קשר עין גיליון 308 מרץ-אפריל 2022

מחנך, רכז תנ"ך בחטיבת הבוגרים ומורה לתנ"ך והיסטוריה בתיכון "קציר" משגב | ד"ר לאוניד (ליאון) גרשוביץ

אתגרי מערכת החינוך הממלכתי בישראל והתמורה הנדרשת להשארתה רלוונטית

הפער בין מערכת החינוך לבין תכליתה ומטרותיה הקבועות בחוק החינוך הממלכתי הולך וגדל

ב מאמר הגותי-רעיוני קצר זה אבקש לטעון שהמצב של מערכת החינוך רחוק מלהיות מיטבי, שבנקודה מרכזית מאוד מערכת החינוך זקוקה לניעור רדיקלי, לשינוי מן היסוד – שינוי קונספטואלי של "תפיסת ההפעלה" של המערכת, שמן הראוי שיוביל גם לשינויים פרקטיים בתחום החינוך במדינה - מרמת תפקוד משרד החינוך ועד רמת ההתנהלות היומיומית בבתי ספר, ובעיקר בחינוך התיכוני. מערכת החינוך הממלכתי היא מערכת עתירת הישגים בתחומים שונים, ויש בה איכויות בלתי רגילות בכל הרמות. עם זאת נראה כי הבלבול שורר בין שורותיה, לא ברור לאן היא רוצה להוביל את חניכיה, ההתנהלות בה לא תמיד משמשת מופת של ערכיות, היא מקובעת בפרדיגמות העושות אותה לא רלוונטית ובקצה אפילו מזיקה. בעיית היסוד של המערכת היא הפער ההולך וגדל בין המערכת לבין התכלית והמטרות שלה (הקבועות בחוק החינוך הממלכתי) עד כדי ניתוק מהן. התכלית והמטרות נזנחו, ואין בדיקה מהותית, שיטתית ועקבית בנוגע להשגתן. האמצעים נועדו לשרת את התכלית ואת המטרות, לא להפך. הבלבול בין האמצעים לבין התכלית והמטרות גורם לדיסאוריינטציה, לחוסר היכולת לבחור דרך ולהתמיד בה, לבלבול בין עיקר לטפל ולהפיכת הטפל לעיקר. במקום לקדש את התכלית והמטרות, בבחינת עוגן ומצפן, ולוודא שהאמצעים דינמיים וגמישים כך שישרתו את התכלית והמטרות - הנטייה היא לקדש את האמצעים. תכלית מערכת החינוך היא להכין ולהכשיר את המתבגרים לחייהם הבוגרים, להוביל לבגרות - אך אין כוונתי ל"תעודת בגרות", אלא לבגרות במובנה המהותי, תודעתי, שבמרכזה

אחריות ומחויבות, ובליבה - יצירת עמוד שדרה ערכי-זהותי- תודעתי בקרב בוגריה. האם אופן פעילותה של המערכת מקדם את התכלית הזאת? תמהני... הבה נעיין בחלק ממטרות החינוך הממלכתי המוגדרות בחוק חינוך ממלכתי: לחנך אדם להיות אוהב אדם, אוהב עמו ואוהב ארצו, אזרח . 1 נאמן למדינת ישראל, המכבד את הוריו ואת משפחתו, את [ההדגשה שלי, ל"ג]; מורשתו, את זהותו התרבותית ואת לשונו . ללמד את תורת ישראל, תולדות העם היהודי, מורשת ישראל 4 והמסורת היהודית, להנחיל את תודעת זכר השואה והגבורה, ולחנך לכבדם; . לפתח את אישיות הילד והילדה, את יצירתיותם ואת 5 כשרונותיהם השונים... למיצוי מלוא יכולתם כבני אדם החיים חיים של איכות ושל משמעות; . לבסס את ידיעותיהם של הילד והילדה בתחומי הדעת והמדע 6 השונים, ביצירה האנושית לסוגיה ולדורותיה, ובמיומנויות היסוד שיידרשו להם בחייהם כבני אדם בוגרים בחברה חופשית... . לחזק את כוח השיפוט והביקורת, לטפח סקרנות 7 אינטלקטואלית, מחשבה עצמאית ויוזמה... . לטפח מעורבות בחיי החברה הישראלית, נכונות לקבל 9 תפקידים ולמלאם מתוך מסירות ואחריות, רצון לעזרה הדדית, תרומה לקהילה, התנדבות וחתירה לצדק חברתי... . לחנך לשירות משמעותי בצבא הגנה לישראל או לשירות 13 לאומי-אזרחי...

הקשר בין המטרות הללו לבין התנהלות מערכת החינוך בפועל, הלכה למעשה, במידה שהוא קיים - הוא מקרי, למרבה

26