קשר עין גליון 278 - ירחון ארגון המורים - אפריל 2018

אין מניעה שתלמידים יביעו דעתם בנושאים שונים המופיעים בתקנון בית הספר, אבל (!) ההחלטה בדבר טיבם של כל הדברים הנכתבים בתקנון בית הספר, כל מה שנוגע לחובות וזכויות וכל הנחיה אחרת, היא באחריות המורים בלבד, והכתוב חייב להתאים לקריטריונים שנקבעים על ידי הצוות המחנך, על פי ערכים שרוצים להקנות. יש ניגוד אינטרסים מובנה בין רצונות התלמיד לבין המטרות החינוכיות של הצוות המחנך. זה פירושו של חינוך. לכן סביר להניח שחלק מההנחיות ומהציפיות המופיעות בתקנון בית הספר מנוגדות לרצונם של חלק מהתלמידים. זה טבעי, אבל זה לא צריך להשפיע על הנכתב בתקנון. בעת האחרונה נחשפנו למקרים לא מעטים של יחסים לא הולמים (בשפה נקייה ובלשון המעטה) בין מורים לתלמידים: א. איך בכלל זה קורה? ב. איך יוצרים סביבה מוגנת לתלמידים? ג. יש מורים שבעקבות חשיפות של הטרדה מינית חשים תסכול על שלא הבחינו בכך ועל כך שהתלמידים לא חשו שהם יכולים לפנות אליהם לעזרה. מה תייעץ למורים כאלה, וכמובן, לתלמידים? מצב כזה של טשטוש גבולות קורה כאשר המורים אינם מבינים או אינם רוצים להבין את המתחייב מהיותם מחנכים. התפיסה המוטעית, אולי הטרגית, שניתן לחנך ולהיות חבר בו זמנית, וניצול המעמד (מעמד של מורים – שחלק מהתלמידים נושאים אליהם את עיניהם) לצורך יצירת מערכת יחסים פוגעת ובלתי ראויה – אלה פוגעים בסופו

ועל ידי כך שהוא לא מאפשר להם, וגם לא יוזם, חציית גבולות מתפקידו כמחנך למעמד של חבר. ולכן אין שום סיבה שתלמידים יקראו למורים בשמם הפרטי או בשם חיבה אחר (אח שלי). לקום כשמורה נכנס לכיתה - אולי בתרבויות מסוימות זה ביטוי לרחישת כבוד למורה. זה ביטוי תרבותי, שאינו קיים בתרבות הישראלית, וזה בסדר. אבל מכאן ועד פנייה אל המורה בשמו הפרטי או קיום שיחות שאינן ראויות בין מורה לתלמיד - רב המרחק. לכן כל התחומים שהם נכונים בין תלמידים לבין עצמם, כל מערכות הקשרים הלא-פורמליות, אינן מערכות קשרים שהמורה צריך להיות מעורב בהן. ובאותו ההקשר, מהי גישתך להתמודדות עם זלזול, חוצפה וחוסר כבוד - כאשר יש מורים בעלי גישה מכילה יותר ואחרים ששום דבר כזה לא יעבור מבחינתם ללא התייחסות? אין מקום להכלה של חוצפה או כל ביטוי אחר של חוסר כבוד כלפי המורה. צוות המורים חייב להגיב על כל ביטוי כזה בתקיפות ובנחישות ולא לאפשר כל אלימות מילולית או חוצפה כלפיו. קודם כול - למען יכולתו להמשיך לחנך, ולא פחות חשוב גם למען מניעת אלימות בין התלמידים. איך בית ספר מציב גבולות לתלמידים כאשר יש בתי”ס שמועצת התלמידים בהם שותפה לבניית התקנון הבית- ספרי, וכאשר, לרוב, ההורים מגבים אותם ולא את המורים?

יש ניגוד אינטרסים מובנה בין רצונות התלמיד לבין המטרות החינוכיות של הצוות המחנך. זה פירושו של חינוך. לכן סביר להניח שחלק מההנחיות ומהציפיות המופיעות בתקנון בית הספר מנוגדות לרצונם של חלק מהתלמידים

32