קשר עין גליון 278 - ירחון ארגון המורים - אפריל 2018

חינוך גופני מכיל מרכיבים רבים התורמים לבניית אישיות חזקה, היכולה להתמודד עם אתגרים בחיים. למשל, התמודדות עם קושי, עם הפסד, חינוך לשיתוף פעולה, לדעת איך לנצח - אלה רק חלק מהערכים שילד רוכש תוך משחק

של דבר בתלמידים. האם הליקוי נמצא בתהליך הכשרתם של המורים? האם מקור הקשר הלא-תקין בעליל בין מורה לתלמיד נובע מחוסר הבנה בסיסית של תפקיד המורה כמחנך? האם הליקוי נובע מחוסר פיקוח? סביר להניח ששילוב של כל אלה או חלק מהם הוא המאפשר לדבר כה לא תקין להתרחש. נדמה לי שאמרת פעם שהרחבת החינוך הגופני בבתי ספר יכולה לסייע לפתרון מגוון בעיות של תלמידים. אם זה כך, כיצד? דבר ראשון, להגדלת מספר השעות בחינוך גופני יש יתרון עצום בכל מה שנוגע לבריאות התלמידים. הפעילות הגופנית משפיעה לטובה על הכושר הגופני ומאפשרת הקניית כלים לעיסוק בשעות הפנאי ולחינוך לאורח חיים בריא. זה מבטא הכרה של מערכת החינוך בחשיבות החינוך הגופני כמרכיב הוליסטי בחינוך של ילדים, שמדגיש לא רק הישגים קוגניטיביים, אלא רכישת כלים לשמירה על אורח חיים בריא. חינוך גופני מכיל מרכיבים רבים התורמים לבניית אישיות חזקה, היכולה להתמודד עם אתגרים בחיים. למשל, התמודדות עם קושי, עם הפסד, חינוך לשיתוף פעולה, לדעת איך לנצח - אלה רק חלק מהערכים שילד רוכש תוך משחק. כל המרכיבים האלה נמצאים במסגרת פעילות גופנית ספורטיבית ומכינים את הילד להתמודדות עם מצבים דומים בחיים.

33