קשר עין גיליון 311 ספטמבר-אוקטובר 2022
מורה להיסטוריה ולאזרחות בתיכון | עמית דולב
בונים רפורמה בחינוך לא איך או בכל מערכת חברתית אחרת?
שיתוף המורים ומנהלי בתי הספר בבניית רפורמה שהם אמורים להוביל הוא הכרחי
ב השיקה שרת החינוך ד"ר יפעת שאשא ביטון 26.4.22- במסיבת עיתונאים חגיגית את הרפורמה במקצועות המח"ר (ספרות, היסטוריה, אזרחות ותנ"ך) שבעיקרה מעבר לעבודות אינטרדיסציפלינריות במקום מבחני הבגרות. ברצוני להסביר, בלי להיכנס לתכנים של הרפורמה, מדוע היא עוררה זעם גדול כל כך מצד המורים והמנהלים ויצרה מחאה הכוללת התארגנויות, עצומות וגם עיצומים עליהם הכריז ארגון המורים. במסיבת העיתונאים חזרה השרה שוב ושוב על המסר שהרפורמה באה 'לחזק ולהעצים את לימודי ומורי המח"ר בעידן שבו הם סובלים מפיחות מתמשך במעמדם'. כאן המקום לשאול: איך אפשר לקבוע שהרפורמה מעצימה את מעמד המורים, כשבפועל, בבניית אותה רפורמה לא השתתפו כלל המורים ומנהלי בתי הספר? רק סימבולית היא העובדה שלאירוע ההשקה החגיגי הוזמנו יו"ר מועצת התלמידים ויו"ר ועד ההורים, שאף קיבלו את רשות הדיבור כדי להודות לשרה על הרפורמה, אך אף נציג אחד של המורים לא נכח בו. השרה הסבירה שהמורים נוכחים בזום ואף נופפה להם לשלום (אולי בכלל היו אלה מורים וירטואליים או בוטים?) העדר הנוכחות של המורים באירוע הזה הוא סימבולי כי אותם מורים ומנהלי בתי ספר, שאמורים להוביל את הרפורמה וליישם אותה, שמעו לראשונה על התוכנית רק באותה מסיבת עיתונאים. הם לא היו 'שותפי הסוד' של השרה בבניית
הרפורמה. אני, כמורה להיסטוריה ולאזרחות בתיכון ושותף בצוות שמאמץ בהתלהבות רבה תוכניות ניסיוניות וחדשניות, כשהבנתי שנרקמת רפורמה כזאת, פניתי לגורמים שונים במערכת - המנהלים שלי, מדריך המקצוע ומורים נוספים - כדי לברר במה מדובר. אך אף אחד לא ידע. התוכנית על פרטיה נשמרה בסוד מכל אלה. מדי פעם הופצו שמועות אלה ואחרות, אך הן לא היו מבוססות ורק הגבירו את תחושת חוסר הוודאות והתסכול.
במקרה של הרפורמה אותה מובילה שרת החינוך, מי שאמורים להוביל אותה בפועל לא שותפו
באף אחד מהשלבים בגיבושה; זה גרם לא רק לתחושת ניכור בקרב המורים כלפי השרה, אלא גם לפגיעה משמעותית במעמדם המקצועי ובתדמיתם
40
Made with FlippingBook - professional solution for displaying marketing and sales documents online