קשר עין ירחון ארגון המורים גליון 249 מאי 2015

את/ה מורה? "דע מנין באת ולאן אתה הולך" משה רבנו כאב טיפוס "המורה הטוב". "וְעַתָּה יִשְׂרָאֵל שְׁמַע אֶל-הַחֻקִּים וְאֶל-הַמִּשְׁפָּטִים (דברים ד, 1) אֲשֶׁר אָנֹכִי מְלַמֵּד אֶתְכֶם..."

קשר מאמר 32

ב אחד השיעורים של אחת ההשתלמויות למורים שעשיתי השנה נשאלה השאלה: "מיהו המורה המקצועי?" [הניסוח בלשון זכר הוא מטעמי נוחות בלבד]. כאדם שבדרך כלל אוהב לחשוב, גם אם הדבר לא תמיד מהנה ואולי אף סותר רגעים מסוימים בחיים, לדוגמה, רגעים שבהם עדיף לחוות את הדבר ולא לחשוב עליו, ואני לא מתכוון כלל לצפייה במסך הקטן, אלא דווקא לנגינה בכלי מוזיקלי, לליטוף חתול, למדיטציה ואפילו לפעולת האכילה, אני נוטה, ראשית, לשאול מהן הנחות היסוד שעומדות בבסיס האופן של ניסוח השאלה. חשבתי אפוא, האם השאלה אכן מנוסחת כהלכה, שכן היא מצמצמת מלכתחילה את אפשרויות התשובה לשדה הפרופסיונלי או הפנומנולוגי- חברתי, היא תוחמת אותה למרחב הרעיוני של "התודעה הציבורית". אנו נוטיםאולי לפרשלעצמנו אתהמילה 'מקצועיות' כמעין שם נרדף למומחיות או בקיאות, אך, בפועל, ההגדרה היא פורמלית ואינה כוללת בתוכה את הקריטריונים להעריך האם בעל המקצוע מבצע את מלאכתו בדרך טובה או לא. רצוני לומר, מורה מקצועי הוא אדם שעבר הכשרה רלוונטית לתחום זה, כלומר, התעצם והתחשל מעצם צעידתו בדרך הפלאים המייסרת של רכישת תואר אקדמי ותעודת הוראה. ההגדרה של 'מורה מקצועי' תלויה אפוא לחלוטין בהסמכה ממסדית שיש לה תוקף חברתי, ואפשר להקביל זאת אולי למונח 'ספורטאי מקצועי' או 'מוזיקאי מקצועי' וכד'. אנו נוטים אולי

להניח בטעות שמדובר באדם שהוא כנראה גם טוב בתחומו, אך בפועל מדובר באדם שאינו בבחינת חובבן או מתלמד, אלא אדם שסיים בהצלחה את תהליך ההכשרה, ושבפועל הוא מחויב לתחומו, ומקבל הכרה חברתית לכך, הכוללת בתוכה גם תעסוקה ופרנסה. עם ציון קריטריונים אלה תסתיים התשובה לשאלה זו בתשובה המתומצתת: מורה מקצועי הוא מורה ש... (א) הוכשר לתחום (ב) הוא בעל מידה מסוימת של מחויבות לתחומו (ג) זכה להכרה חברתית במעמדו המקצועי, דבר שבא לידי ביטוי בדרגה ואולי גם בשכר. תשובה זו אולי מתומצתת, לא ממצה וודאי מאכזבת. אך טרם עסקנו בשאלה, ואני מרשה לעצמי לנסחה מחדש: "מיהו המורה הטוב?" הרשו לי להציע מכאן הגדרה אלטרנטיבית פילוסופית אולי, ולא דווקא הגדרה התואמת למאפיינים פדגוגיים ודידקטיים מקובלים, כביסוס למהלך הרעיוני שאציע. אך, ראשית, המבוא: סקר מדומיין שלא שערכתי, בקרב מדגם לא מייצג מתוך כלל המורים בישראל, העלה את הממצאים הבאים: רוב הנשאלים השיבו כי 'המורה הטוב' (א) אוהב את המקצוע שלו (ב) בחר מרצונו החופשי במקצוע (ג) הוא בעל תפיסה עצמית שהוא אכן מתאים לעבוד במקצוע. אחוז נוסף מהנשאלים טען שמורה טוב הוא זה שתלמידיו חושבים אותו לכזה; כלומר מורה שמבטל שיעורים ברגע האחרון ומבלי להתריע על כך. אחרים, בעלי תפיסת עולם מיליטנטית מעט, מלמלו משהו על הקשר בין הוראה ומנהיגות.

ד"ר רונן פנקס דוקטור לפילוסופיה יהודית ומורה לתנ"ך בתיכון רעות לאמנויות בחיפה