית חינוכית העוסקת בתולדות יהודי צרפת וצפון אפריקה בשואה מענק וחומרי למידה ינתנו לבית ספר שינחה את תלמידים באופן קבוצתי לכתיבת עבודות חקר העוסקות בהיבטים שונים של תולדות שואת יהודי צרפת וצפון אפריקה. פרס ינתן לעבודת גמר מצטיינת העוסקת בתולדות יהודי צרפת וצפון אפריקה. קרן לזיכרון השואה בצרפת הפרס מוענק מה אגודת עלומים בשיתוף )Fondation pour la Mémoire de la Shoah(

מועמדות לפרסים השונים יש לשלוח עד יום חמישי, כ”ח אדר, תשע”ה, 91 במרץ 5102 לרינת ריבק,

המגמה להכשרת מורים, בית הספר הבין-לאומי להוראת השואה,

יד ושם, ת.ד. 7743 ירושלים 43019. לשאלות ולמידע נוסף: רינת 5783446-20 prasim.education@yadvashem.org.il www.yadvashem.org ובאתר האינטרנט

בבנק מסד מבינים מורים זה הזמן להצטרף לבנק מסד וליהנות מבחירה של אחת מארבע חבילות הטבה קלאסיות המתאימה לכם ולצורכיכם! הטבות קלאסיות למורים במסד

מתן למורה לחודש ₪10 - מועדון מורים חופשי לפעולות עו"ש ללא הגבלה וגם פיקדון "ריבית במיידית" ₪50,000 סוגרים פיקדון של עד * ל-3 שנים ומקבלים %5.2 ריבית מראש לעו"ש

שי למורה לחודש ₪10 - מועדון מורים חופשי לפעולות עו"ש ללא הגבלה וגם ₪30,000 4 - עד U הלוואת ללא ריבית והצמדה לתקופה של עד שנתיים

או

או

או

תמורה למורה פטור מעמלות עו"ש - עמלת פקיד/ערוץ ישיר/השלמה למינימום במט"י בחודש בכרטיס אשראי בנקאי** ₪2,500 מותנה בשימוש של וגם עד 5 פנקסי צ׳קים חינם בשנה, למשך שלוש שנים וגם הנחה מדמי ניהול פיקדון ני"ע (דנ"פ) לשלוש שנים (%4.0)

דורון למורה לחודש ₪10 - מועדון מורים חופשי לפעולות עו"ש ללא הגבלה וגם אוברדראפט חינם בגובה המשכורת ל-3 שנים וגם הלוואת רווחה לכל מטרה בריבית שנתית קבועה ₪9,000 עד של %4.2 להחזר במשך שנתיים

או

עכשיו במסד! יש לנו משכנתא מצוינת בשבילך!

חייג: 3353 *

כל ההטבות ללקוחות המצטרפים והמנהלים חשבון עו"שמשכורת בבנק בגובה ומעלה למשך 63 חודשים. בתנאי ההלוואות, שיעור הריבית ושאר ₪4,000 ההטבות עשויים לחול שינויים מעת לעת בהתאם להחלטת הבנק, למצב בשוק ההון והוראות החוק. כל האמור אינו בגדר של ייעוץ השקעה, המלצה ו/או חוות דעת, אלא נועד לשמש הבהרה והסברה בלבד ואינו מהווה תחליף למידע אישי הניתן בסניף הבנק וכפוף להוראות החוק. מתן ההלוואות נתון לשיקול הבנק. הבנק רשאי לשנות את תנאי המבצע ו/או להפסיק בכל עת. ריבית הפריים נכון ל-4102.01.72 הינה%57.1. *בניכוי מסכחוק. **אשראי בנקאי שהונפקע"י בנקמסד.

הבנקשל המורים

חברים יקרים,

בהיצע יש, בין השאר, מבחר גדול של קורסים בלמידה מרחוק, סיורים, צפייה בתיאטרון ובקולנוע וגם קורסים לבעלי תפקידים בהתאם להסכם "עוז לתמורה". הקורסים ניתנים במחירים מסובסדים למורים בפועל וללא דמי הרשמה. פרטים מלאים וטופסי הרשמה באתר ארגון המורים: השתלמויות ופיתוח מקצועי > www.igm.org.il

הגענו ל"אחרי החגים" וזו העת לשנס מותניים, לאגור כוח ולהיכנס לשגרת עבודה, שאותה כדאי ומומלץ לטבל בקצפת ודובדבן בדמות השתלמות מעניינת ומהנה. אנו מזמינים אתכם, מורים פעילים, מורים בשבתון וגמלאים, להצטרף אלינו כדי להשתלם, להתעצם ולהתפתח, ולבחור מהמגוון הרחב של הקורסים המוצעים לכם לשנה"ל תשע"ה. קורסים רבים מוכרים לגמולי השתלמות, ל"עוז לתמורה ול"אופק חדש".

קשר הודעות הארגון 15

יעקב אופק יו"ר המחלקה להשתלמויות

בברכת שנה משתלמת

המסלול להכשרת בעלי תפקידים (נא להירשם דרך המחוז שאליו אתם משתייכים) קורס להכשרת סגני מנהלים - טרום תפקיד 48 ש' (ההרשמה בסניף חיפה הסתיימה) קורס להכשרת רכזי שכבה - טרום תפקיד 65 ש' קורס להכשרת רכזי מקצוע - טרום תפקיד 03 ש' (ההרשמה בסניף חיפה הסתיימה) קורסים מרוכזים (נא להירשם דרך המחוז שאליו אתם משתייכים) "אם אשכחך ירושלים" - סיורים בירושלים 65 ש' (טרום פסח) "אם יש לך שמש בלבך-בוא לאילת" 65 ש' (מרס) (הרשמה בסניף תל אביב הסתיימה ) "ארץ פלגי מים ומורשת" 65 ש' (מאי) קורסים מקוונים (נא להירשם דרך המחוז שאליו אתם משתייכים) ביסוס הידע והשליטה במחשב 06 ש'

בניית אתרים ומולטימדיה 06 ש' חלונות להכרת המחשב 06 ש' למידה באמצעות הפייסבוק והטוויטר 06 ש'

עיצוב גרפי ואומנות ממוחשבת 06 ש' מולטימדיה ואנימציה בהוראה 06 ש' (הרשמה בתל-אביב בלבד) - גיליון אלקטרוני 06 ש' Excel

פשוט אני - כישורי חיים לילדים ונוער 06 ש' שליטה בחיים – בחירות והתמודדות 06 ש' חינוך לבריאות ותזונה נכונה 06 ש' שיפור הזיכרון כדרך להשגת מטרות 06 ש' משחיקה לצמיחה - אימון להעצמה אישית ופיתוח מנהיגות 06 ש' להוראה מודעת בעידן של תרבות מפריעת קשב 06 ש' Coaching – אימון סוד קסמן של המילים והתקשורת בחיינו – אימון לאינטליגנציה רגשית וחברתית 06 ש' (הרשמה בתל-אביב ובאר-שבע בלבד) (הרשמה בתל-אביב וירושלים בלבד) פסיכולוגיה חיובית – אימון להגשמה מתוך משמעות 06 ש' (הרשמה בת"א) מנהיגות במורשת קהילות ישראל 06 ש' אנגלית - למידה מרחוק (רמת מתחילים, רמה בינונית ורמת מתקדמים) 65 ש' לפרטים נוספים והרשמה נא לפנות למרכזי ההשתלמויות בסניפינו: ירושלים, חיפה, באר-שבע ותל-אביב

מרכז ההשתלמויות אזור תל-אביב והמרכז perachh@igm.org.il | פקס: 6340665 - 30 | 03-7106740/39 :' טל | רכזת: פרח חכם | 360 : קוד

תל-אביב

06 ש'

יום א' פסיכודרמה ככלי לפיתוח מיומנויות בינאישיות

611 ש' מומלץ 06 ש' מומלץ

צפייה מודרכת בתיאטרון ובקולנוע

העצמה אישית למורים - הומור בחינוך ובחיים

רשות

65 ש'

בגוף ראשון-סטיילינג וטיפוח אישי

06 ש' מומלץ 65 ש' שנתי, קיץ

גישור – מיומנויות בניהול משא ומתן חינוכי וחברתי

יום ב' יום ג'

דתות, כתות ואמונות בישראל

571 ש' שנתי

יום ד' אימון אישי – הכשרת מאמנים

רשות

65 ש'

כשכושר ואושר נפגשים

65 ש' שנתי,

יום ה' עטלפי לילה (אחה"צ)

רשות

65 ש' 65 ש'

אמנות הבישול והאפייה

רשות

מבשלים אוכל לאירוח עם דנה

קשר הודעות הארגון 16

611 ש' שנתי 65 ש' שנתי 65 ש' שנתי

צפייה מודרכת בקולנוע

יום ו'

שלושה מוזיאונים - שלוש גישות

לקראת שבת – סיורים

יבנה יום ג'

611 ש' שנתי, קיץ

דתות, זרמים, כתות ואמונות בישראל

רשות רשות

65 ש' 65 ש'

יום ד' מבשלים אוכל לאירוח עם דנה

כשכושר ואושר נפגשים

65 ש' שנתי 65 ש' שנתי

יום ה' עטלפי לילה (אחה"צ)

לקראת שבת – סיורים

יום ו' כפר-סבא

06 ש'

יום א' פסיכודרמה - פיתוח מיומנויות אישיות

06 ש'

חינוך לבריאות הנחיית קבוצות

611 ש' (שנתי) מומלץ

65 ש' 65 ש' 65 ש' 65 ש' 06 ש'

יום ב' הנחיית קבוצות והתפתחות אישית

רשות רשות

אמנות הבישול והאפייה

מבשלים אוכל לאירוח עם דנה

יום ג' תרגילי מוח לשיפור החשיבה

העצמה אישית למורים - הומור בחינוך ובחיים

65 ש' (שנתי, קיץ בלבד) 65 ש' (רשות) מומלץ

דתות כתות ואמונות בישראל – סיורים

טעם הפשטות היופי והחן כשכושר ואושר נפגשים

רשות רשות

65 ש'

יום ד'

ציור על עץ

רשות

שילוב אומנויות

65 ש' (שנתי, אחה"צ)

יום ה' עטלפי לילה

רשות

65 ש' 06 ש'

בגוף ראשון - סטיילינג וטיפוח אישי העצמת מורים - פנים רבות לאהבה

65 ש' שנתי

לקראת שבת – סיורים

יום ו' ראשון לציון

06 ש' 65 ש'

גישור - הכשרת מגשרים

יום א'

רשות

עולם הזכוכית חינוך לבריאות ולתזונה - תזונה וריפוי טבעי

06 ש' מומלץ

יום ב' התפתחות אישית דרך סיפורים וסרטים (א)

021 ש' רשות-שנתי

קורס פיסול

06 ש'

העצמת מורים - פנים רבות לאהבה

65 ש' שנתי, קיץ

דתות, כתות ואמונות בישראל

יום ג'

רשות רשות

65 ש' 65 ש'

שילוב אומנויות

בגוף ראשון - סטיילינג וטיפוח אישי

021 ש' רשות-שנתי

יום ד' קורס ציור

רשות

65 ש'

כשכושר ואושר נפגשים

65 ש' (שנתי, אחה"צ) 65 ש' שנתי

יום ה' עטלפי לילה

לקראת שבת – סיורים

יום ו' קורסים מרוכזים

65 ש' קיץ 65 ש' קיץ

תל אביב – בכל זאת יש בה משהו

תנו לנו יד ונלך

65 ש' קיץ 65 ש' קיץ

על בתים ואנשים

דתות, זרמים כתות ואמונות

מרכז ההשתלמויות אזור חיפה והצפון yearith@igm.org.il | 04-8554114 : פקס | 04-8141006/7 :' טל | יערית חנוכה | 380 : קוד

קשר הודעות הארגון 18

חיפה יום א'

06 ש' (אחה"צ, שנתי)

"על קו הקץ-4491-5491 ימים של סוף ושחרור" (בנושא השואה)

211 ש'

הנחיית קבוצות וצוותי משימה

06 ש' 65 ש'

יום ב' פסיכולוגיה חיובית יום ג' עיצוב אירועים וטקסים

611 ש'

ADHA הפוטנציאל האבוד-הצופן לעולם של ילדים עם

רשות

65 ש'

גבינות מהלב

611 ש' בוקר, שנתי 65 ש' (אחה"צ, שנתי)

יום ד' אדם טבע ונוף-סיורים

"לילה לבן" - סיורים אל תוך הלילה עקרונות בסיסיים בעיצוב פנים ודקורציה

65 ש'

- אימון בסיסי coaching

571 ש' שנתי

יום ה'

611 ש'

מסע קולנועי של צבעים, קולות ומשמעויות

רשות רשות

65 ש' 65 ש'

אומנות הבישול והאפייה

"הבל החן ושקר היופי" קריות - "מרכז הצעירים והון אנושי"- קריית ים

ייעוץ ארגוני - עבודת צוות בחינוך 042 ש' (שנתי)

יום ג' עפולה - מרכז פסג"ה

06 ש'

יום ג' הומור בחינוך ובחיים – העצמה אישית למורים

06 ש'

נפלאות התזונה – סוד הבריאות

יום ד'

06 ש'

יום ה' העצמה ופיתוח אישי קורסים מרוכזים

65 ש' קיץ, אחה"צ

ת"א- העיר שהולידה מדינה - סיורים לתוך הלילה

06 ש' קיץ 06 ש' קיץ 65 ש' קיץ 09 ש' קיץ

חוויית האמנות-עין הוד

פיתוח חוסן נפשי - תיעול כעסים

מסך הקסם - סרטים, במאים, סוגיות ומשמעויות

"בשביל הזיכרון.." - מסע לפולין

קורסי רשות עפ"י תיאום מראש

65/211 ש' 65/211 ש'

קרמיקה שימושית – אובניים (קריית טבעון)

קדרות שימושית (קיבוץ אלונים) לתפור בכיף (קריית טבעון)

65 ש'

65/211 ש' 65/211 ש' 65/211 ש' 65/211 ש' 65/211 ש' 65/211 ש'

ציור ורישום (קריות)

פילאטיס מכשירים (חיפה, קריות) מדיטציה ומודעות (חיפה, קריות)

יוגה קלאסית (חיפה, קריות)

סטודיו סקופ - סטודיו לעיצוב וחיטוב (קריות) פילאטיס רצפה ואימוני רצועות (קריות)

מרכז ההשתלמויות אזור ירושלים - מודיעין - מכבים - רעות elim@igm.org.il מייל: | 02-6222399 : פקס | 02-6222464 :' טל | רכז: אלי משה | 370 : קוד

ירושלים

06 ש'

יום א' העצמה אישית למורים – הומור בחינוך ובחיים

06 ש'

הזהו אדם? על קרבנות, מבצעים ואחרים בתקופת השואה

06 ש' 06 ש' 06 ש'

אתגר גיל ההתבגרות - מסיכון לסיכוי

יום ב' העצמה אישית למורים – הומור בחינוך ובחיים

חינוך לבריאות ותזונה נכונה

211 ש' שנתי

צפייה מודרכת בתיאטרון ובקולנוע

יום ג'

06 ש'

פיתוח חוסן נפשי – תיעול כעסים (מכון סאלד)

06 ש' 65 ש' 65 ש'

שליטה בחיים – בחירה והתמודדות לספר סיפור דרך עדשת המצלמה

קשר הודעות הארגון 19

עיצוב פנים, חללי עבודה, מגורים ולימודים (בצלאל) נפגשים במוזיאון ישראל-אמנות ומוזיקולוגיה

211 ש'

יום ד' יום ה'

65 ש' אחה"צ

"מה יפים הלילות" סיורי לילה הנחיית קבוצות וצוותי משימה

211 ש'

קורסים מרוכזים

65 ש'

"ירושלים שלי" (חנוכה/פסח)

65 ש' קיץ 65 ש' קיץ 65 ש' קיץ 65 ש' קיץ

סיפורים ירושלמיים

מסע אל העבר: ארכיאולוגיה של א"י

כשקולנוע ואמנות נפגשים

ליצור אמנות במקום של אמנות

מודיעין / מכבים / רעות

06 ש'

יום א' קולנוע חינוך ורב תרבותיות - צפייה מודרכת

211 ש'

הנחיית קבוצות וצוותי משימה

06 ש' 65 ש' 06 ש' 65 ש' 65 ש'

יום ב' פסיכודרמה ככלי לפיתוח מיומנות בין אישית

אינטואיציה ושיפור הזיכרון

יום ג' חינוך לבריאות ותזונה נכונה יום ד' תדמית, סטיילינג וטיפוח אישי

יום ה' אנגלית "דיאלוג"

06 ש'

העצמה אישית למורים – הומור בחינוך ובחיים

מרכז ההשתלמויות אזור נגב - דרום maggys@igm.org.il | 08-6272573 : פקס | 08-6252772/3 :' טל | רכזת: מגי שלו | 365 : קוד

באר שבע – מרכז מורים, שד' רגר 58

06 ש'

"צליל מיתר" – שימוש נכון בקול

יום א'

65 ש' אחה"צ

נפלאות התזונה

רשות

65 ש' 06 ש' 06 ש' 65 ש' 06 ש' 65 ש' 65 ש' 65 ש'

יום ב' תכשיטנות – הקסם שבחרוז

"חדוות היצירה" – העצמה אישית למורים "פתיל החיים" – פיתוח חוסן נפשי כשכושר ואושר נפגשים בהולמס פלייס

יום ג'

רשות

יום ד' העצמה אישית למורים באמצעות הומור

211 ש' (שנתי, צהריים)

הנחיית קבוצות

רשות רשות רשות

"ניחוחות של בית" – מאסטר שף בבישול ביתי

אומנות הבישול והאפייה

"למדי למקסם את יופייך" – טיפוח היופי ב"רווית אסף" "החיים בתנועה" – עיצוב וחיטוב הגוף (רשות, בכל ימות השבוע)

יום ה'

אשדוד – סניף ארגון המורים בבית האופרה – האורגים 52

06 ש' 65 ש' 65 ש'

יום ב' חינוך לבריאות ולתזונה נכונה

רשות רשות

כשכושר ואושר נפגשים בהולמס פלייס

יום ג'

"למדי למקסם את יופייך" – טיפוח היופי ב"רווית אסף"

יום ד' קורסים מרוכזים נוספים באזור הדרום

65 ש' קיץ 06 ש' קיץ

"בארץ אהבתי האמונה פורחת" – דתות, זרמים וכתות בישראל

"כשהארץ פרושה לרגליך" – אדם, טבע ונוף

העמותה הפדגוגית

קשר הודעות הארגון 20

בין הסמארטפון, הפייסבוק והריטלין במערכת החינוך

ועידת ישראל לחינוך 4102 יום ראשון, כג' בחשוון תשע"ה, 4102.11.61, מרכז אירועים אבניו, קריית שדה התעופה

התכנסות, רישום וכיבוד 08:30 ברכות, חבורת הזמר 09:00 אברי גלעד מנחה:

הפסקה 11:45 51:21 להיות או לחדול:

בתי ספר ומורים בעידן הטכנולוגי , פרופ' יהושפט, שפי, גבעון מרצים: מרצה בנושאי טכנולוגיה דיגיטלית, אוריינות דיגיטלית ואוריינות חזותית. , המרכז ללימודים אקדמיים ד"ר גילה קורץ אור-יהודה, ראש מגמת תקשוב ולמידה. משפט ציבורי מושב אחר הצהריים:

ח"כ עמרם מצנע יו"ר ועדת החינוך, גב' מיכל כהן מנכ"לית משרד החינוך, מר רן ארז יו"ר ארגון המורים, , TED הרצאות בשיטת מושב הבוקר: 51 דקות כל הרצאה

פותח את הוועידה 03:90 אברי גלעד 54:90 מעקב או מרחב:

51:31 ריטלין, רסקיו, אבחונים ומה שביניהם

הרכב בית המשפט: נשיאת בית המשפט, גב’ דליה דורנר, השופטת (בדימוס)

בין הגנה על פרטיות להגנה על הילד – גב' ורדה רזיאל ז’קונט הרצאת פתיחה: פסיכולוגית ואשת תקשורת , מר גלעד האן מרצים: חוקר עבירות ופשעי מחשב ביה"ס לתקשורת, ד"ר מיכל חמו, המכללה האקדמית נתניה

חברים בהרכב:

, אונ' חיפה, ע. סוציאלית פרופ' פייסל עזאיזה , אונ' תל אביב, חינוך פרופ' אורית איכילוב

עו"ד רויטל סוויד תובעת: עו"ד אילן בומבך סנגור: 3 עדי תביעה 3 עדי הגנה (ליאור שליין, גורי אלפי, "מצב האומה" 14:45 אורנה בנאי ועינב גלילי)

54:01 מאחורי המסכים: מתי המכשירים הופכים להתמכרות?

יתכנו שינויים, ט.ל.ח

, אנתרופולוג יישומי, מר תמיר ליאון מרצים: מכון אתוס , דיקאן ביה"ס לתקשורת, פרופ' מוטי נייגר המכללה האקדמית נתניה

ארוחה חגיגית 15:45 סיום משוער 17:00

עלות > כל מורה מוגבל לרכישת כרטיס אחד בלבד > ההרשמה באמצעות אתר האינטרנט של ארגון המורים ובאמצעות הסניפים > מספר המקומות מוגבל > יום זה מוכר כיום היעדרות בתשלום מפת הגעה מתפרסמת במבזקי אתר ארגון המורים. > ₪ 100 עלות כרטיס לאורח > לבעלי כרטיס אשראי "תמורה" %5 הנחה במעמד החיוב באמצעות אתר הארגון בלבד > ₪ 50 : מסובסדת לכרטיס WWW.IGM.ORG.IL ארגון המורים העל יסודיים, דרך מנחם בגין 32, תל–אביב, טל': 7776017-30 פקס: 4077665-30,

%01 הנחה הטבה חדשה ברשת בכרטיס תמורה ו-%5 בקנייה באתר האינטרנט ו-

ובנוסף, מגוון הטבות מפנקות:

כרטיס מתנה ₪ 100 לאומי קארד בשווי למימוש במגוון רשתות מובילות

הנחות קבועות בתחנות

%51 הנחה בטעינת כרטיס החבר הנטען

92 אג' לליטר בנזין

הטבות במעמד החיוב הנחה במגוון רשתות, דוגמת:

%5 הנחה על רכישת כרטיסים למופעים, אטרקציות והצגות באתר המחלקה לתרבות פנאי ונופש

ברשת 5%

ברשת 10%

לפרטים נוספים והצטרפות: 03-6178684

הנפקת הכרטיס מוצעת עבור חברי ארגון המורים, בני/בנות זוגם ובני משפחה מקרבה ראשונה מעל גיל 81 רשימת הרשתות בהן ניתן לממש את כרטיס החבר • טעינת כרטיס החבר הנטען אפשרית רק באמצעות כרטיס אשראי תמורה רשימת הרשתות המעניקות הטבות • הנטען ניתנת לצפייה באתר ארגון המורים, רשימת הרשתות עשויה להשתנות מעת לעת הנפקת הכרטיס כפופה לאישורה של לאומי קארד ומותנית בהחזקת כרטיס • במעמד החיוב עשויה להשתנות מעת לעת כרטיס גיפט קארד • הרכישה באתר אפשרית רק באמצעות כרטיס אשראי תמורה • אשראי ישראלי תקף מכל סוג שהוא ו/או זול בשפע ו/או תכל'ס. לא You רשת מגה: לא חל ברשת מגה בול ו/או • לאומי קארד מיועד למצטרפים חדשים בלבד ההנחה בדלק ובחנויות הנוחות תנתן בתחנות ובחנויות • חל על שירותים נלווים כגון תשלום עבור כביש 6 ו/או משיכת כספים המשתתפות בהטבה. הנחת הבנזין תינתן ממחיר מחירון סונול בשירות מלא כולל מע"מ, בהתאם למחירון ובמועד ביצוע העסקה. רשת • איננה כוללת סיגריות, מוצרי טבק ושירותים מתקדמים SOgood ההנחה ב- • ההטבה בתוקף עד לתאריך 41.21.13 בכפוף לתנאי חברת לאומי קארד והסכם ההצטרפות • סונול רשאית לשנות או לבטל את ההנחה בכל עת

ריאיון עם שר החינוך, הרב שי פירון

המורים הם עמוד השדרה של מערכת החינוך. כל שינוי נעשה בהסכמה ובחשיבה על טובתם

קשר 22 ראיון

ה גורם המזמן והמטרה לריאיון שלהלן היה ליצור סוג של "קשר עין" בלתי אמצעי בין שר החינוך לכלל חברי ארגון המורים. לשמוע ממנו ישירות על כל הרפורמות והתוכניות של משרד החינוך, שבחלקן כבר מיושמות בבתיה"ס וחלקן עדיין בגדר תוכניות עתידיות. כך או כך, ברמת היישום קיימת אי בהירות ואי הבנה במידה כזו או אחרת, ומכאן המחשבה שנכון יהיה לשמוע את הדברים "מפי הגבורה". מפאת קוצר היריעה לא ניתן היה להציף את כל הנושאים, אולם מבחינת השאלות שנשאלו התשובות מובאות ללא כל התערבות או שינוי, "נטו שר". איך אתה תופס את תפקיד שר החינוך והאם חל שינוי בתפישתך את תפקידך מאז נבחרת ועד היום? ככלל אני חושב שאין במדינת ישראל תפקיד משמעותי וחשוב יותר מזה של שר החינוך, והשאלה שעומדת למבחן היא מהם גבולות הגזרה של התפקיד. אני רוצה להציג שלוש תזות או שלוש אפשרויות הסתכלות על מה זה שר החינוך. אפשרות אחת: הוא אחראי על הקונסטרוקציה של החינוך, מה שנקרא מערכת החינוך: בתי הספר, עובדים, בנייה, הסכמי שכר עם המורים, תוכניות לימודים. אפשרות שנייה היא להגיד: שר החינוך אחראי גם על התוכן. כגון: דגשים של מערכת החינוך בישראל, לאן היא הולכת, מה העיקר ומה

הטפל במערכת וכן הלאה. אפשרות שלישית היא לומר: לשר החינוך יש אחריות תרבותית-חינוכית על כלל החברה בישראל, כולל מבוגרים, תנועות נוער, מתנ"סים, קשישים. יש פה בעצם אחריות על השיח החינוכי במדינת ישראל באופן הרבה יותר רחב. איך מדברים, איך מנהלים ויכוח ציבורי, מה מקומה של יהדות בתוך החברה הישראלית, יהדות מתחדשת, זרמים. אפשרות רביעית: יש שאומרים, ששר החינוך הוא בכלל שר החינוך של העולם היהודי. הוא גם צריך לדעת מה קורה בבית הספר היהודי ברוסיה והוא צריך לראות מה קורה עם הנוער היהודי בצרפת. רוב השרים העדיפו להיות שר במערכת החינוך עם נגיעה כזאת או אחרת בתוכני החינוך, תוך הנחה שלעסוק בשאלות חינוכיות של כלל החברה הישראלית, כל שכן העולם, זה כבר רחוק מדיי. אני מבין את זה, משום שבמידה מסוימת זאת סכנה של ךָ? זה שונה אם ְ מ ָ כמעט, הייתי אומר, מגלומניה – מי שׂ אתה בא ממקום שאומר: אני שר החינוך של כל מדינת ישראל, אבל תפקידי הוא לעורר את השיח. אני לא מנחית, אני לא אומר: זו הדרך. אבל אני רוצה לעורר שיח חינוכי במדינת ישראל כולה. אני רוצה שמדינת ישראל תעסוק בערכיה. אני רוצה לעבור מפורום לפורום ולדבר על חברת מופת. אני רוצה להזכיר לכל האנשים שנמצאים כאן, שהתפקיד שלנו כמדינת ישראל, עכשיו, כמערכת החינוך, זה לא מערכת החינוך

קרן שקד

צילום: ששון תירם

אני רוצה לעורר שיח חינוכי במדינת ישראל כולה. אני רוצה שמדינת ישראל תעסוק בערכיה. אני רוצה לעבור מפורום לפורום ולדבר על חברת מופת

קשר 23 ראיון

של ערך המימוש האישי של כל אחד, ומההבנה, שככל שאדם יממש את עצמו יותר, כך תהיה חברת המופת שתתפתח פה טובה יותר ואיכותית יותר. ככה אני רואה את הדברים. עדיין, וגם עכשיו, המסר הוא: ציונים ובגרויות, והבגרות היא חזות הכול, ולכל היתר לא נתנו את הדעת, ואם נתנו את הדעת, לא היה זמן. הנושאים הערכיים נורא-נורא חשובים לי ושיהיה ברור: אכפת לי מהציונים, אבל הם התוצאה ולא המטרה. כשאדם רציני, אז הוא רציני גם בנוגע לציונים שלו. רצינות היא רצינות, היא רצינות. בואי נראה מה קרה בשיטה הישנה. כשהייתי תלמיד בתיכון, והגעתי לכיתה י"א והייתי צריך לבחור מגמות, אף פעם לא עשיתי חשבון כמה בונוס אקבל, כדאי לי 5, כדאי לי 4, מה יוביל אותי קדימה. אהבתי משהו - הלכתי ללמוד אותו. נהייתי מנהל בית ספר, ופתאום גיליתי ילדים שבערב מגמות בכיתה ט', לקראת מגמות בכיתה י', שואלים אותך "מה הבונוס?" ופתאום אתה רואה, למשל, שילד שמסוגל ללמוד 5 יחידות מתמטיקה ולהצטיין באמת, עושה חשבון שפה הוא יקבל 58, אבל ב- 4 יחידות הוא יקבל 89 ועוד מיני חישובים. ופתאום אתה רואה שבעצם דווקא השיח על הציונים פגע במצוינות. תמיד אנחנו מדברים על אחוז הזכאות לתעודה, אבל אנחנו לא מדברים על איכות התעודה, ואיכות התעודה זה מה התלמיד

אלא מה שקורה אחריה. זה מה שקורה ברגע שאחרי, מה שאנחנו רגילים לכנות במערכת: דמות הבוגר. השאלות האלה עומדות במרכז סדר יומי. כשהייתי "בחוץ", תמיד חשבתי שהנושא חשוב. עכשיו, כשאני נמצא בפנים, אני מרגיש עוד יותר עד כמה לחזון גדול יש כוח להניע גם מעשים קטנים. לדבר עם אנשים - דווקא מתוך הרעיון של תיקון עולם, ודווקא מתוך הרעיון של חברת מופת, ודווקא מתוך הרעיון שאמנם לכולנו לא נוח בגלל התור לאוטובוס ולכולנו לא נוח בגלל ההתנהגות ברחוב ולכולנו לא נוח בגלל העדר האמון בין הממשלה לאזרחיה ולכולנו לא נוח בנוגע לשיח הערכי, ברמת הסולידריות, ולכן צריך שמערכת החינוך ומי שעומד בראשה יכוונו הכי גבוה שאפשר. הכי גבוה שאפשר זה אומר, שאם פה על האדמה שאת יושבת עליה עכשיו, בלשכה שלי בכנסת, הלכו ר, היתום ֵ ישעיהו, ירמיהו ויחזקאל והם דיברו פה על הג והאלמנה, זה אומר שאני לא יכול להתעלם מהייעוד המוסרי הזה. זה אומר שאני לא יכול לוותר למערכת החינוך על הצורך להכשיר בוגרים שלא יוכלו לראות עוול. זה בעצם הסיפור. איך מתרגמים חזון למעשה? כדי שזה יקרהאנחנו צריכים להיותמצוינים. כדי שנהיה מצוינים אנחנו צריכים ללמוד טוב. כדי ללמוד טוב צריכים להצטיין בלימודים. הרצון שלי להגיע למיצוי הכישרון של כל אחד ואחד נובע משני צירים: מההבנה

יכול להיות מצב שילד ילמד היסטוריה ולא יתמודד באופן קיומי עם דילמות מוסריות-ערכיות של היום בעקבות כל מה שהוא למד מהעבר?

למד, רמת הסקרנות שלו, המחויבות שלו לשיח. תראי, יכול להיות מצב כזה, שילד ילמד היסטוריה ולא יתמודד באופן קיומי עם דילמות מוסריות-ערכיות של היום בעקבות כל מה שהוא למד מהעבר? האם אנחנו עדיין יכולים להיות בעולם שבו העיקר זה שינון? האם אנחנו עדיין יכולים להיות בעולם שבו ילד מגיע לבחינה והדבר המרכזי שאנחנו צריכים לראות הוא אם הוא למד את החומר או לא? שייכנס לגוגל, לויקיפדיה, ותוך שנייה הוא יידע הכול. העולם השתנה לנו. ופה אני רוצה לומר: אם מישהו רוצה לבחון את ההצלחות שלי בקריטריונים שרגילים לבחון הצלחות, אני מניח שיש סיכוי שהוא יגיד שנכשלתי, כי השינויים שאני מדבר עליהם צריכים 01 שנים. מדובר בתהליכי עומק. צריך לאט-לאט לדבר עם המורים ובואו נשחרר להם. אני מזהה שיש מנהל שרוצה לעשות משהו אחר - בואו ניתן לו. איך זה משתלב עם הרפורמה בבגרויות? מה זה ה- 07/03? תחלמו, תעשו. אני אומר דבר כזה: במקום שאתה, המורה, כל הזמן תדקלם מאה אחוז תוכנית, אני בא ואומר: אני יודע שאתה רציני מספיק. קח %03 מהזמן כדי לעצב תוכנית לימודים כפי שהיא מתאימה לך המורה, כפי שהיא מתאימה לקהילה, ליישוב, לאזור. אתה יישוב חקלאי, אתה יישוב עם אוריינטציה אמנותית, אתה בית ספר עם אוריינטציה חברתית - תעשה עם זה משהו. תדליק את הילדים. זה חייב לבוא לידי ביטוי בתוך שיעורי ההיסטוריה ובתוך כל יתר השיעורים. די, העולם הזה של חינוך פורמלי ולא פורמלי כבר מת. הכול נעשה היום בתוך תהליך הלמידה, בתוך החוויה של הלמידה, בתוך החוויה של השיח בין מורה לתלמיד. זה כל הרעיון, להדליק את העיניים של המורים, שיהפכו את העיניים של התלמידים לפרוז'קטורים, לייצר תחושה אצל הילד שבית ספר זה מקום מרתק. לייצר תחושה אצל ילד שבית ספר זה מקום רלוונטי. לא להמשיך באותה תפיסה שאומרת: מספיק שאני אצלם את המחברת של זה שסיכם יומיים לפני הבחינה והכול בסדר. כי ככה, כמורה, הפסדתי את הדיון, כי ככה הפסדתי את השאלות היסודיות, כי אני יודע שבשיעור היסטוריה נבנית זהות, כי אני יודע שבשיעור גיאוגרפיה נבנית אהבת מולדת. זה הסיפור של מערכת החינוך. זה המיקוד המרכזי שלנו. אנחנו החלטנו לעסוק בפדגוגיה ולא במבנה. ללכת ללב של החינוך, גם אם אלה תהליכים ארוכים, גם אם מבחינה פוליטית זה הסיכון הכי גדול שיכול להיות. הדבר השני שהחלטנו: כדי שהמהלכים האלה ילכו קדימה, אסור שהם יהיו בכוחנות. הם צריכים לבוא מתוך הידברות. אני, במירכאות כפולות, אני מדגיש עוד פעם, במירכאות כפולות, מבזבז המון זמן על שיח, ומוכן לוותר הרבה פעמים על עמדות היסוד

שלי, כמו: כמה בחינות בגרות יהיו. אז האדם מהרחוב יגיד: אה, הוא אמר ככה, תראה מה יצא. אבל מי שמבין מה אני אומר, אני רוצה שהדברים האלה ייקבעו בלבבות. אי אפשר שרפורמה בבחינות בגרות תהיה בכפייה. חלקמהשינוי התרבותי הואשאני רוצהלייצרמצבשבו למבחן הפנימי יהיה אותו משקל כמו למבחן החיצוני. אני גם משפטן בהכשרתי. בין יתר הדברים שעשיתי, הייתי מרצה למשפטים בפקולטה למשפטים בבר- אילן, במרכז הבינתחומי, בשערי משפט. אני בניתי את הקורס, בחנתי, נתתי ציון. אף אחד לא תהה 'האם הציון שלו הוגן?' או 'מי אמר שהוא נותן ציון אמיתי?' וזה במשפט פלילי, ומדובר בעורך דין שאח"כ ילך להכניס אנשים לכלא או לא להכניס אנשים לכלא. בפקולטה לרפואה, כשהמרצה נותן ציון, אחרי זה פותחים בטן על פי זה. מישהו אומר "איך זה יכול להיות שהמרצה בעצמו בחן?" ורק כשמגיעים למורים, מישהו אומר: "איך אני אתן את הציון?" "מי ערב שהציון יהיה אמין?" מורה הוא לא פחות ממרצה באוניברסיטה. בהרבה מקרים הוא יותר. כי אתה, המורה, מתעסק עם ילדים בגיל 61 – 71, כי אתה לא בא רק לתת את השיעור. אתה צריך לעניין אותם ולרתק אותם ולאתגר אותם. לכן אני טוען שהתהליך התרבותי יוביל גם לכך שהציונים הפנימיים הללו יהיו ציונים שווי ערך לציונים החיצוניים ועל זה אני עובד עם האוניברסיטאות. זה חלק מהעבודה במתווה החדש. הלמידה המשמעותית, שהיא אחד הנושאים שאתה מנסה להנכיח עכשיו במערכת - יש למורים תחושה של אי בהירות, של מה עושים, בנוגע אליה. הם אומרים, שאין תוכנית ברורה. אז בוא תסביר להם את המטרה, את הכוונה, לפזר קצת את הערפל. למידה משמעותית היא למידה שהופכת את השאלה "מה?" לשאלה "לשם מה?", את השאלה של "מה האינפורמציה?" לשאלה של "מה ההשלכות?", מהמקום של "מה כתוב?" למקום של "לאן ניקח את זה בחיים האישיים, הקהילתיים והלאומיים שלנו?" זה אומר שבעולם שבו הידע הפסיק להיות הכוח, המשמעות היא הכוח. צריך לזכור תמיד: אנחנו גדלנו בעולם שבו הדבר המרכזי שהיה חשוב הוא איזה מוצר ייצרת. היום לא מוכרים מוצרים. מוצרים קונים בדולר בסין. היום מוכרים רעיונות. הרי מה קורה לאדם בגילי? אני שייך לגיל שחווה את כל השינויים. אני גדלתי בעולם שבו, כשהייתי ילד, לא היה מחשב, כשהייתי נער לא היה פלאפון. טלוויזיה הייתה בשחור- לבן. אני עברתי את כל התהליך, נכון? כשאני קורא על זה שמישהו קנה חברת סטארטאפ במאה מיליון דולר, מיד אני חושב על מה שסבא שלי אומר: "לופט גשעאפט". מי שילם מאה מיליון דולר על "לופט גשעאפט"? אבל אנחנו חיים היום בעולם שבו מוכרים

קשר 24 ראיון

המהלכים צריכים לבוא מתוך הידברות - אני טוען שהתהליך התרבותי יוביל גם לכך שהציונים הפנימיים יהיו שווי ערך לציונים החיצוניים. זה חלק מהעבודה במתווה החדש

קשר כתבה 25

אסטרטגי. זה לא עובד. חברים, זה לא עובד. הדבר השלישי הוא ההשחתה הערכית והמידתית. האלימות, הפשע, ההתבהמות בשיח וכו'. והדבר הרביעי - מורה טוב לא יישאר הרבה שנים במערכת אם לא תהיה משמעות לעבודתו. בשביל להיות רשמקול שמשנן חומר, לא צריך את האדם הכי מושלם והכי רציני. אם אנחנו רוצים להשאיר את המורים הטובים ביותר ולגרום לכךשהצעיריםהאיכותייםביותר יגיעו להוראה, אם אנחנו רוצים שיהיו כלים מספיקים להתמודד עם התבהמות ופשע, אם אנחנו רוצים שמערכת החינוך הישראלית תתמודד עם העולם, ואם אנחנו רוצים שהיא תהיה אטרקטיבית ומסקרנת ורלוונטית לסיפור הזה והחינוך הציבורי ימשיך להיות חזק, אנחנו לא יכולים להמשיך ככה. אני רוצה לתת לך נתון מהשנה. אני לא בטוח שיש עוד מדינות בעולם שיכולות להציג נתון כזה, אבל אני מציע לכם לבדוק כמה בתי ספר, לראשונה בתולדות מדינת ישראל, עברו מהמוכר שאינו רשמי לחינוך הציבורי. 91 בתי ספר דמוקרטיים עברו עכשיו לחינוך הרשמי. למה הם עברו? כי פתאום הם אמרו, רגע, זה שיח שמתאים לנו. למה אני צריך להיות בית ספר פרטי ולגבות כך וכך כסף מההורים ולהסתבך עם עצמי. אם אומרים שיש לי 07/03 ונותנים לי %03 מרחב, אם מאפשרים לי לבחון בהערכה חלופית, אם נותנים למורים ללמד מה שהם רוצים, נותנים מרחב – רוצה אני. ויש הצפה של בתי ספר שרוצים להצטרף לחינוך הרשמי. אתה באמת מאמין שזה יעבוד בטווח הארוך? יש שיגידו "זה לא יקרה" או "זה לא יעבוד" או "זה גדול מדיי". אז אני אגיד לך, אצלי בלשכה יש תמונה של

רעיונות, לא מוכרים מוצרים. מוצרים - העולם השלישי מייצר אותם הכי זול, הכי מהר. מה שקורה במערכת החינוך הוא שאנחנו מלמדים בחשיבה של מוצר ולא בחשיבה של יוזמה. בחשיבה של תוצר ולא בחשיבה של תהליך. בחשיבה של תשובה ולא בחשיבה של שאלה. בחשיבה של מסקנה ולא בחשיבה של סקרנות. והרעיון בלמידה משמעותית הוא בעצם להתאים את הלמידה, להיות סקרן, חוקר, מברר, משליך, יודע ללמוד דבר מתוך דבר. עכשיו אני חוזר למשפט שאמרתי כמה פעמים: זה לוקח זמן. עשינו צעד ראשון. נתחיל בהשתלמויות מורים, נתחיל בהכשרות. אבל אם נאמר, זה לא קורה, או זה לא יכול לקרות, ונתייאש, מה יכול לקרות? ארבעה דברים. האחד - התפרקות החינוך הציבורי. יותר ויותר בתי ספר פרטיים עם ייחודיות זו או אחרת. יבוא ההורה ויגיד: אני רוצה אומנויות, אני רוצה דמוקרטי. למה הוא ירצה את זה? בגלל ששם זה יותר מעניין, שם מדברים נחמד יותר וכו' וכו'. חקלאי כזה, התיישבותי כזה, ציוני כזה, תנועת העבודה כזה. שתיים - מה יקרה? בוגרי מערכת החינוך ימשיכו לא להצטיין במבחנים בינלאומיים. אני רוצה לומר עכשיו משהו שהוא הכי חשוב לי. אנחנו בוחנים תלמידים במערכת החינוך בישראל. לא חוכמה לבחון את החלשים - כי בנוגע לחלשים אנחנו תמיד יכולים לתרץ תירוץ: אוכלוסייה כזאת, אוכלוסיה אחרת. אבל כשאנחנו משווים מצטיינים למצטיינים, אנחנו הולכים ויורדים. כשאנחנו משווים כמה למדו 5 יחידות מתמטיקה בשנת 0002 וכמה לומדים היום, מתברר שאנחנו מידרדרים. זאת אומרת שזה עניין

שמוטלות עליי, ולכן אני חושב שזה חלק מהמשימות שצריכים לבדוק את הדרך לעשות אותן נכון. אני לא מאשים אף אחד. אני לא חושב שהמורים לא עושים מספיק. אני גם מסכים שבמערכת שבה יש כל כך הרבה מבחנים, במערכת שבוחנים אותך לפי אחוז זכאות לבגרות, ועושים טבלאות ליגה, במקום לבחון לפי הצלחה במניעת נשירה, למשל, כשאתה לוקח בית ספר ואתה מכניס אותו למין תחרות כזאת, למורה יש פחות זמן. חלק מהרעיונות של "עוז לתמורה" הם לתת למורה זמן כדי להסתכל לילד בעיניים. ולכן אני חושב ש"עוז לתמורה", כשם קוד, הוא הכלי המשמעותי ביותר להתמודד עם אלימות. ולצד זה אפס סובלנות למקרי אלימות קשים. לשם כך אתה צריך לתת סמכויות למורים - והיום אין להם. כי היום הורה מאיים על מורה ושולח מכתב מעורך דין והורה אחר בא ופועל באלימות. אני חוזר לתחילת השיחה, בדבר תפקיד שר החינוך. מי שחושב שאנחנו יכולים לטפל בסוגיית האלימות בלי לדבר על החברה הישראלית בכללותה, טועה. ההורה שצועק אצלנו בבית הספר זה ההורה שצועק בבנק, זה ההורה שצועק על אנשים אחרים. יש פה מחלה חברתית. את יודעת מה למדתי כשנהייתי שר החינוך? פעם, כשהייתי מנהל בית ספר, הייתה לי תחושה שאני יכול לסדר הכול. מתברר שלא הכול אני יכול. כואבת לי ההשחתה בחברה הישראלית. לכן, כשאני מדבר על 06 שעות מחויבות בכיתה י', 06 בכיתה י"א ו- 03 בכיתה י"ב, כשאני מדבר על עשייה קהילתית מכיתה א', כל זה הוא חלק מהמלחמה באלימות, חלק מהמעבר ממשמעת למשמעות. רק ככה נתמודד עם זה, וזה ייקח זמן. נושא החופשות צף ועולה תכופות, ואתה מכיר את המשפט הנפוץ ש"למורים יש יותר מדיי חופשות" וגם "ומה אעשה עם הילד שלי חודשיים", ומפה נגזרת התפיסה של השמרטף הלאומי. ברור לי שמערכת החופשות בישראל צריכה להתכתב יותר עם שנת הלימודים, אבל זה לא אומר, למשל, שלא צריך להאריך את מספר ימי החופש שיש להורים. אולי כמו שיש בצרפת חודש חופשה, וכל אזרח יוצא לחודש חופש, כי ברור שחלק מהאחריות ההורית היא לצאת עם הילד לטיול. צריך לזכור בסוף, שאנחנו ההורים, ויש תהליכים חינוכיים עמוקים מאוד שצריכים להיעשות בתוך המשפחה ובתוך הקהילה. זה שצריך לצמצם את מספר ימי החופשה, את הפער בין ימי העבודה לימי הלימודים - זה ברור. אבל אף אחד לא אמר שמי שצריך לשלם את זה הם דווקא המורים. הערה שנייה. צריך לזכור שמערכת החינוך – את זה הוכחנו עכשיו בבתי הספר של הקיץ – היא לא רק

בן-גוריון, כי גם לו אמרו "זה לא יעבוד", "זה לא יקרה", "זה לא ילך", ולפניו היה אדם עם זקן מרשים אבל משפט מחץ שקראו לו הרצל. הוא אמר "אם תרצו אין זו אגדה". והמילים החשובות הן "אם תרצו..." והמילה החשובה היא "תרצו". ואני מאמין. לא המצאתי דבר ואני לא קושר לעצמי שום כתר. יש לי רק נקודה אחתשאני מביא אתי, וזאת העובדהשיש לי מחויבות עמוקה לחינוך. לא נכנסתי לפוליטיקה ואז קיבלתי את תפקיד שר החינוך. רציתי להיות שר החינוך ולכן נהייתי פוליטיקאי. זה הפוך. כל התכלית הייתה לבוא ולומר את הדברים האלה, ואני אומר את הדברים בצורה בהירה. כשאני יושב עם קהילות צעירים ואומרת לי בחורה בת 62, בוגרת הנוער העובד והלומד: "אני הולכת להיות מורה, כי שר החינוך הוא כמו צרצר שמצרצר לי את המנגינות הנעימות שחשבתי בתנועה שלא אשמע אותן יותר", אני רוצה להיות חלק מהדבר הזה. נכון, אלה מלים גבוהות. נכון, זה לוקח יותר זמן. אבל לאנשים נמאסה הריקנות. אנשים מחפשים, הם צמאים למשהו. אני גם טועה ודאי בחלק מהמהלכים. יש להניח שאכשל בחלק מהדברים שלי. יש להניח שבחלק מהדברים אצליח באופן חלקי, אבל קודם כול צריך להזיז את החרטום, להזיז את השיח, לדבר במילים של עומק, במילים שאומרות שבית ספר זה בית המקדש של החברה. להבין שמורה הוא כהן גדול. אתה יודע, כדי שתהיה למידה משמעותית צריך גם שתהיה אווירה מתאימה. אבל אנו עדים לבעיות של אלימות נגד מורים, המשמעת בבתי הספר טעונה שיפור, שלא לדבר על העומס בכיתות. בסוגיית העומס בכיתות הבטחתי שנטפל עד ינואר, ואנחנו נעשה את זה. נניח לזה כרגע. אתייחס לזה בעיתוי הנכון. למדתי לא להגיד מה התוכנית לפני שאני שם אותה באופן מלא ומסודר, ואתם למדתם, שכשאני מבטיח, אני גם מציג בסוף תוכנית מלאה. אז זה פועל לשני הכיוונים. אציג תוכנית אחרת, מעניינת, שונה. נתמודד עם שאלת הגודל בכיתות. עובדים עליה כרגע. התחייבתי שבינואר אציג אותה, ואני אציג אותה. ומשמעת? פה יש ויכוח ביני לבין חלק מהשותפים שלי. אני טוען שהדבר היחיד שמטפל במשמעת זה משמעות. אתה הולך הפוך. אני הולך הפוך. אני טוען שהתקינו רב-בריח, אך גנבים נכנסו מהחלון. אני טוען שילד שמחבקים אותו והוא נינוח, לא מרביץ. אני טוען שילד שמרגיש שהמורה מתעניין בו באמת יתנהג בהתאם. יש 04 בכיתה. נכון. לכן אנחנו באמת במערכת בעייתית, ולכן אני לא מאשים את המורים. אני חושב שזה חלק מהמשימות

קשר 26 ראיון

כשמורים ישתכרו את המשכורות הגבוהות, זה ישנה את מדינת ישראל. תרבות של אומה נקבעת גם לפי השכר שהחברה נותנת

Made with