מודל מעשי ליישום זכות הילד להשתתפות במערכת הגנת הילד

לא ניתן להתבונן במערכת המשפחתית של ילדים במערכת הגנת הילד מבלי לחדד את מרכזיותה של תת־המערכת האחאית. המערכת האחאית מושפעת עמוקות מחיים בצל פגיעה – בייחוד אם זו פגיעה הורית – ואף עשויה להשפיע על הפגיעה. ביטויי הפגיעה על התת־מערכת האחאית יכולים להיות מגוונים, להשתנות בהתאם למשתנים רבים ולכלול פוטנציאל למקור תמיכה משמעותי, או למנגנוני פיצוי או זליגה של הפגיעה ההורית אל תוך התת־מערכת האחאית. על כן חשוב להתייחס לתת־מערכת הזו ולבחון אם אחאים הם מקור תמיכה ונחמה זה לזה. אם אחד האחים בחר להשתתף בהליך, הדבר יכול לסייע גם לאחים האחרים וכדאי להיעזר במשאב של התת־מערכת האחאית. במקרים אחרים, אחאים עלולים לשאת את זליגת הטראומה ואף להוות טריגר טראומטי זה לזה. כמו כן, קול של ילד אחד שבחר להשתתף בהליך בעניינו עשוי לייצג גם את אחיו. אך חשוב גם להבחין בין הקולות של האחים, כיוון שכל ילד עלול להיפגע באופן אחר. השתתפות ילדים אשר תביא בחשבון את ההקשר הזה תוכל להוביל להתאמת פרקטיקות השתתפות שונות, אשר כוללות את היחידה האחאית במשפחה. פריזמה זו חשובה בכלל וביתר שאת בהתייחס לרמת המאקרו ולמאפייני החברה שהילדים גדלים בה. למשל, תרבויות שונות מקדמות ערכים שונים בנוגע לביטוי רגשי ולשיתוף פעולה. חברות סגורות, שבהן החוקים והנורמות הם קפדניים, עשויות ליצור מחסומים רבים עבור הילד ומשפחתו בשיח ובשיתוף פעולה עם גורמים מחוץ לקהילה. כך, ילדים מחברות מסוימות אינם רגילים ששואלים אותם לדעתם, ועבורם מה שהמבוגר יקבע, בעיקר ההורים, הוא הדבר שהם יקבלו עליהם. לכן עצם רעיון ההשתתפות בקבלת החלטות על חייהם יכול להיות זר להם בהיבט התרבותי שממנו הם מגיעים, ואפשר כי הם לא ידעו כיצד להגיב אליו ויגיבו בשתיקה או בפליאה. היבטים אלו קריטיים במיוחד כאשר מדובר בילדים הבאים מקהילות סגורות ומקהילות שיש בינן לבין הממסד ניכור ועוינות, כפי שאלה באים לידי ביטוי למשל בחברות החרדית, האתיופית או הערבית במדינת ישראל. בקבוצות מיעוט כאלה שסובלות מניכור ועוינות בינן לבין הממסד השלט, הילדים שנפגעים Doubly( בתוך המשפחה נמצאים בסיכון מוגבר ולמעשה בשוליות כפולה ). מחד גיסא הם נפגעים במשפחה, אך מאידך גיסא אינם יכולים Marginalized לראות בממסד כתובת לסיוע, כיוון שהם עדים לאופן שבו הממסד מדכא ומדיר את המשפחה והקהילה שלהם בכל רובדי החיים. ילדים שנמצאים בשוליות כפולה זקוקים לתשומת לב מיוחדת ולהתאמות חברתיות ותרבותיות במערכת הגנת הילד, בכדי לפתוח פתח אמיתי ליכולת שלהם להשתתף בהליכים אודותם. בייחוד בהקשרים מורכבים אלו של שוליות כפולה, אך גם באופן כללי, חשוב לזכור כי ילדים המגבשים את תפיסותיהם בהתאם לשיח הנהוג בבית, לשיח הציבורי הרווח בסביבתם ולדעותיהם של קבוצת השווים שלהם, עלולים לתפוס

15