קשר עין גליון 281 - ירחון ארגון המורים - יולי 2018

לתיכון לאוֹמנויות תוכנית הערכה חלופית משותפת למקצועות הספרות וההיסטוריה, המאפשרת לחקור תופעה קיצונית מתקופת מלחמת העולם השנייה והשואה, לבחון את מאפייניה, ולהראות צורות שונות של התנהגות אנושית בתוכה. המוקד הוא המרכיב האנושי בסיפור

לספר ולסיטואציה ההיסטורית. הוא דיבר על התמודדותו של פרנקל האסיר במחנה המוות אושוויץ. כמו כן סיפר על בחירתו שלו להפוך את הספר למחזה, ועל היבטי בימוי שלו ושל הבמאי. דרך יניב פגשו התלמידים את תופעת מחנה הריכוז והמוות, את תהליך הדה-הומניזציה וההתמודדות עימו. הם גם פגשו את ההתמודדות עם המטען הכבד של מי שנולד עשרות שנים אחר האירוע. הציגה ציורים של • שרון דגן, מורה לתולדות האומנות, אומנים יהודים מתקופת השואה. שרון ניתחה את היצירות, תוך הבלטת ביטויי המצוקה הפורצים מהן. היא התייחסה לקושי הטכני לצייר בתקופה זו, בהשגת צבעים ומשטחי ציור. המאמץ הרב, שהיה כרוך בסכנת חיים, בהוצאות ואפילו בוויתור על מזון בתקופה של רעב קשה, מעיד על הדחף העצום לתת ביטוי לתחושות האומן. שרון התייחסה למטרות הציירים: ביטוי רגשי, תיעוד ודיווח שיישאר לאחר מותם. ״“Silence הציגה סרט אנימציה • דגנית הדר, מורה לקולנוע, של אורלי ידין וסילביה ברינגס, המספר את סיפורה 1998)( של טאנה רוס, המשחזרת כבוגרת את חוויותיה כילדה שנשלחה לחסות בביתם של קרובי משפחה בשבדיה, בעוד משפחתה נותרה בברלין ונספתה. הסרט, הנע בין הווה לבין עבר, מתאר את היחסים הבעייתיים בין הילדה לבין בני משפחתה המאמצת. הוא מצויר בסגנון לא ריאליסטי, והדמויות בו שטוחות וסימבוליות באופן שמסגיר את מה שחשה היוצרת כלפיהן. התחושה היא תחושה מאוחרת, של אישה בוגרת שזוכרת את ילדותה המצולקת, ונושאת

מבחן בית – עבודת חקר – לסיכום. בסיום פרק הלימוד הזה מקיימת השכבה יום עיון משותף בבית הספר. הנחתי שקריאת ספר היא משימה לא רלוונטית עבור רוב כיתתי. לכן מראש החלטתי שלמשימת הקריאה אאפשר אלטרנטיבה: שימוש באוֹמנויות אחרות, בהן עוסקים תלמידי התיכון לאוֹמנויות בשגרת לימודיהם. קבעתי שבמקום ספרי קריאה יכולים התלמידים לבחור ביצירות אומנות אחרות, ובלבד שיצירת האומנות תדבר אליהם ותיגע בנפשם. החלטה נוספת הייתה להמליץ לתלמידים לעבוד בצוותים של שניים-שלושה, שיגישו מטלה במשותף. זאת כדי לתרגל עבודת צוות וליהנות מיתרונותיה. החלטתי להקדיש זמן ניכר בשיעור לעבודת המחקר. כך יכולתי להדריך, ללוות ולבקר את עבודת התלמידים תוך כדי ביצועה. כדי לקרב את התלמידים לתחומי אומנות שונים, קיימנו שיעורים בתחומי אומנות שונים. פניתי לכמה מורים המלמדים במגמות האומנות בבית הספר, והזמנתי אותם להציג עיסוק של אומנותם בתחום השואה או המלחמה. התקיימו שיעורים בתיאטרון, באומנות פלסטית, בקולנוע ובמוזיקה. מורים אורחים: הציג בכיתה את “אסיר מספר • יניב פרץ, מורה לתיאטרון, ״, עיבוד לתיאטרון של הספר “האדם מחפש 119104 משמעות״ של ויקטור פרנקל. יניב עיבד בעצמו את הספר למחזה, והציג אותו בהצגת יחיד בבימויו של יאן קינה, עם מוזיקאי מלווה. בשיעור התייחס יניב לוויקטור פרנקל,

35