קשר עין גליון 257 - ירחון ארגון המורים מרץ 2016

אקדמיה באירופה מרמזים בדיווחיהם או במאמריהם שיש בסיס להשוואה שקרית מסוג זה. אני סבור שתמונת "הילד הפלסטיני מול הטנק הישראלי" היא תמונה עיתונאית תעמולתית, שהשימוש בה כמקור היסטורי להבנת אופיו של הסכסוך הישראלי-פלסטיני הוא מניפולטיבי במובהק.

מים זהה לזו של כלל אזרחי המדינה, פרט, כמובן, לאלה שחיים ביישובים שהוקמו באופן לא חוקי. רצוי להוסיף עוד חוברו לראשונה בתיהם של מאות יישובים 1967 שמאז שנת ערביים, בשטחים שנכבשו מהירדנים, לרשת מקורות המים על ידי השלטון הישראלי, וצריכת המים באוכלוסייה שחיה

עיצוב תודעה על בסיס מידע חזותי-רגשי וחד צדדי חוטא לניסיון שלנו כמחנכים לעצב את דמותו של התלמיד כאדם צעיר בעל יכולת חשיבה וביקורת מאוזנים ומבוססי ידע. אני סבור שכאנשי חינוך אנו זכאים ואף מחויבים להפנות, ביושר

בהם עלתה במידה משמעותית. הנגישות של המים לאנשים ביישובים האלה תרמה גם לעלייה ניכרת ברמת החיים ובתוחלת החיים שלהם. ציון העובדות האלה חשוב כדי להציג את "בעיית המים" באופן מאוזן יותר ולמנוע התגבשותה של

הסכסוך הישראלי – פלסטיני הוא לדעתי דוגמה טובה הממחישה את ההכרח לנקוט זהירות ויושרה אקדמית וחינוכית בתהליך ההצגה של קונפליקט מדיני ותרבותי עכשווי וחשוב בעל שורשים היסטוריים עמוקים ובתהליך ניתוחו בספרי הלימוד

ובאומץ, את תשומת לבם של עמיתינו הגרמנים - וכמובן, זכות וחובה אלה מסורות גם להם - לכשלים חינוכיים העלולים לנבוע ממגמה פוליטית המשפיעה על תוכנם של חלק מספרי הלימוד בחלק ממדינות הרפובליקה הפדרלית. הניסיון של ד"ר קיזל להסביר את ההטיה הפוליטית המובהקת בכיוון פרו פלסטיני בספרי הלימוד הגרמניים כנשענת על מחויבות הגרמנים לחינוך לחשיבה ביקורתית, שאינה מאפשרת להם להתעלם מהצד הפלסטיני בסכסוך במזרח התיכון, נותן, למרבה הצער, הכשר להמשך קיומה של הטיה זו במסווה של איזון, כביכול, בין הנרטיבים ■ בסכסוך הישראלי-פלסטיני.

הנחה או מסקנה שגויה לחלוטין שישראל נוקטת מדיניות של הפליה באספקת מים, מסיבות פוליטיות או לאומיות, מהפלסטינים שאינם אזרחים. . במצגת של אחד מספרי הלימוד הגרמניים, בפרק העוסק 2 בסכסוך במזרח הקרוב, נראתה תמונה של ילדים פלסטינים המיידיםאבניםבטנק ישראלי. תמונה זו משקפתאתמורכבות הסכסוך בערך כמו תמונה של אוטובוס ישראלי הרוס, בו נרצחו עשרות יהודים , על ידי מתאבד מוסלמי פלסטיני. במילים אחרות, היא לא משרתת שום מטרה חינוכית. להפך. היא חד צדדית מאוד, ולכן גם מצליחה ליצור, באופן טבעי, תגובה רגשית חזקה ועמדה שיפוטית מקובעת בלבם ובמוחם של התלמידים שאלף מילים לא תוכלנה לקעקע. חמור מכך, היא עלולה להביא את התלמידים להשוואות היסטוריות, לכאורה לגיטימיות אך מופרכות ומעוותות, בין מצבם של היהודים תחת שלטון הכיבוש הגרמני

Israel

באירופה במהלך מלחמת העולם השנייה למצבם של הפלסטינים תחת השלטון הישראלי בחלק מהשטחים שנכבשו . למרבה 1967 מממלכת ירדן בשנת הצער, חלק מכלי התקשורת, פוליטיקאים ואפילו אנשי

Israel

Israel

ישראל

33