קשר עין גיליון 306 נובמבר-דצמבר 2021

, מנחה השתלמויות בנושא יזמות, M.Ed . כלכלן, יועץ מומחה לכלכלת מוסדות חינוך ומקסום משאבים, | מרון טל מינוף בית ספרי וחינוך פיננסי

ניהול כלכלי לאור משבר הקורונה וההזדמנות שנוצרה

שלושה מנהלים משיבים על שאלות בעניין התמודדותם עם המציאות החדשה

מ שבר הקורונה טרף את הקלפים של המארג הבית-ספרי, מהיבטיו הפדגוגיים, הארגוניים והכלכליים ויצר מציאות שבה ניתן להפוך את המשבר להזדמנות וחשיבה מחוץ לקופסה. יצאתי ושוחחתי עם שלושה מנהלים על התמודדות של מנהלי בתי ספר עם נושאים הנוגעים לניהול עצמי ולמשאבים בעקבות משבר הקורונה. הפניתי אליהם שתי שאלות. שאלה אחת משקפת את ההתמודדות עם הסיטואציה הבעייתית של המגפה, והשאלה השנייה נועדה להתרומם מעבר לקיום העכשווי ולבחון אם המנהלים החלו לחשוב חשיבה מבראשית ומחוץ לקופסה, , של חזון, מטרות, יעדים, תפוקות ופעולות THINK BIG בבחינת לביצוע, כלומר, בניית תוכנית עבודה מקושרת משאבים בעידן של "תקציב על בסיס אפס" – התנעה מחדש ובאופן אחר. השאלות ועיקרי תשובות המנהלים האם ובאיזה אופן משבר הקורונה השליך על מצבו הכלכלי של בית הספר וכיצד בית הספר התמודד? מר ראיד חביבאללה, בית הספר עבהרה, עין מאהל מבחינה כלכלית, בית הספר לא נפגע ולא התעשר בתקופת הקורונה. נותר מאוזן. היו הוצאות על היגיינה, מכשור של לוחות חכמים ללמידה

מאהל וכמו כן במימוש תקציב ניהול פדגוגי במסגרת תקצוב הניהול העצמי שבית הספר מקבל. סה"כ היו מאוזנים כלכלית. גב' עדנה בז, מנהלת בית החינוך המשותף עמק החולה משבר הקורונה גרם לפחות תשלומי הורים, היו פחות פעילויות, פחות סיורים. היו הורים שמצבם הכלכלי הורע ולא שילמו לשנה השנייה. בית הספר פנה לקולות קוראים רבים – המנהלנית הייתה פרואקטיבית והתקבלו תקציבים. בתחילת המשבר בית הספר נשען על עתודות, אך בהמשך פנה לקולות קוראים של משרדי ממשלה שונים וקיבל תקצוב משמעותי. מול ההורים בית הספר הוריד את המתח ואת הווכחנות. בית הספר מנסה לפתור את בעיית תשלומי ההורים באופן אישי. כחלק מהפתרון, בית הספר מעמיד מלגות (של משרד החינוך ומתורם) לסגירת החובות. הרב אופק מאיר, מנכ"ל מרכז חינוך ליאו באק, חיפה משבר הקורונה היטיב כלכלית. משרד החינוך הזרים סכומים משמעותיים עבור טכנולוגיה, ניקיון, תשתיות. הייתה התייעלות ובית הספר איגם משאבים. הוקמו פיילוטים פדגוגיים מתקציבים שצמחו בקורונה על אותן תשומות. היה יתרון לגודל. הוגשו בקשות רבות לקולות קוראים שאושרו. לדעת אופק מאיר, מי שהיה ערני ודרוך לקולות הקוראים

מקוונת, מרחבי למידה וירטואליים. חלק חלו בקורונה, כולל המנהל.

הייתה יוזמה של למידה במרחבים חיצוניים. נבנו ספסלים תלמידים בחוץ. הוקמו מרחבי למידה 300 להושבה של חיצוניים, חדר למידה בגינה. העלויות כוסו חלקן ע"י קולות קוראים, חלקן ע"י המועצה עין

30