קשר עין גליון 290 - ירחון ארגון המורים - יוני 2019

מורן מרקוס בר

עם הפנים למזרח? ללמוד מהמזרח – מזרחיות, חינוך ותיקון עולם על הספר ניסים אבישר מאת ד״ר

, לפעמים נדמה שדבר 2019 ישראל לא השתנה מאז קום המדינה. בחברה מתקיים שיח מפלג הקובע שהקול המזרחי הושתק. הקביעה הזאת משמשת לניגוח פוליטי ולמאבק אידאולוגי בין מפלגות ומחנות. יש הטוענים שכדי שהמצב ישתנה וישתפר חייבים לחולל שינוי ולעשות את החינוך המזרחי לחלק ממערכת החינוך, ומנגד יש הטוענים שיצירת שיח מזרחי היום היא מיותרת ומזיקה. הספר “ללמוד מהמזרח – מזרחיות, חינוך ותיקון עולם״ שכתב ד״ר ניסים אבישר (ויצא בהוצאת מכון מופ״ת) עוסק במרחב ציבורי טעון ושנוי במחלוקת. במחקר ראשון מסוגו נבחנה השפעת הרקע העדתי של מורים ופרחי הוראה מזרחיים על חווייתם המקצועית. מתוך כך ישנה קריאה להחיל “חינוך מזרחי״, גישה חינוכית רחבה המבקשת לתקן עוול קיים ונוכח בחברה הישראלית במטרה ליצור שינוי חברתי ושוויון בחינוך, בשכר ובבריאות. הספר מתייחס לסוגיות של ישראליות, סטראוטיפים, היחס לפריפריה וסוגיות של אנשי חינוך. הוא מציג ארבעה דפוסי זהות מזרחית: “מזרחיות ללא אשכנזיות״ המבטא זיהוי עצמי עם מזרחיות והרגשת נחיתות הקשורה לכך; “אשכנזיות ללא מזרחיות״ - העדפה ברורה לתרבות המועדפת, המתבטאת בעיקרה במחיקת מרכיבי זהות או בהתכחשות להם; “לא מזרחיות ולא אשכנזיות״ – דפוס המבטא תלישות ובלבול בנוגע לזהות העצמית המובילים את הפרט להתרחק

ממסגרות תמיכה משפחתיות או קבוצתיות; ו״גם מזרחיות וגם אשכנזיות״ – דפוס זהות הנותן את האפשרות להיות “גם פה וגם שם״. הספר מציע תפיסה חינוכית עדכנית שהולמת את רוח הזמן ומתאפיינת בזיקות מגוונות לנקודות המבט המזרחיות בישראל. תפיסה זו מבקשת לצמצם פערים חינוכיים, לקדם את

מערכת החינוך הישראלית, ולתרום לכלל תלמידיה על ידי עשייה חינוכית מתוך כבוד לתלמידים והרקע ממנו הם באו. בכך היא יכולה לתרום ליצירת חברה שוויונית וצודקת ולהיות חלק מתיקון חברתי רחב. “חינוך מזרחי״ מציע לתת מקום לתכנים הנוגעים למורשת התרבותית ולמנהגים המסורתיים של הקהילות היהודיות בארצות ערב והאסלאם, לצד התייחסות חינוכית לתרומתם של מזרחים לקולקטיב במישורים שונים (בניית הארץ, ייצוג עבודותיהם של יוצרות ויוצרים מזרחיים ועוד). נוסף לכך הוא מציע לשים במוקד תשומת הלב את יחסי הכוחות החברתיים, הבין-עדתיים ובכלל. להכיר בכך שאפליה וגזענות הן מקור עיקרי לפערים בחינוך, בחברה וברווחה. צג את נקודת המבט השולית-המזרחית ידגיש ַ י ְ חינוך שי התמודדות עם גורמים אלה - בניסיון להביא לצמצומם באמצעים חינוכיים. מן הספר עולה שחשוב לתת את הדעת גם לאופק הערכי-מוסרי של התהליך החינוכי, ולהתייחס אל הראוי והרצוי. יש לנסות לנסח ערכים מובילים ולסרטט את דמות הבוגרים ואת דמות החברה הרצויה.

28