קשר עין גליון 274 - ירחון ארגון המורים דצמבר 2017

כפייתיותאו רדיפתשלמותבצורההמתונה, אםמטפליםבהן כראוי, עשויותלהיות נכסמועיל בהחלט; קביעת האיזון הנכון בילדות בין שאיפה לשלמות לבין גמישות וחופשיות שיאפשרו הסתגלות לכישלון ולקשיים נתונה לשיפוטו של מבוגר

ולא בביקורת וחריצת דין. אינני מדבר על מתירנות מופלגת, שמשתמעת ממנה סובלנות להתנהגות בלתי מקובלת ובלתי נאותה מכל הסוגים. הגישה היא שיש לנהוג בסובלנות כלפי הסתירות והתנודות הנורמליות והצפויות שבצייתנות, במאמץ ובנימוס. סובלנות פירושה הימנעות משימוש באיומים קיצוניים ומהטלת אשמה לצורך הנעת הנערים והנערות. נערים ונערות המרגישים עצמם מסוגלים ומוכשרים אינם צריכים לרדוף שלמות, למעשה. הם מרגישים ראויים ואינם צריכים להתאמץ ולעבוד בפרך כדי להצדיק את קיומם. מכאן שחשוב להחמיא לבני הנוער על הישגיהם ולעודד בזהירות סימני בשלות. – הבעת רגשות בגלוי מונעת התפתחות עידוד הבעת רגשות טקסים כפייתיים, המשרתים מטרה של ביטוי עקיף של רגשות. נערים שאינם מסוגלים לבטא כעס עלולים לפתח צורך לגעת שוב ושוב בחפץ, במקום לצרוח או לחבוט במשהו. – אמונה טפלה מקדמת הימנעות מאמונה טפלה ומטקסיות התנהגות כפייתית להרחקת מזל רע. מה לעשות? ככל שהתנהגות כפייתית ורדיפת שלמות נובעות מצורך להשיג הרגשת ביטחון, או להימנע מחרדה הנגרמת בשל ביצוע דבר שאין בו שלמות, יש ללמד כיצד להשתחרר ולהרפות ללא טקסים או שלמות. שיטה חזקה היא ללמד הרפיה. כאשר בני הנוער נוהגים בדרך שאין בה כפייתיות, יש לברכם על כך ולגמול להם בפרס. בשעה שמצמצמים את ההתנהגות הכפייתית, יש לעודד ביטוי רגשות פתוח וגישה ישירה וחופשית ולגמול עליהם. רגשות כבושים ועצורים הם מזיקים, בשעה שאמירת הדברים שאנו מרגישים מפזרת את החרדה ואת הפחד שבשורש רדיפת השלמות.

הסיבות מעשים שיש בהם רדיפת שלמות וטקסים הם ניסיונות למצוא הרגשה טובה באמצעות בקשת עונג. בני הנוער העושים אותם מנסים לשלוט בסביבה על ידי עיסוק בהתנהגות שהם מקווים כי תפעל את פעולתה. הואיל וזהו מניע חיובי בשבילם, הם דוחים את עזרת המבוגרים. טקסים או רדיפת שלמות מעניקים להם הרגשה טובה ועוזרים להם להרגיש שקט נפשי וביטחון אף כי אחרים חושבים את התנהגותם לבלתי נכונה. הימנעות מכאב היא מניע חזק - התנהגות רודפת שלמות היא ניסיון למנוע את החרדה או הפחד הנלווים לביצוע הנופל משלמות. ספירת עצמים או סידורים מאפשרים לאותם בני נוער לדחות את מצב המתח המדומה או המציאותי. יש שנערים ונערות פוחדים מפני פגיעה בחוץ ועל כן מקדישים זמן ניכר לביצוע פעילות חוזרת כלשהי לפני צאתם מן הבית. כפייה מתחדשת ומתהווה מעצמה – כי הקלת המתח היא זמנית בלבד. הטקסיות ורדיפת השלמות חוזרות שוב ושוב כל אימת שהחרדה מצטברת שוב. הורים ומורים מחמירים מדי הם עצמם נוקשים ורודפי שלמות, ואינם סובלניים כלפי חסרונותיו של ילדם או תלמידם והסתירות שבו. ההורים והמורים הם לעיתים קרובות מודלים לרדיפת שלמות קפדנית שאינה יודעת פשרות. כתגובה להורים או למורים קפדנים ומחמירים מצייתים חלק מן הנערים והנערות ישירות בהפגנת התנהגות רודפת שלמות המצופה מהם. דרכי מניעה – סובלנות פירושה מתן רשות להתנהגות החורגת סובלנות מסטנדרט קבוע כלשהו. במובן זה, הורה או מורה סובלני מתנהג בדרך הפוכה מזו של הורה או מורה רודף שלמות. חסרונות וסתירות של נערים ונערות יש לקבל בסובלנות,

16