קשר עין גליון 280 - ירחון ארגון המורים - יוני 2018

מחבר הספר, פרופ' יצחק גרינברג

במבנה החינוך. באותם ימים הייתה הסתדרות המורים שונה בתכלית משני ארגוני המורים כיום, אשר רואים את עיקר תפקידם בהגנה על האינטרסים של המורים. בתקופת היישוב הייתה הסתדרות המורים גורם מוביל בעיצוב מערכת החינוך, וגם לאחר הקמת המדינה המשיכו ראשיה לראות עצמם מובילים ומעצבים של מערכת החינוך; אם לא "בעלי בית" - לפחות שותפים מלאים למשרד החינוך. המציאות הזאת הפריעה לארן. הוא התנגד למעמד החזק שהסתדרות המורים ביקשה לעצמה וחתר לשנות את מאזן הכוחות בינה לבין משרד החינוך. המאבק על הרפורמה במבנה החינוך היה למעשה גם מאבק על הובלת מערכת החינוך. הסתדרות המורים התנגדה לרפורמה גם מחשש שזו תכרסם בכוחה ובמעמדה. ואכן, הנהגת הרפורמה שינתה את מאזן הכוחות בינה לבין משרד החינוך, שמעמדו התחזק, ואגב כך גם הייתה נקודת ציון בהתפתחות ארגון המורים התיכוניים ובצמיחתו. ?1960 למה התפטר ארן מתפקיד שר החינוך בשנת ארגון המורים התיכוניים, לאחר הקמתו, ניהל מאבק עיקש גיבש ארן 1960 להכרה במעמדו כארגון יציג. בתחילת שנת עם ראשי הארגון נוסחת פשרה, ששילבה הכרה בארגון המורים, אבל לא הקנתה לו את הזכות לייצוג בלעדי של המורים התיכוניים. מאחר שהסתדרות המורים וההסתדרות הכללית התנגדו בתוקף לפשרה, וגם צמרת מפלגתו, מפא"י, לא תמכה בו, התפטר ארן מתפקיד שר החינוך. נראה לו שהוא יהיה שר קצוץ כנפיים, הנתון לרצונם הטוב של ראשי הסתדרות המורים, וכי הוא לא יוכל להגשים את תוכניותיו הגדולות במשרד החינוך. ממילא הוא לא ראה טעם להמשיך לכהן כשר החינוך.

עטיפת הספר

שנות חינוך יסודי וארבע שנים של חינוך על יסודי לשש שנות חינוך יסודי ושש שנים של חינוך על יסודי, ובחינוך העל יסודי היו דגמים שונים. הרפורמה נועדה לשפר את ההישגים הלימודיים של תלמידים בעלי הישגים נמוכים, בראש ובראשונה של תלמידים יוצאי אסיה-אפריקה, ולהקטין את הנשירה מהלימודים בקרבם. ואכן, מחקרים שנעשו לאחר הנהגת הרפורמה הצביעו על שיפור בהישגים הלימודיים ועל צמצום הנשירה, והנשכרים העיקריים היו תלמידים מהקבוצות שלמענן הונהגה הרפורמה. כיום מצביעים על האינטגרציה כמטרה העיקרית של הרפורמה, אבל זו טעות. סוגיית האינטגרציה עלתה במהלך החשיבה על דבר המעבר מבית ספר שכונתי לבית ספר אזורי, שקולט תלמידים מסביבה גאוגרפית רחבה יותר ומקבוצות סוציו- אקונומיות מגוונות יותר. בין ארן לבין הנהגת הסתדרות המורים התנהל מאבק עז בשאלת הרפורמה במבנה החינוך; האם הוא היה קשור למאזן הכוחות בין משרד החינוך לבין הסתדרות המורים? הסתדרות המורים התנגדה בתקיפות להנהגת הרפורמה הקיבוץ המאוחד הביוגרפיה שלו: "זלמן ארן: פוליטיקאי כאינטלקטואל", שחיבר פרופ' יצחק גרינברג מהמכללה האקדמית בית ברל. 1960–1955 זלמן ארן כיהן כשר החינוך בשנים . בימים אלה יצאה לאור בהוצאת 1969–1963 ובשנים

27