קשר עין גליון 252 - ירחון ארגון המורים ספטמבר 2015

המיוחדים של כל מוסד חינוכי, אולם גוף מרכזי יקבע הנחיות כלליות, אשר תתבססנה על הידע והניסיון שהצטברו במסגרות שהתנסו במתן חופש בחירה לתלמידיהן. ז. עומס העבודה של המורים לא יגבר כתוצאה משינוי השיטה. הם יחויבו לעבוד עבודה נוספת במקצועם, מבלי להאריך את יום עבודתם, על ידי הגדלת מספר ימי ההוראה בשנה. יובטח למורים שישתתפו בניסוי או בשיטה לכשתופעל, שלא תהיה כל פגיעה גם בשאר התנאים הנלווים של עבודתם (שכר, פנסיה, הטבות וכו'). הפעלת השיטה בבית הספר היסודי ובבתי הספר העל יסודי בית הספר יפעל במשך כל השנה. חומר הלימודים יחולק למודולות, הניתנות ללמידה בפרקי זמן בני 03 ימי לימודים. שנתהלימודים תחולק לשמונה תקופות בנות שישה שבועות כל אחת. חמישה שבועות (03 ימי לימודים) של לימודים רגילים ושבוע חופשה. נוסף לכך יהיו שלוש חופשות בנות שבוע כל אחת בתקופת החגים (סוכות, חנוכה ופסח). בשבוע החופשה תתקיים בבית הספר פעילות ענפה של חוגי ספורט, אמנות וחברה (נוסף לפעילות הרגילה במשך כל השבוע) ויינתנו שיעורי עזר, השלמה וחזרה לתלמידים המתקשים בחומר הלימודים, או לתלמידים שהחסירו מספר ימי לימודים. בתקופות הלימוד שבהן חלים החגים הכלליים (ראש השנה, יום העצמאות וכד'),

את מעורבותו בקביעת תוכן לימודיו במקצועות השונים, נוסף לאפשרות הקיימת היום לקביעת המקצוע הנלמד ומידת ההעמקה בו. ד. התלמידים יוכלו לנצל את החופשות הקצרות למנוחה, השלמה, חזרהעל חומר שנלמד, פעילות ספורטיבית, אמנותית, חברתית וכד'. התרכובת המדויקת של הפעילויות האלו תהיה שונה מתלמיד לתלמיד ובקרב קבוצות הגיל השונות. המורים ינצלו את החופשות הקצרות למנוחה, לסידורים שונים, להשתלמויות קצרות, להכנת חומר לימוד לתקופות הלימוד הבאות, או לעבודה בשכר מלא בבית הספר בהתאם לכישוריהם ולצורכי בית הספר באותן תקופות. ה. עבודה זו תאפשר למורה ליצור מגע מסוג שונה עם התלמידים. בית הספר ינצל את החופשות הקצרות להחזרת ימי לימודים שאבדו בגלל החגים (ראש השנה, יום העצמאות וכו') או אירועים חריגים אחרים. טיולים, ימי של"ח ושאר אירועים כיתתיים ובית ספריים ירוכזו בחופשות הקצרות ה"נופלות" בשלוש תקופות הלימוד הכוללות את חופשות החגים (סוכות, חנוכה ופסח). ו. בקוויה הכלליים תהיה השיטה דומה בכל המערכת, אך חופש הבחירה שיינתן בידי התלמיד והוריו בנושא תכנון הזמן והלימודים, יגבר ככל שמתקדמים בשלבי המערכת. הקביעה המדויקת של רמת חופש הבחירה תיעשה על פי הנתונים

המצמצמים את מספר ימי הלימודים, יוחזרו ימים אלה במשך השבוע השישי. תלמיד בית הספר העל יסודי (ז-י"ב) יידרש ללמוד 24 תקופות לימוד כדי להשלים את חוק לימודיו התיכוניים. מבחינה תיאורטית הוא יוכל לעשות זאת בזמן הקצר בתשעה חודשים מן הזמן הנדרש כיום. כאשר יסיים התלמיד 24 תקופות לימוד אלה, הוא לא יחויב לסיים את שהותו בבית הספר, כי אם יוכל להמשיך עם שאר תלמידי כיתתו ולנצל את הזמן העומד לרשותו כדי להרחיב את אופקיו. בשבועות הפעילות ההפגתית לא תהיה חובת נוכחות – פרט לאירועים ספורים על פי החלטת בית הספר, כגון טיולים וכו'. אנו מניחים שאם פעילות זו תאורגן כהלכה ינצלוה מרבית התלמידים הצעירים, ואילו התלמידים המבוגרים יקדישו שבוע זה למנוחה, לפעילות עצמית וכו'. שבועות יהיו והפעילות ההפגתית החופשה משותפים לכלל המערכת ובמסגרתם תינתן אפשרות למורים, הורים ותלמידים בני גילים שונים לבוא במגע בלתי פורמאלי נעים יותר, ובכך להביא לידי הכרות הדדית טובה יותר. שינוי במבנה שנת הלימודים תוך מעבר לתוכניות לימודים מודולריות יקל על הכנסת שינויים נוספים, כגון כיתה רב גילית, הוראה אינדיווידואלית, הוראה בצוותים, ארגון מחודש של תכני הלימוד ומקצועות הלימוד. השינוי המוצע יש בו חידוש משמעותי ביותר בכך שהוא שם דגש רב יותר, הן מבחינת הזמן המושקע והן מבחינת טיב כוח האדם,

"כל עוד אין מופעלים לחצים כלכליים חיצוניים חזקים על מערכת החינוך, התביעות לשינוי הן חלשות ובודדות"

26