קשר עין גליון 301 - ירחון ארגון המורים ינואר-פברואר 2021

שני התהליכים הכוללים של דיאלוג ויצירת משמעויות מתקיימים הן בסביבת הלמידה הפרונטלית הן בזו המקוונת, ולכאורה כאן ללמידה הפרונטלית יש יתרון; ואולם בסביבה המקוונת יש כלים רבי עוצמה שיכולים ליצור את המצע לדיאלוג עשיר רב פנים

יוכל הלומד למקם עצמו בנקודת זמן ולמידה ביחס ללמידה המתנהלת, ומצב זה יוביל אותו לשאול יותר שאלות, לעקוב אחר שאלות של אחרים, להשתתף בצ'אט, "להיות בעניינים". ג. הדיאלוג ויצירת משמעויות - שני אלו כרוכים זה בזה. הדיאלוג הוא הבסיס ללמידה. שאילת שאלות, הקשבה, חשיבה ביקורתית על מה שנלמד, המשגה תוך כדי דיאלוג - כל השלבים במנעד רמות החשיבה יוצרים משמעויות ובנייה של ידע. שני התהליכים הכוללים הללו מתקיימים בשתי הפלטפורמות, ולכאורה כאן ללמידה הפרונטלית יש יתרון (ר' לעיל). ואולם בסביבה המקוונת יש כלים רבי עוצמה שיכולים ליצור את המצע לדיאלוג עשיר רב פנים. מודל מערכת שמש עם כמה שמשות 'מערכת השמש' המסורתית, במערכת החינוך, כוללת 'שמש' אחת וסביבה 'כוכבי הלכת' סובבים, כלומר, המורה והתלמידים. במודל הזה הכול סובב סביב שמש מרכזית אחת – המורה. מערכת השמש במודל החדש - יש בה כמה שמשות, אין בה מוקד יחיד, וכיתה יכולה ליהנות בו זמנית מכמה שמשות בה. לא תמיד השמשות בתפקיד מקביל, כלומר, הלומד עשוי להיות קרוב לשמש אחת עם אור בהיר חזק דומיננטי, ורחוק מהשמש האחרת, ובכל זאת ליהנות מאור של שתיהן. שמש אחת בשקיעתה תיצור אור שונה, שמש אחרת בזריחתה תיצור אור בהיר יותר. הלומד גם יכול להיות 'שמש' - מורה. עולם מרובה שמשות יוצר המון הזדמנויות: ללמד בעיקר סינכרונית, ָ בסביבה הפרונטלית ולהיתמך בסביבה מקוונת א ללמד בסביבה מקוונת סינכרונית ולהיתמך בלמידה מקוונת סינכרונית וכו', ומומלץ לשלב בו פלטפורמות למידה. ָ א בעולם בו יש ארבע אפשרויות (עולם עם ארבע שמשות) – למידה פרונטלית, למידה מקוונת סינכרונית, למידה מקוונת צירופים. במושגים של 16 סינכרונית ולמידה עצמאית – יש ָ א פוטנציאל לשינוי במערכת החינוך, יש לנו אינסוף אפשרויות.

מכאן לאן? אנו עוברים משבר גדול בתקופה זו, ולאחר שהתנסינו בסביבות למידה מגוונות, זו העת לחשוב כיצד מיישמים את הקלישאה "לעשות מלימון לימונדה". אנחנו צריכים להצעיד את מערכת החינוך קדימה בכל השלבים. ראוי לתת את הדעת לדברים האלה: סינכרונית שירכז את ָ א. רצוי לתכנן אתר למידה מקוונת א המעקב אחר כל הקורסים הנלמדים במסגרת האתר. כל סינכרוניים, הן ָ מערכת חינוך צריכה ליצור קורסים מקוונים א כיחידה עצמאית הן כיחידה משולבת עם למידה מסורתית סינכרונית ולמידה מקוונת סינכרונית. ב. רצוי ליצור קורסים שיילמדו בדרך מקוונת סינכרונית. זו העת לגיוס מורים בעלי שם, ליצירת קבוצות גמישות בגודלן ושיתופי פעולה עם מערכות חינוך אחרות. מודל מערכת השמשות המרובות, שתואר לעיל, יש בו כדי ליצור בכל מערכת חינוך גמישות, במשתנים המרכזיים של השילוש הקבוע זמן, מקום ומורה, ועתה יש הזדמנות ליצור שינוי חינוכי, פדגוגי, מקצועי וארגוני כדי לאפשר גמישות כזאת. ג. מודל מערכת השמשות המרובות רלוונטי גם לממד הניהולי של כל מערכת חינוך, מהגנים ועד לאוניברסיטאות, במה שנוגע לקיום מגוון של תהליכי ניהול, שיתוף, קבלת החלטות בידי הדרגים המקצועיים, ללא תלות בזמן ובמקום. willfar@gmail.com

36