מכון חרוב - מודל מעשי ליישום זכות הילד להשתתפות במערכת הגנת הילד

המקצוע כפוגע בטובתו, יש לנהל עימו דיאלוג, להסביר את החששות ולהציע אלטרנטיבות. דיאלוג כזה, שבו הילדים והמבוגרים משכנעים זה את זה, משקף את הזכות להשתתפות כדיאלוג משמעותי. 3 . על עמדותיו, מחשבותיו ורצונותיו של שקלול דעתו של הילד בהחלטה: הילד לקבל משקל שווה לשאר השיקולים שעומדים בפני אנשי המקצוע. מומלץ לתעד את דעותיו של הילד ואת השיקולים הנוספים המובילים להחלטה. ההנחה היא כי החלטה לטובת הילד אינה יכולה להיות מיטיבה אם היא מתעלמת מהדעות והרצונות שהילד מביע. 4 . במקרים שבהם ההחלטה הסבר של החלטות שנוגדות את רצון הילד: מתקבלת בניגוד לדעתו של הילד, יש להסביר לו באופן ברור ומותאם את הסיבות לכך, ולוודא שהילד מבין כיצד דעתו הובאה בחשבון. חשוב שהילד ירגיש שמקשיבים לו, גם אם בסופו של דבר לא מומשו כל רצונותיו. 5 . במצבים שבהם אין לילד שליטה ישירה על מתן אפשרויות בחירה: ההחלטה, כמו במקרים של הוצאה דחופה מהבית, יש לאפשר לו להשפיע על הסיטואציה ככל הניתן. לדוגמה, ניתן להציע לילד לבחור דובי או משחק שייקח איתו למקום החדש, או אם הילד בוגר יותר, לאפשר לו לבחור בין מספר מסגרות אפשריות שמתאימות לו, בהתאם להחלטות השופט.

48