קשר עין גיליון 321 מאי-יוני 2024

הכיתה כחממה רגשית חברתית והקשרים בין המשתנים

הגשמה עצמית

המורה

שחיקה

התנהגות תומכת קשר ואמפתיה, תגובות רגשיות, מילוליות ואחרות

התלמידים והכיתה

אמפתיה

ויסות רגשות

אלימות

פרו חברתיות

יותר. מורה שנחשף לרמת אלימות גבוהה בקרב התלמידים שלו - הדבר מעלה כנראה תחושות ותהיות על מידת הצלחתו וההגשמה העצמית שלו במקצוע ההוראה. מצד שני, ככל שהתנהגות המורה היא התנהגות שתומכת בקשר ובשייכות, כך תחושת המימוש העצמי של המורה גבוהה יותר ותחושת השחיקה שלו נמוכה יותר. השפעה הדדית בין מורים ותלמידים הממצאים מלמדים על ההשפעה ההדדית ביחסי מורים ותלמידים, ועל כך שהכוונת המורים לעיסוק ביחסים שבין התלמידים ולמעורבות רגשית ותמיכתית עם התלמידים מובילה לשיפור הוויסות הרגשי של התלמידים ובד בבד מגדילה את תחושת המימוש העצמי של המורים ומקטינה את השחיקה. יש לציין כי לא ניתנה כל הדרכה למורים, וכי המשתנים מהווים ביטוי להתנהגות חינוכית המקובלת של מורים. מובן שיש שונות, ולא כל מורה מכוון באותה המידה להיבטים הרגשיים והחברתיים של התלמידים בכיתה. אולם ניתן להצביע על החשיבות של הכוונה זו, גם בהכשרת המורים וגם בהדרכת המורים בשלבים מאוחרים יותר. התרומה של התנהגות מורית תומכת קשר ושייכות היא גבוהה גם לתלמידים, אך גם המורים

מרוויחים ממנה בהגדלת תחושת המימוש העצמי והקטנת השחיקה. ממצאים אלו מכוונים אותנו להתבוננות אינטגרטיבית על המתרחש בכיתה. הכיתה היא מקום בו מתרחש מפגש של מורה ותלמידים, והיא משמשת סוג של "חממה" לתהליכים רגשיים וחברתיים. כמו שבחממה הצמחים עוברים תהליכי גדילה מואצים בגלל האינטנסיביות של החום והמזון, כך גם בכיתה - בשל ההימצאות המשותפת באינטראקציה חברתית ורגשית, מתקיימת השפעה הדדית בין המורה והתלמידים. האינטראקציה הזו יוצרת תגובות רגשיות והתנהגויות חברתיות בקרב התלמידים - התנהגות אמפתית, פרו-חברתית או אלימות. המורה, כמי שנמצא בכיתה שעות רבות במשך השבוע, מושפע גם הוא מהאווירה הכיתתית. המשוב שמקבל המורה, דרך האופן שהוא חווה את הכיתה, מהווה גורם לתחושת סיפוק או תסכול, ועשוי להוביל לתחושות שחיקה או לתחושות הגשמה עצמית. ממצאי מחקר זה משמשים עדות מחקרית לתרומה הרבה של מורים, בהיותם מעודדים בצורה אמפתית קשר ושייכות בקרב התלמידים, לתהליכי ויסות רגשות, פיתוח אמפתיה ומניעת אלימות בקרב התלמידים. נוסף לכך עשייה זו מונעת שחיקה ומגדילה את תחושת ההגשמה העצמית של המורים.

32