קשר עין גיליון 321 מאי-יוני 2024

w w w . i g m . o r g . i l

יזמות כתפיסה חינוכית וכתרבות בית ספרית 36 גיא פביאן

על ההשפעות הרגשיות ההדדיות של מורים ותלמידים 28 ד"ר אילן וירצברגר

המורים צודקים: השביתה היא בשבילנו 22 שלי יחימוביץ

איך מתנהל בית ספר שהמנהל האהוב שלו נפל בקרב?

24

בתיה פרנקלין ריינר

2 0 2 4

ת ש פ " ד

|

אייר-סיוון, מאי-יוני

|

3 2 1

ג י ל י ו ן

office@mirvahim-group.co.il : או למייל 052-4890505 למספר WhatsApp- שליחת הודעה ב סניף הגליל והעמקים ⋅ סניף ת"א ⋅ www.mirvahim-group.co.il

מודעה זו היא על דעת המפרסם וללא קשר לארגון המורים

למשכורת ולפנסיה שלכם

מרווחים פיננסיים המומחים למורים תכנון פיננסי ופרישה

פיננסיים

מגיע הטיפול הטוב ביותר! המומחים שלנו

| כלכלנים בעלי רשיון פנסיוני | צוות בעל ידע רב־תחומי וניסיון בטיפול בעובדי הוראה מומחים לזכויות רפואיות | מנהלת לשעבר במחלקה לתנאי שרות במשרד החינוך

השירותים שלנו

זכויות כלכליות במקרה נכות / מחלה: | כדאיות כלכלית של המסלול הרפואי הכנה וליווי לרופא תעסוקתי וועדה רפואית תכנון פיננסי מקיף לעובדי הוראה: בדיקת תכניות | תכנון יעדים פיננסיים, מעקב ובקרה | חסכון והשקעות, פנסיה, קופות גמל והשתלמות בדיקה ותכנון של תכניות ביטוח־חיים, בריאות החזרי מס | וסיעוד

| בדיקת טעויות בשכר שכר, דרגות וקידום: שבתון, חל״ת | אופק חדש, עוז לתמורה מסלול הפרישה | כדאיות פרישה לקראת פרישה: קופות גמל | הערכת פנסיה ומענקי פרישה | האופטימלי ליווי משלב התכנון עד לפרישה | והשתלמות מיסוי פורשים וקיבוע זכויות ליווי לאחר פרישה: שימוש במקורות | בדיקת תקינות הגמלה והמענקים | החזרי מס | מימוש ופדיון קופות וקרנות | פנסיונים לפורשים

הניסיון שלנו

אלפי עובדי הוראה כבר קיבלו ליווי מקצועי מהמומחים שלנו למימוש זכויותיהם!

1-700-508-558 לשרות אישי התקשרו: office@mirvahim-group.co.il : או למייל 052-4890505 למספר WhatsApp- שליחת הודעה ב סניף הגליל והעמקים ⋅ סניף ת"א ⋅ www.mirvahim-group.co.il

המרכז ללימודי תעודה במכללת סמינר הקיבוצים כל מה שתרצו להיות

מגוון הכשרות והתמחויות מחכות לך במכללת סמינר הקיבוצים: לימודי תעודה - ההרשמה נפתחה!

גינון טיפולי  תקשורת מקדמת-פדגוגיה טיפולי  מעגלי אמנות ויצירה (שילוב אמנות בהוראה)  הנחיית קבוצות  הנחייה לפרט ולקהילה בגיל השלישי  הדרכות הורים - פרטנית והסבה  ) בשילוב מיינדפולנס coaching( אימון  ניתוח התנהגות  הכשרת מדריכי מונטסורי  הוראה מותאמת בשפה ובמתמטיקה  תוכניות חדשות:

הוראה מותאמת באנגלית  קורס מעשי להקמת עסק 

לפרטים: 03-6901200

סמינר הקיבוצים - המכללה לחינוך, לטכנולוגיה ולאמנויות (ע"ר)

בישראל 1 מספר המכללה לחינוך

office@mirvahim-group.co.il : או למייל 052-4890505 למספר WhatsApp- שליחת הודעה ב סניף הגליל והעמקים ⋅ סניף ת"א ⋅ www.mirvahim-group.co.il

מודעה זו היא על דעת המפרסם וללא קשר לארגון המורים

ספר חדש למורים ולמורות בישראל!

הוא לקט של 18 סיפורים על המצבים המצחיקים, הרגעים העצובים והנוגעים ללב ועל " התמרונים היצירתיים" מחיי היום- יום שלנו, המורים.

הסיפורים משקפים את 35 שנות הנסיון של המחבר במערכת החינוך.

על המדף בסניפי

מציע מגוון פתרונות מימון:

מימון לרכישת דירה מקבלן / יד שניה מיחזור משכנתא, משכנתא הפוכה, משכנתא לכל מטרה. מחיר הוגן, שירות ויחס אישי בדיקת מיחזור משכנתא בחינם לעובדי הוראה ומשפחתם

החזרי מס לשכירים:

בדיקת החזרי מס לעובדי הוראה ומשפחתם ללא עלות ₪ 10,000 ממוצע החזר לעובדי הוראה מעל

תואר שני למורות ולמורים בפקולטה למדעי היהדות באוניברסיטת בר-אילן

מלגות למתאימים*

להתקדם מקצועית עם מרצים בעלי מוניטין בין-לאומי באוניברסיטה הצומחת ביותר במספר הסטודנטים! מגוון אפשרויות**

| קורסים מתוקשבים | פטורים מהשלמות | יום לימודים מרוכז | לימודים בשנה אחת תואר עם תזה או ללא תזה | תעודת הוראה | הרחבת הסמכה לתעודת הוראה

לשון עברית ולשונות שמיות • תואר שני בלשון העברית ובלשונות שמיות • לימודי תעודה בעריכת לשון

לימודי ארץ ישראל וארכיאולוגיה • תוכנית ייעודית למורים • מסלול למורות ולמורי של"ח • מגמת "שימור ופיתוח נוף ונכסי תרבות" • מגמת "היסטוריה צבאית" Israel-Studies.Dept@biu.ac.il 03-5318350 • תוכנית ייעודית למורים • אמנות יהודית למתחילים בסמסטר אביב )2024 (מאי • טיפול באמצעות אמנויות – אמנות חזותית jewish.studies@biu.ac.il 03-5318413 אמנות יהודית

תולדות ישראל ויהדות זמננו • תוכנית ייעודית למורים • תואר שני מרוכז בשנה בתוכנית ליהדות זמננו • מגמה ללימודי רוסיה ומזרח אירופה jewishhistory.dept@biu.ac.il 03-5318353

Hebrew-Language.Dept@biu.ac.il 03-5318226

תנ״ך

תלמוד ותורה שבעל-פה • תוכנית ייעודית למורים עם אפשרות להתמקד בתחום האגדה

• תוכנית ייעודית למורים • תוכנית בין-לאומית – לימודים בשפה האנגלית

bible.dept@biu.ac.il 03-5318229

Talmud.Dept@biu.ac.il 03-5318612

פילוסופיה יהודית

ספרות עם ישראל

• תוכנית ייעודית למורים • תוכנית ״פוזן בר-אילן" לתרבות יהודית ישראלית • מגמת "כתיבת הגות יהודית" Jewish-Philosophy.dept@biu.ac.il 03-5318421

• כתיבה יוצרת • תרבות לאדינו • ספרות חסידית • ספרות יהודית-רוסית • ספרות ילדים עברית • תרבות יידיש sifrut.amisrael@biu.ac.il 03-5318235

למידע >> נוסף

מוזמנים לפגוש אותנו בזום: אתר 'דלת פתוחה בר-אילן' | 12:00-10:00 | ימים א • ג • ה

* מספר המלגות מוגבל ** לבירור האפשרויות והמסלולים יש לפנות למזכירות המחלקה הרלוונטית. תוכניות ייעודיות הינן ללא תזה למורים

היום. משפיעים על המחר,

*9392 : מוקד המידע לשירותך

biu.ac . i l

רן ארז | משולחן ההנהלה

קשר משולחן ההנהלה

יו״ר הנהלת ארגון המורים

גם אם "יחידי סגולה" מאותם מורים יקבלו יותר כסף בנטו בעקבות חתימה על חוזה אישי - לא רק שלא תהיה להם יציבות תעסוקתית, אלא הם גם ייצרו מתח מיותר בחדר המורים, כאשר כל המורים משקיעים מאמצים גדולים ביותר לקדם את הילדים ורק אותם יחידי סגולה מקבלים שכר גבוה יותר. גם אם מדובר בתופעה צרה, ובהתחשב באותם הפסדים שעלולים להיגרם ושפורטו לעיל - לא ניתן לזה יד בשום פנים ואופן. במצב כזה לא רק המורים יימצאו במצוקה, אלא גם המנהלים שיקרה להם דבר דומה ויצטרכו להתמודד עם חדר מורים מתפורר, ועם לחצים גדולים מצד ראשי עיריות, הורים ורשתות, אשר יתבעו מהם מקסימום הישגים במינימום תקציב, בגדר: "תבן אין ניתן לעבדך ולבנים אומרים לנו עשו". משרד החינוך, במקום להתמודד עם כל .2 הבעיות הקיימות, ולא חסרות בעיות (מצב המלחמה, מפונים, בתי ספר שהתפרקו, בגרויות ועוד) "ממציא" רפורמה חדשה של "אקדמיה בתיכון". אין בזה כל חידוש, אלא כותרות ויחסי ציבור תקשורתיים, ללא פיילוט, ללא הידברות עם ארגון המורים, ללא מתן תשובות לשאלות רבות ששאלנו אותם כי הם בעצם עדיין לא מסוגלים. מתוך ניסיון וידע אישי, לא רק שמורים רבים אינם מעוניינים בתוכנית זו, שדורשת תוספת עבודה ואינה מבטיחה הצלחה, אלא גם העומס המוטל בה על התלמידים גדול מדי, דווקא בתקופת ההתבגרות, והדרישות החברתיות מכל אחד מאיתנו עולות וגוברות. תוכנית כזו מיועדת וקיימת לתלמידים מצטיינים, שמצטרפים אליה וולונטרית ומגלים מוטיבציה ויכולות שאין לכל

שנת הלימודים תשפ"ד עומדת להסתיים, .1 ומשרד האוצר עדיין בדרישתו האולטימטיבית שנסכים להעסקת עובדי הוראה בחוזים אישיים, דבר שמשמעותו הפיכת מורים ומנהלים לעובדי קבלן – דרישה שאם לא נסכים לה, כמאמר הממונה על השכר, "אין על מה לדבר". אם זאת הגישה שלהם והיא לא משתנה, אנחנו נאלצים להמשיך את המאבק הפרופסיונלי. מהמורים 10% הסכמה לתביעתם לאפשר ל- מהמנהלים להיות 10% בחינוך העי"ס ול מועסקים בחוזי עבודה אישיים, המנותקים מההסכם הקיבוצי, תגרום לכך שכל הזכויות שמעניק ההסכם הקיבוצי, כביטחון תעסוקתי וביטחון כלכלי, ייעלמו. כולנו יודעים מה עולה בגורלם של עובדי קבלן – יום מראש, נאלצים 30 הם מפוטרים בהודעה של לעבוד במשכורות נמוכות יותר, שעות עבודה רבות יותר, בימים ובערבים ובחופשות, ללא קרנות השתלמות, גמולי השתלמות, פדיון ימי מחלה ופנסיה מוקדמת - שכולם הושגו בזכות ההסכם הקיבוצי. עצמו את עיניכם לרגע ונסו לדמיין את חייכם בבית הספר כאשר חלק מהמורים ומהמנהלים בו יעבדו בתנאים של עובדי קבלן ויצטרכו לנהל מו"מ תמידי עם המנהל או המעסיק על השכר ותנאי העבודה. מה יקרה לעזרה ההדדית, לתמיכה ההדדית? פירוק חדר המורים מבחינה ארגונית יקשה עוד יותר על ההגנה המקצועית, ויגרום לתחילתה של הפרטת מערכת החינוך ופירוק החינוך הציבורי והפיכתו לחינוך פרטי - אשר יעמיק עוד יותר את הפערים בין האוכלוסיות ,8 העשירות לעניות יותר, בין יישובים באשכולות .5 ,2 לבין יישובים באשכולות 10

המשך בעמוד הבא

7

אם ייכשלו במבחנים אשר ייערכו במכללות/ אוניברסיטאות, לא יאשימו בכך את מורי התיכון? אנו קוראים לכל המורים בחינוך העי"ס, למנהלים, למפמ"רים, לא לשתף פעולה עם תוכנית זו שהיא עדיין בוסר. לא נרצה להיות שפני ניסיון בפעולות קפריזיות של אנשים שרוצים להצביע על עשייה מדומה. ממשיכים במאבק, ולא מעבירים ציונים לשום גורם, כולל מנהלים, משרד החינוך, עיריות, בעלויות. לא מקלידים אותם ולא מעבירים.

תלמיד בכיתות י'-י"ב. אם בתוכנית הקיימת תלמידים 1500 לתלמידים המצטיינים יש כ שלומדים קורסים אוניברסיטאיים, אינני רואה אלף תלמידים בכיתות י'-י"ב 300 כיצד כ ישתלבו בכך. מעניין מאוד כמה נרשמו לתוכנית זו עד כה, כאשר הרישום הוא לא אינדיווידואלי אלא מדובר בכיתות שלמות שיצטרכו ללמוד לפי סילבוס של המכללות/ אוניברסיטאות, בהדרכת המורים בבית הספר העי"ס, אשר יצטרכו להשתלם בהשתלמויות מיוחדות לצורך כך. האם התלמידים יעמדו בעומס הנדרש מהם?

דבר יו"ר הנהלת ארגון המורים רן ארז - המשך מעמוד קודם

קשר תוכן עניינים

תוכן העניינים

שלי יחימוביץ | השביתה היא בשבילנו 22

רן ארז | משולחן ההנהלה

7

איך מתנהל בית ספר שהמנהל האהוב שלו נפל 24 בתיה פרנקלין ריינר | ? בקרב

נילי ציוני | דבר העורכת

8

שלמה חדד | המחלקה הפרופסיונלית 10

על ההשפעות הרגשיות ההדדיות של מורים 28 ד"ר אילן וירצברגר | ותלמידים

גבי עטיה | המחלקה לפנאי ונופש 11

מכתב המוקדש לזכרו של יוסי הרשקוביץ ז"ל - 34 חלי מלכה | מחדר מורים לחדר מורים

נורית הס | המחלקה לפנסיה 15

בתי פינקל | ובמקום 35

חאלד דראושה | המחלקה לקרנות השתלמות 16

יזמות כתפיסה חינוכית וכתרבות בית ספרית 36 גיא פביאן |

לבנה ניר | המחלקה לכספים 17

המחלקה להשתלמויות ופיתוח מקצועי 20 פנינה הרוש |

מונחים בשימוש בימי מלחמת "חרבות ברזל" 40 ד"ר מוטי רוזן | ומשמעותם

מחלקות מינהל, משאבי אנוש ורכש 21 אבי פסקל |

פרס הספרייה הלאומית הוענק למורים מצטיינים 42 שלומית גורדון |

ארגון המורים לא יישא באחריות כלשהי לתוכן המודעות/הפרסומים ו/או לטעויות שאירעו בתוכן המוצג בהם. כל המסתמך על המודעה/פרסום עושה זאת על אחריותו האישית בלבד. כמו כן פרסום המודעה אינו מהווה המלצה או הבעת עמדה של הארגון לגבי נכונות ו/או כדאיות המודעה.

8

דבר העורכת

בהוצאת: ארגון המורים בבתי הספר העל יסודיים

שנת הלימודים מגיעה לקיצה. בכל השנים ההוראה היא משימה מאתגרת ותובענית שהמורים מגיעים לסופה עם הלשון בחוץ, סחוטים ועורגים לחופשה ולמנוחה. בשנה הזו, לקשיים ולאתגרים השכיחים בהוראה – נוספו הקשיים באוקטובר, 7 והלחצים שנוצרו בעקבות הטבח הטראומטי של ה המלחמה המתמשכת בעזה, החטופים המתענים בשבי, פינוי יישובים מתושביהם לבתי מלון ולמשכנות ארעיים, מה שחייב הקמת בתי ספר זמניים, רחוקים מן הבית, השורש והנוף. מורים ומורות בכל הארץ מצאו עצמם מתמודדים עם חרדות ומתחים של תלמידיהם, לצד אלה של הילדים הפרטיים שלהם, חלקם נעקרו מבתיהם ומיישובם, נוסעים מדי יום במשך שעות ללמד בבית הספר הארעי. בכל הארץ מורים פעלו ופועלים מתוך תחושת מחויבות עמוקה לתמיכה בתלמידים ושמירה על שגרת לימודים שחיונית לתפקוד בריא ותקין. והיו מורות ומורים שבעצמם גויסו לזירות הקרבות או נותרו להתמודד ולנהל בית ומשפחה לבד. אם חשבנו שמגפת הקורונה יצרה אתגרים ובעיות שטרם ידענו כמותם בהוראה, באה שנת הלימודים הזו והציבה רף נוסף להתמודדות שלנו כמורים. היש מורה שהעלה בדעתו שיעורים המתווכים לתלמידים את מוראות הטבח, ומתי בכלל אירע שהזכרנו בשיעורים חטופים וחטופות בשבי? ההוראה לבשה טרמינולוגיה חדשה ולקסיקון אחר. בגיליון, כתבה לפרידה ממנהל תיכון פלך לבנים בירושלים, יוסי הרשקוביץ ז"ל, שנפל בקרב. יוסי הותיר אחריו בית ספר שכול ממנהל נערץ שהיווה מופת והשראה עבור תלמידיו, כמו גם עבור חדר המורות והמורים. יהי זכרו השראה. שלי יחימוביץ', עיתונאית ופובליציסטית, שפעלה רבות למען שמירה על זכויות עובדים עת כיהנה כח"כ - פונה למורים ישירות ומצדיקה את המאבק הנוכחי של ארגון המורים לבלימת המגמה להעסקת מורים בחוזים אישיים, מה שיביא לפירוק העבודה המאורגנת. על ההשפעות הפסיכולוג ד"ר אילן וירצברגר מציג מחקר הרגשיות ההדדיות של מורים ותלמידים ואת ממצאי מחקרו האופטימיים לפיהם יש למורים השפעה על ויסות רגשות התלמידים ומניעת אלימות. כשם שבחגים נחנקנו כשאיחלנו חג שמח – כך צורם בנסיבות העכשוויות לאחל חופשה נעימה. ובכל זאת א ג מ ג ם – שתהיה החופשה נעימה ורגועה.

6618356 תל-אביב 23 דרך מנחם בגין www.igm.org.il 03-7106777 : טל' משרדי ארגון המורים בתל-אביב 03-7106786 טל' המערכת: 03-5667713 פקס המערכת: נילי ציוני יו"ר המחלקה: niliz@igm.org.il נילי ציוני, עורכת קשר עין: נילי ציוני (עורכת), רן ארז, גבי עטיה, חברי המערכת: אפרת בר, ד"ר שוש וינטר מיכל אחישר רכזת המערכת ועורכת לשון: michala@igm.org.il סטודיו פיני חמו עיצוב גרפי: הפקה ופרסום: נירפרינט מדיה והפקה בע"מ 6139201 תל אביב 39282 ת.ד www.nirprint.co.il info@nirprint.co.il 03-6496069 :' טל ניר שפיר מנהל הפקה: אורדע הדפסה: אניה-שפירא עיטוף: אין המערכת מתחייבת לפרסם כל חומר שמתקבל או להחזירו לשולח. בקשות של כותבים לקידום ספר פרי עטם - יש להפנות למחלקת הפרסום של העיתון.

w w w . i g m . o r g . i l

יזמות כתפיסה חינוכית וכתרבות בית ספרית 36 גיא פביאן

על ההשפעות הרגשיות ההדדיות של מורים ותלמידים 28 ד"ר אילן וירצברגר

המורים צודקים: השביתה היא בשבילנו 22 שלי יחימוביץ

איך מתנהל בית ספר שהמנהל האהוב שלו נפל בקרב?

24

בתיה פרנקלין ריינר

2 0 2 4

ת ש פ " ד

|

אייר-סיוון, מאי-יוני

|

3 2 1

ג י ל י ו ן

נילי ציוני יו״ר המחלקה לפדגוגיה, תרבות ו״קשר עין״ niliz@igm.org.il

כל הזכויות שמורות למוציאים לאור. אין להעתיק, לשכפל או לעשות שימוש כלשהו בחומר הכתוב ללא אישור בכתב מהמו"לים

9

שלמה חדד | המחלקה הפרופסיונלית

יו"ר המחלקה הפרופסיונלית

קשר הודעות הארגון

עובדי הוראה יקרים, אנו נמצאים בשלהי שנה"ל, ולצערי, יותר משנתיים ללא הסכם קיבוצי. בתחילת שנה"ל הנוכחית שר החינוך ושר האוצר היו מעורבים באופן אישי בהסכם העקרונות שסוכם ונחתם. שרי האוצר והחינוך עשו זאת על מנת לפתוח את שנה"ל במועד וכך יכלו להצטלם ולהתראיין לכלי התקשורת. לאחר שהמסגרת התקציבית כמעט סוכמה, שמשמעותן העלו נציגי האוצר דרישות חדשות העבודה המאורגנת, הפרטת מערכת פירוק והפיכת ציבור עובדי ההוראה לעובדי החינוך שניתן לפטר אותם בהודעה קבלן נטולי זכויות יום. 30 מוקדמת של גורמים העיצומים שארגון המורים נוקט למשרד האוצר ולמשרד החינוך לייצר מידע כאילו רבים מעובדי תקשורתיים כוזב וספינים ההוראה הגישו ציונים, ולא כך הדבר. על פי הנתונים שיש בידינו, מדובר במיעוט זניח. בכל מאבק ישנו מיעוט שמפר את ההנחיות שמשרד האוצר השקריים וצריך לגנותו. הנתונים מפיץ בכלי התקשורת וברשתות החברתיות מעידים על הלחץ של פקידי האוצר ועל הרצון שלהם לרצות את השר. היענות לדרישתו של שר האוצר להוציא מנהלים ומנהלות וחלק מהמורים מההסכם הקיבוצי תאפשר להורים ולתלמידים להשפיע על העסקתם של מורים ומנהלים. כך ראש עיר חדש שייבחר יוכל להחליף את מנהלי בתיה"ס בנימוק של היעדר אמון. ניתנה האפשרות לחוזה אישי 2011 כבר בהסכם למורים ולמנהלים, אך מדובר בתוספת שכר שהיא רובד נוסף על ההסכם הקיבוצי. הדרישה של שר האוצר היא חסרת תקדים ולא נאפשר זאת!

ציוני מגן, ציוני מבחנים וכו') לשום גורם (משרד החינוך, פיקוח, משו"ב וכו'). ניתן למסור בע"פ את ציוני המבחנים לתלמידים, אך לא את ציוני ההגשה או את ציוני מבחני הבגרות. . אין לקיים כל פעילות חוץ בית ספרית, ויום 2 הלימודים מסתיים על פי מערכת השעות של המורה. . יש לנתק כל מגע עם משרד החינוך. 3 . אין להשתתף בכנסים והשתלמויות של משרד 4 החינוך. . אין לשתף פעולה עם שום גורם בתוכנית 5 האקדמיזציה שמוביל שר החינוך. . אין להשתתף בשום ועדה במשרד החינוך/ 6 רשות מקומית. הוראות אלה מיועדות לכל עובדי ההוראה, לרבות מורים בכיתות י"ג י"ד ומנהלי בתי הספר. הזמנה לשימוע עקב צמצום משרה או הפסקת עבודה במהלך חודש מאי הנהלות בתי הספר והמעסיקים נערכים לקראת שנה"ל תשפ"ה. כחלק מההיערכות נאלצים המעסיקים לזמן מורים לשימועים טרם פיטורין או צמצומי משרה, וזאת עקב סגירת מגמות, הפחתת שעות הוראה וכו'. הודעה על שימוע חייבת להגיע אל המורה, בכתב, ימים לפני השימוע. 10 – 7 במהלך חודש מאי, על המעסיק לפרט את הפגיעה הצפויה במשרתו של המורה ואת הסיבות שגרמו לכך, בין שמדובר בצמצום משרה ובין שבפיטורין. המורה רשאי להגיע לשימוע עם נציג ארגון המורים או כל נציג אחר מטעמו, עם זאת ארגון המורים ממליץ מאוד שמזכיר או מזכירת הסניף הם שילוו את חברי הארגון בהליך. מורה המעוניין שמזכיר/ת הסניף ילווה אותו, מתבקש להודיע מייד למזכיר/ת הסניף על מועד השימוע ולבקש מהמעסיק לתאם את השימוע עם נציג ארגון המורים. הודעת המעסיק על צמצום משרה או פיטורין

אלה העיצומים שארגון המורים נוקט: . אין להעביר ציונים (ציוני בגרות פנימיים, 1

12 המשך בעמוד

10

גבי עטיה | המחלקה לפנאי ונופש

יו"ר המחלקה לפנאי ונופש והממונה על העמותה הפדגוגית

קשר הודעות הארגון

מורים יקרים, הקיץ הגיע ואנו במחלקת פנאי ונופש נערכים לקראת החופשה הגדולה במטרה להרחיב ולשדרג את ההטבות לציבור המורים ולבני משפחותיהם, ונפרט מקצת האירועים וההטבות שקיימנו ונקיים במהלך התקופה. השי השנתי וטעינת כרטיס ההטבות הגדלנו את השי השנתי לחברי ארגון המורים - ולמורים ₪ 700 למורים הפעילים סכום השי הוא השי הוטען לקראת חג פסח .₪ 400 הגמלאים באופן אישי וישירות לכרטיס ההטבות "תמורה פלוס" של כל מורה. כמו כן אנו ממשיכים לאפשר לכלל המורים חברי של הטענת כרטיס הטבה ייחודית ארגון המורים ₪ 500 על 30% ההטבות מדי חודש בהנחה של .20% בהנחה של ₪ 2,500 הראשונים וכן עוד מבצע דירות בחברת הבנייה "קטה" פתח תקווה ומבצע מכירת מחשבי "לנובו" אנו שמחים על הצלחת מבצע הדירות בחברת , בו רכשו מורים רבים דירות, וכן "קטה" הבנייה שנמכרו בסבסוד "לנובו" מבצע מכירת מחשבי ארגון המורים. את שני המבצעים הנ"ל ניצלו מורים רבים, ונאחל להם הנאה מרובה. מינויים לתיאטראות ומסיבות סוף שנה מכירת המינויים לתיאטראות החלה, ואפשר לרכוש אותם באתר ארגון המורים. כבכל שנה, גם השנה נקיים מסיבות סוף שנה. פרטים נוספים יפורסמו בהמשך. תווי רכישה לקניות מוזלות ברשתות המזון אנו גאים לראות שכמות המורים הרוכשים את ברשתות המזון הולכת בעלות מוזלת תווי המזון וגדלה מדי חודש בחודשו, ולהלן הרשתות: רשת "מגה ," יינות ביתן , רשת המזון " "רמי לוי" המזון "קינג וכן רשת המזון "שוק מהדרין" , בעיר" סטור".

הטבות למורים ולבני משפחותיהם המצטרפים למועדון האשראי תמורה למורים ולבני משפחת ארגון המורים ממליצה להצטרף למועדון האשראי תמורה משפחותיהם שכן רק באמצעות כרטיס אשראי תמורה ניתן לבצע רכישות באתר ארגון המורים. ימי המשפחה בסופרלנד ובמימדיון כמיטב המסורת, גם השנה חגגנו את סופרלנד: - ביום שישי, י"א אדר ב' בסופרלנד יום המשפחה . מורים רבים עם בני משפחותיהם 19.4.24 תשפ"ד, נהנו מההטבה הייחודית. וכמיטב המסורת, כפי שנהגנו בשנים קודמות, נפתח חופשת הקיץ באירוע משפחתי ב"מימדיון" את - 21.6.24 שיתקיים ביום שישי, י"ט סיון תשפ"ד, ציבור המורים ובני משפחותיהם מוזמנים ליטול חלק באירוע ולהזמין כרטיסים מוזלים באתר. נופשים וחופשות בארץ ובחו"ל באתר הארגון ניתן למצוא הצעות לסופי שבוע מסובסדים לחופשות בארץ וכן לחופשות מסובסדות בחו"ל לתקופת חודשי הקיץ. במעמד 5% נוספת של נבהיר כי גם תינתן הנחה ההנחה תינתן "max– לבעלי כרטיס "תמורה החיוב . אך רק בהזמנת חופשות המפורסמות באתר ביטוח נסיעות לחו"ל חינם עד שמונה ימים ביטוח הנסיעות לחו"ל בהזדמנות זו נזכיר את כל חברי הארגון זכאים לביטוח נסיעות בחינם - בהתאם לחו"ל בחינם, עד שמונה ימים לנסיעה, וניתן לתקנון המפורסם באתר ארגון המורים, להירשם באופן ישיר ועצמאי דרך אתר ארגון המורים. פרטים נוספים על כל אלה ועוד ניתן למצוא > www .igm.org.il > באתר ארגון המורים המחלקה לפנאי ונופש. אנו מאחלים לכל חברינו הנאה מרובה וימי כיף שמחים ומאושרים.

11

שלמה חדד, יו"ר המחלקה הפרופסיונלית 10 המשך מעמ'

.31.5.24 תישלח למורה לא יאוחר מיום במקרים בהם הפגיעה נובעת מסיבות אובייקטיביות, כגון צמצום משרה עקב הפחתת שעות תקן בביה"ס וקיטון במספר התלמידים, סגירת מגמה וכו', ניתן לבקש חל"ת עבור השעות שצומצמו וזאת כדי לאפשר למורה לחזור להיקף משרתו הקבוע, במידה שתהיינה שעות בשנה"ל תשפ"ו. מתפטר כדין מפוטר מורה יכול להתפטר כדין מפוטר מהסיבות האלה: . מצב בריאותי של המורה או של בן משפחה. 1 חודשים 9 . התפטרות של עובדת הוראה במהלך 2 מיום הלידה. . התפטרות עקב שהייה במקלט לנשים מוכות. 3 . התפטרות בעקבות שינוי מקום מגורים מסיבות 4 נישואין, מעבר ליישוב חקלאי ועוד. . הרעת תנאים מוחשית. 5 מורה המעוניין לסיים את העסקתו מסיבות המעסיק ע"י מפיטורין להימנע אישיות או כדי מתבקש להתייעץ עם מזכיר/ת הסניף, כדי לקבל הסבר על משמעות החלטת ההתפטרות. ישנם מעסיקים ומנהלים שמבקשים מהמורה להתפטר מרצונם, כדי למנוע הליך פיטורין, ומציגים זאת כדבר המקובל שהוא לטובת עובד אין להסכים ואין לקבל כל החלטה ההוראה. בנושא בלי להתייעץ עם ארגון המורים. החלטה של מורה להתפטר הינה החלטה משמעותית, ואם המורה מתפטר ואחר כך מתחרט, קשה מאוד לתקן את הנעשה. סיום העסקה מורה שסיים העסקה אצל מעסיק מסיבות שונות, נדרש לבדוק ולוודא שהמעסיק העביר את כל ההפרשות לקרנות השונות (פנסיה, השתלמות וגמל). נוסף לכך על המורה לבקש מהמעסיק אישורי העסקה הכוללים את היקף העסקתו בכל שנות עבודתו וכן אישור על יתרה וניצול של ימי מחלה.

הפסקת עבודה לנשים הרות מעביד אינו יכול לפטר עובדת שהיא בהיריון אלא בהיתר של משרד העבודה. נוסף לכך, אסור לפגוע בהיקף משרתה של עובדת בהיריון. אם נוצר צורך אצל מעסיק לפטר נשים בהיריון, עליו לפנות למשרד העבודה ולשכנעם כי הפיטורין אינם קשורים להיריון המורה. כל עוד אין היתר ממשרד העבודה אין תוקף לפיטורין. כדי למנוע זאת, אנו ממליצים להודיע מבעוד מועד למעסיק את דבר היות המורה בהיריון. העברות יזומות עקב צמצומים התאריך האחרון למשלוח ההודעות על העברות .30.6 יזומות עקב צמצומים הוא העברה יזומה תישלח לעובדי הוראה בעלי הוותק המשוקלל הנמוך ביותר באותו מוסד. הוותק המשוקלל לצורך זה נקבע על סמך שני מרכיבים: ותק כולל ּוותק מוסדי. העברות יזומות עקב חוסר התאמה מורה שהועלו נגדו טענות של חוסר התאמה לסגל ההוראה או לאקלים הסביבתי, יובא עניינו לשיחת שימוע. הודעה על כך בצירוף נימוקים תישלח בדואר .31.5 רשום עד ימים 15 עו"ה רשאי לערער על ההעברה בתוך מיום משלוח ההודעה על העברתו. מורים שמחליפים מעסיק או בעלות מורה שמסיים את העסקתו אצל מעסיק, מתבקש לפנות אליו ולדרוש מסמכים אלה: . אישור על היקפי ההעסקה בכל שנות עבודתו 1 אצל המעסיק. . דוח יתרה וניצול של ימי מחלה במהלך שנות 2 עבודתו. אישורים אלה יש לשמור לצורך מימוש זכויות ביציאה לפנסיה או במקרה שהמורה חלה בתקופת עבודתו אצל המעסיק האחר וניצל את ימי המחלה אצל המעסיק האחרון.

קשר הודעות הארגון

12

ליאדמרייתםיים לא מפסיקים להתפתח M.Ed. תואר שני לבוגרי תואר ראשון

תואר שני M.A.A.T טיפול באמצעות אמנויות בהתמחויות פסיכודרמה | אמנות חזותית ביבליותרפיה | תנועה מוסמך בהוראה - M.Teach תואר שני ותעודת הוראה** מסלול גמיש ומותאם מכוונים גבוה! לא.נשים עובדים ולהורים. לימודים היברידיים ואפשרות לבחירה בין לימודי בוקר לערב (בשנה הראשונה). תואר שני M.Teach מוסמך בהוראה ותעודת הוראה לביה"ס העל-יסודי באחד מתחומי הדעת: אזרחות, מתמטיקה, ביולוגיה, כימיה, עיצוב, אמנות, תקשורת, קולנוע, ניהול עסקי, היסטוריה, אנגלית. ** מלגות לעומדים בתנאים

ותעודת הוראה אוריינות חזותית * מדעי הרוח בגישה רב תחומית * אשכול גוף ונפש, אשכול אקולוגיה, ◀ אשכול כתיבה יצירתית חינוך מתמטי לביה“ס היסודי * אשכול גן חושב במגמת הגיל הרך ◀ חינוך סביבתי * מגמת חינוך יער, מגמת אמנות וקיימות ◀ הערכה בחינוך * טכנולוגיה בחינוך * מגמות: חדשנות, פיתוח ועיצוב למידה; ◀ לומדים עם צרכים ייחודיים; טכנולוגיות המחר: מציאות מדומה, חלל ורובוטיקה ניהול וארגון מערכות חינוך מגמת הגיל הרך ◀ חדש במסלול! ◀ חינוך לפעילות גופנית ולבריאות * * תוכניות עם אפשרות לתזה

לפרטים נוספים: 03-6901200

סמינר הקיבוצים - המכללה לחינוך, לטכנולוגיה ולאמנויות (ע"ר)

בישראל 1 מספר המכללה לחינוך

הצטרפו למגוון תכניות לתואר השני במכללה האקדמית בית ברל ותהנו מאפשרויות תעסוקה לקריירה עצמאית, יזמית או שכירה, במערכת החינוך ומחוצה לה. )M.Ed( חינוך והוראה • עיצוב למידה בלתי פורמלית ושיתופית* ניהול וארגון מערכות חינוך מסלול עם תזה • וללא תזה* • תכנון לימודים והערכה מסלול עם תזה וללא תזה • חדשנות פדגוגית (נתיב ייחודי במסגרת תכנון לימודים והערכה) מסלול ללא תזה *STEM • חינוך בינתחומי )M.Ed( ייעוץ וטיפול • חינוך, מיינדפולנס ולמידה חברתית רגשית מסלול עם תזה וללא תזה* ייעוץ חינוכי • • לקויות למידה: הערכה והתערבות חינוכית מסלול עם תזה* וללא תזה מוכנים לקחת את הקריירה שלכם לשלב הבא?

!31.5.24 יום פתוח 9:00-12:30

רותם גבע סטודנטית לתואר שני

• קידום נוער בסיכון ובמצוקה )M.A.A.T( • טיפול באמנויות • טיפול באמנויות למטפלים.ות )M.A.A.T( מנוסים.ות

אמנויות • חינוך לאמנויות מסלול עם תזה וללא תזה

*הענקת התואר מותנית באישור המועצה להשכלה גבוהה.

* 9121 beitberl.ac.il

נורית הס | המחלקה לפנסיה

genieh@igm.org.il כתובת דוא״ל: | 03 - 7106755 טל׳ המחלקה: | יו״ר המחלקה לפנסיה

קשר הודעות הארגון

הפנסיוניות שהיו על עבודה בהוראה בלבד. שימו לב: מורים המבוטחים בקרנות החדשות, שפרשו או יפרשו לפנסיה מוקדמת * - רצוי וחשוב שימשיכו לחסוך בקרנות החדשות עד (הן כשכירים הן כעצמאיים), שהוא גיל 67 גיל הפסקת קבלתה של הפנסיה המוקדמת הן לנשים הן לגברים. זאת כדי להגדיל את הצבירה הקיימת בקרן, ועל ידי כך להגדיל את החיסכון הפנסיוני עד גיל הפרישה לפנסיית גיל. כמו כן המשך חיסכון רצוף בקרן הפנסיה החדשה אחרי הפרישה המוקדמת מבטיח פנסיית נכות ופנסיית שאירים. נוסף על כך, המשך צבירה בקרן הפנסיה מנורה מבטחים בתקופת הפנסיה המוקדמת מאפשר דמי ניהול מופחתים. *הערה חשובה: מורים המבוטחים בקרנות החדשות, שפרשו או יפרשו לפנסיה מוקדמת (באמצעות ארגון המורים), ושמקבלים את הפנסיה באמצעות הבעלות האחרונה (עד גיל ), זכאים לבקש ולקבל פנסיית גיל מהקרנות 67 , ועד אז אסור 67 החדשות אך ורק בהגיעם לגיל לפנות ולקבל פנסיה ישירות מהקרנות החדשות, או להוציא את הכסף ככסף הוני מהקרן. פדיון ימי מחלה הינני חוזרת ומזכירה שמורה הפורש לפנסיה בגיל ומעלה, עליו להעביר את האישורים של ימי 55 המחלה שנצברו לזכותו, אצל מעסיקיו הקודמים, אל המעסיק האחרון ממנו הוא פורש (לא יאוחר ממועד קבלת הפנסיה הראשונה). תזכורת: מורה הממשיך לעבוד אצל אותו מעסיק אחרי הפרישה, יחויב במס בפדיון ימי המחלה. לשאלות ולהבהרות בנושא פדיון ימי מחלה היעזרו, בבקשה, במזכירי הסניפים ובמחלקה הפרופסיונלית. עבודה לאחר פרישה מוקדמת הינני חוזרת ומזכירה למורים המועסקים בבעלויות ופורשים פרישה מוקדמת, שהם יכולים משרה לאחר הפרישה - רצוי בבעלות 1/3 לעבוד חדשה ואחרת כדי להימנע מתשלום מס בפדיון ימי המחלה.

כנסים לפורשים מורים הפורשים לפנסיה בסוף שנה זו ומורים המתעתדים לפרוש בסוף השנה וטרם קיבלו אישור על פרישתם, מוזמנים לאחד מכנסי הפורשים שיתקיימו בסוף חודש יוני-תחילת יולי, בתאריכים אלה: תל-אביב 23.6.2024 חיפה 26.6.2024 תל-אביב 01.7.2024 15:00 - 08:30 בין השעות במהלך הכנסים יינתנו הסברים, הבהרות ותשובות במגוון נושאים הנוגעים לפרישה: תחשיבי הפנסיה בקרנות השונות, פדיון ימי מחלה, ביטוח לאומי, היבטי מיסוי, תכנון הפנסיה מההיבט הכלכלי ועוד. המעוניינים להשתתף בכנסים, מתבקשים פנסיה > להירשם באמצעות אתר ארגון המורים .2024 פורשי קיץ > פרישה מוקדמת מבעלויות מורים המועסקים בבעלויות והגישו בקשה לפנסיה מוקדמת באמצעות פורטל עובדי הוראה, יקבלו תשובות באמצעות הפורטל (היו סבלנים). במהלך חודש יולי יקבל כל מורה הפורש פרישה מוקדמת מסמכים המפרטים מה עליו להכין ולשלוח בחזרה לקרן. הינני חוזרת ומזכירה למורים המבוטחים בקרנות פנסיה חדשות, ופרשו או יפרשו לפנסיה מוקדמת, שתהליך הפרישה המוקדמת למבוטחים בקרנות חדשות מצריך טיפול ממושך יותר (עפ"י דרישת האוצר), ולכן תשלום הפנסיה המוקדמת מתעכב מספר חודשים. יש להתאזר בסבלנות ולהיערך לכך. את הפנסיה המוקדמת החדשה מקבלים באמצעות הבעלות האחרונה (מינהלת הגמלאות מעבירה את הכסף לבעלות האחרונה). בפנסיה מוקדמת למבוטחים בקרנות צוברות חדשות ישלם האוצר למורה עבור ההפקדות פרישה מוקדמת מבעלויות - פנסיות צוברות חדשות

16 המשך בעמוד

15

חאלד דראושה | המחלקה לקרנות השתלמות

יו״ר המחלקה לקרנות השתלמות ויו״ר דירקטוריון הקרן

קשר הודעות הארגון

ליריד המשתלמים השנתי של חברת עגור, באקספו תל אביב. 24.6.24 שיתקיים ביום פרטים בנוגע לסדר היום יפורסמו בהמשך. אשמח לראותכם.

מורים יקרים, אני מתכבד להזמין את המורים אשר מעוניינים לצאת לשנת השתלמות תשפ"ה

נורית הס, יו"ר המחלקה 15 לפנסיה, המשך מעמ'

הארגון, יש לפנות למזכיר/ת הסניף או למחלקת הפנסיה. הפניה ליועץ פנסיוני מטעם הארגון תזכה במחיר מסובסד.

מורים הפורשים פרישה מוקדמת ממשרד החינוך ומקבלים מענקים, חותמים על טופס של אי העסקה בהוראה למשך שנתיים. מורה שחוזר למערכת במהלך השנתיים יתבקש להחזיר את המענקים. שנה ויותר 35 חיסכון פנסיוני – שנה ויותר בקרן 35 מורים שלהם חיסכון של צוברת ותיקה, חשוב ורצוי שייוועצו עם יועץ פנסיוני באשר להמשך החיסכון בקרן צוברת ותיקה או לחלופין מַעבָר לקרן חדשה. לקבלת הפניה לייעוץ פנסיוני, המסובסד ע"י

פנסיות מקבילות – תקציבית וצוברת ותיקה

מורים החוסכים במקביל הן בקרן פנסיה תקציבית הן בצוברת ותיקה, כדאי להם להיוועץ באשר להמשך החיסכון בשל בעייתיות בקבלת ה'). לקבלת הפניה 32 הפנסיות המקבילות ( לייעוץ חיצוני מסובסד, יש לפנות למזכיר/ת הסניף או למחלקת הפנסיה.

16

לבנה ניר | מחלקת כספים

יו״ר מחלקת כספים

קשר הודעות הארגון

ביטוח בריאות - הידעת שניתן לבצע תיאום ולקבל החזר דמי ביטוח בריאות?! כל תושב חייב לשלם דמי ביטוח בריאות בהתאם לגובה הכנסתו, נוסף לדמי ביטוח לאומי. ניתן לעשות תיאום דמי ביטוח בריאות ולבקש החזר על תשלום ביתר. להלן פירוט שיעורי התשלום לדמי ביטוח לאומי ולדמי ביטוח בריאות לעובד שכיר (בטבלה למטה). מידע נוסף וטפסים ניתן למצוא באתר הביטוח > שיעורי וסכומי דמי ביטוח > דף הבית > הלאומי לעובדים שכירים. www.btl.gov.il/Insurance/Health_Insurance/ Pages/default . וכן באתר מס הכנסה www.gov.il/he/departments/topics/tax_ coordination/govil-landing-page טיפ כספי חוק הקפאה והפחתה של דמי הבראה בשנת לשם תקצוב הטבות לחיילי מילואים 2024 החוק שנכנס לתוקף כולל שתי הוראות: את שווי יום ההבראה בשנת מקפיאה האחת לעובדי המגזר הציבורי ולעובדי הוראה 2024 .2023 כבשיעור שהיה בשנת ₪ 471.40 ל- יום הבראה אחד לכל עובד מפחיתה האחרת במשק. כלומר, ממניין ימי הבראה להם העובד זכאי, עפ"י שנות העבודה, יפחת יום אחד. לפרטי החוק: nevo.co.il/law_html/law00/226617.htm

תיאומי מס ככלי לשיפור השכר השוטף למי מוצע לערוך תיאום מס הכנסה? שיש להם מספר מקורות א) לשכירים או גמלאים מעסיקים ויותר. 2 הכנסה או העובד שינויים בהכנסות בכל מקרה שחלו ב) במהלך שנת המס (דמי אבטלה, דמי לידה, שינוי מקום עבודה וכד'). ללא תיאום מס ינכה המעסיק מן העובד את . לכן, תיאום מקסימום המס, והכנסת העובד תקטן מס ימנע תשלום מס עודף מעבר לנדרש למדינה. מתי לבצע תיאום מס? שנת כספים רצוי לבצע תיאום מס בתחילת כל חדשה ולהעביר לכל מעסיק את התיאום שנקבע, וכן בכל מקרה של שינוי מעסיק או הכנסה. שנים לאחור. 6 עד החזר מס , ניתן לבקש שימו לב ניתן להגיש רק 2018 לדוגמה, בקשה לגבי שנת . להחזרי מס מתווספים הפרשי 2024 עד סוף .4% הצמדה וריבית של ביטוח לאומי - הידעת כי ניתן לבצע תיאום ולבקש החזר דמי ביטוח לאומי?! החוק מחייב ניכוי דמי ביטוח למוסד לביטוח לאומי מסך ההכנסות שלנו בהתאם לסדר הניכוי שנקבע, ובמקביל אף מאפשר לעשות תיאום ולבקש החזר שנים אחורה, 6 של דמי ביטוח ששולמו ביתר עד ובכך לשפר את ההכנסה נטו השוטפת. מי יכול לבצע תיאום ולבקש החזר ביטוח לאומי? א) עובד שכיר שעובד במספר מקומות עבודה. ב) מקבל פנסיה מוקדמת שבנוסף עובד במקום עבודה אחד או יותר. ג) מקבל פנסיה מוקדמת משני מקורות או יותר.

מהשכר הממוצע ועד ההכנסה 60% מחלק השכר שמעל ש"ח 49,030 המרבית החייבת בדמי ביטוח (שיעור מלא) –

מהשכר הממוצע 60% מחלק השכר שעד ש"ח 7,522 (שיעור מופחת) –

סך הכול

עובד

מעסיק

סך הכול

מעסיק עובד

14.6%

7%

7.6%

3.95%

0.4% 3.55%

דמי ביטוח לאומי

5%

5%

-

3.1%

3.1%

-

דמי ביטוח בריאות

19.6%

12%

7.6%

7.05%

3.5% 3.55%

סך הכול

17

תואר שני באוניברסיטה הפתוחה

ללמוד מכל מקום, בכל זמן ובכל דרך

ולהגיע בדיוק ליעד שרצית

MBA במנהל עסקים M.Sc. באסטרופיסיקה M.Sc. במדעי המחשב M.Sc. בלמידת מכונה וניתוח נתוני עתק M.A. בממשל ומדיניות ציבורית M.A. בלימודי דמוקרטיה בין-תחומיים M.A. בחינוך: טכנולוגיות ומערכות למידה M.A. במינהל, מדיניות ומנהיגות בחינוך M.A. בהיסטוריה M.A. בלימודי תרבות M.A. במחשבה ביולוגית

M.A. בפסיכולוגיה חברתית M.A. בפסיכולוגיה קוגניטיבית

*3500

פנינה הרוש | המחלקה להשתלמויות ופיתוח מקצועי

יו״ר המחלקה להשתלמויות ופיתוח מקצועי

נעדכן, כמובן, בהמשך בדבר ההתפתחויות בנושא חשוב זה. ההרשמה להשתלמויות אלו תתאפשר בקרוב, עם פתיחת הרישום לשנת הלימודים הבאה, תשפ"ה, באתר ארגון המורים. היערכות לשנת תשפ"ה מחלקת ההשתלמויות שוקדת בימים אלו על הוצאת חוברת ההשתלמויות והקורסים הדיגיטלית, להרשמה באתר, זאת נוסף לקבלת אישורים לקורסים ממשרד החינוך ומקרנות ההשתלמות. לקראת שנת תשפ"ה נפרסם קורסים חדשים ומרתקים נוספים, הכוללים אומנויות שונות כמו תיאטרון וקולנוע, קורסי יצירה ואומנות, מגוון שפות ללימודי מיומנויות השיח כתייר בחו"ל, קורסי סיורים חווייתיים ברחבי הארץ (השנה גם בנאות קדומים), זאת נוסף על הסמינרים הייחודיים שלנו באזור הדרום (בתנאי לינה בחצי פנסיון). אנו מזמינים אתכם להשתלם ולהעשיר את ידיעותיכם גם בלימודי תעודה ובלימודי העצמה ופיתוח אישי עם מרצים מובילים ומומחים בתחומם. חוברת ההשתלמויות הדיגיטלית שלנו וקורסי המחוזות השונים ברחבי הארץ, כולל קורסים מקוונים, יעלו בתחילת חודש יוני לאתר הארגון ב"השתלמויות ופיתוח מקצועי". רכזי המחלקה ברחבי הארץ ישמחו לסייע ולענות לפניותיכם. פרטיהם נמצאים באתר.

מורים יקרים, בתקופה האחרונה יצאנו לדרך ארוכה ומאתגרת עם המשרתים והמשרתות במילואים במטרה לבנות עבורם השתלמויות ייחודיות שיתאימו לצורכיהם בתקופה מורכבת זו. גם היום אנחנו ממשיכים להסתכל קדימה ולעבוד בשיתופי פעולה עם יזמים, גופים ומרצים שונים כדי להביא מבחר רחב ומגוון של קורסים איכותיים וחווייתיים למשרתים ולמשרתות במילואים, ולשם כך פיתחנו, לדוגמה, את הקורסים הבאים: מוזאון ישראל בירושלים, תיאטרון, קולנוע, קורסים ביד ושם, קורסים מרתקים על טבע ושורשים בנאות קדומים, אוריינות פיננסית, אומנות, פיתוח אישי וקורסי שפות. קורסים אלו ונוספים בתחומים שונים מוצעים , עבורם בחינם למשרתים ולמשרתות במילואים ועבור בני/בנות זוגם. הקורסים הקיימים בהיקף והמוכרים לאופק חדש שעות, 60 ו- 30 של , מועברים בפלטפורמת זום, או ולעוז לתמורה בדרך של קורסים מקוונים א-סינכרוניים ואף פרונטליים. הקורסים מתקיימים במבחר רחב של מקומות ובתאריכים שונים במהלך שנת הלימודים. 45% למורה במילואים מותר להיעדר עד משעות נוכחות החובה בקורס. בוועדת החינוך של הכנסת שהתקיימה ביום הבענו את עמדתנו בנוגע למשרתי 16.4.24 המילואים, ולפיה חייבים להגדיל את אחוז מהקורס, ואף לתת 80% ההיעדרות המותרת ל- ש"ש כצבירת שעות לגמול נוסף 60 קורס של גם ללא נוכחות.

בברכת בשורות טובות ותפילה לימים טובים יותר

20

אבי פסקל | מחלקות מינהל, משאבי אנוש ורכש

יו"ר מחלקות מינהל, משאבי אנוש ורכש

קשר הודעות הארגון

תזונאי • טיפולים פסיכולוגיים • רופא עד הבית • פינוי באמבולנס • בדיקות דם ומעבדה 24/7 עד הבית • אחות עד הבית • כיסא לחיזוק רצפת האגן לטיפול בדליפת שתן • ייעוצים עם רופאים ) • התייעצות טלפונית ONLINE מומחים (גם • טיפול בחמצן מימן מולקולרי • 24/7 עם רופא הזרקת בוטוקס. • ביטוח אחריות מקצועית – ביטוח שמגן על חברינו המורים מתביעות לשון הרע, תביעות דיבה ותביעות פליליות הנוגעות לעבודה. • ביטוח נסיעות לחו"ל (כולל ארה"ב) במחירים הנמוכים ביותר בארץ - שמונה ימים מן הנסיעה ניתנים לחברי הארגון בחינם. • ביטוח בריאות מקיף ביותר במחירים מיוחדים לחברי ארגון המורים. • כמו כן ביטוחי רכב, ביטוחי דירות, ביטוחי חיים ומשכנתה במחירים מיוחדים לחברי ארגון המורים, ביטוחי שיניים, ובקרוב יהיו לנו ביטוחים פסיכולוגיים (בביטוח הבריאות של הארגון קיים סעיף לקבלת טיפולים פסיכולוגיים). יש לנו הסכם מיוחד עם סוכנות הביטוח שמיים, שמטפלת בכל ביטוחי ארגון המורים. המחירים הניתנים לנו והשירות שאנחנו מקבלים הם ללא תחרות. ההסכם של ארגון המורים הוא עם סוכנות הביטוח שמיים בלבד. לצערנו ישנם סוכני ביטוח שונים המתקשרים לחברי ארגון המורים ומציגים את עצמם כנציגי ארגון המורים, מטעים את חברי הארגון וגורמים להם נזקים.

אנו חוזרים ומבקשים מהמורים שחל שינוי במקום עבודתם ובהיקף משרתם לעדכן את ארגון המורים בכך. העדכון יכול להיעשות במכתב, במייל או בפקס. בתחילת כל שנה מעדכן ארגון המורים את תעריף מס החבר לתעריף מלא לכלל חברי ארגון המורים (למעט גמלאים שאינם עובדים בהוראה). כל המורים הפורשים לגמלאות מתבקשים לעדכן את המחלקה למינהל בארגון המורים על יציאתם לגמלאות. או פחות מכך 66% חבר הארגון שהיקף משרתו מתבקש להודיע זאת לסניף שאליו הוא משתייך ולהמציא אישור על כך, כדי שמס החבר יעודכן בהתאם. ומעלה ישלם מס מלא. 66% מורה שהיקף משרתו ישלם מס 66% מורה שהיקף משרתו למטה מ חלקי. חבר הארגון שאינו עובד בבית ספר ישלם מס מלא. גמלאי העובד בהוראה ישלם מס מלא. גמלאי שאינו עובד בהוראה ישלם מס מופחת. ביטוחים • במקום ביטוח התרופות שלא בסל, שנאלצנו לבטל בגלל הרגולטור, ארגון המורים דאג לחבילה רפואית מהפכנית ייחודית ובלעדית בתחום הרפואה הפרטית, חבילת בריאות פרטית – "עתיד בריא", לה כל חברי ארגון המורים מצורפים ללא עלות ובאופן אוטומטי. החבילה כוללת את הכיסויים האלה: ייעוץ דיאטטי/

21

עיתונאית, בעברה כיהנה כחברת כנסת וכיו"ר האופוזיציה | שלי יחימוביץ

השביתה

היא בשבילנו

מורים יקרים, אל תחששו - השביתה שלכם נועדה למנוע אסון במערכת החינוך. יגידו שלא אכפת לכם מהתלמידים - אבל אתם חשים את הכאב, המועקה והאחריות הרבה יותר מאלו שאמורים להנהיג את המדינה

מ ורים יקרים, אל תחששו. אתם צודקים. השביתה הקצרה שלכם היום בשלוש הערים הגדולות היא לא פינוק ולא עיסוק בטפל, כפי שציניקנים מופקרים - שלא סופרים אתכם ולא את התלמידים שלכם - ינסו לטעון. אלה שנלחמים בכם כעת, ובראשם שר האוצר סמוטריץ', מנצלים בציניות את הכאוס שהם עצמם יצרו, כדי לממש את חזונם הקלוקל ולמוטט את מערכת החינוך, כמו את כל מה שממלכתי ומאפשר קיומה של מדינה מתוקנת. נכון, המדינה שלנו לכודה בתוך שרשרת של אסונות נוראים. אבל זה לא הופך את המאבק שלכם לשולי. להפך. אתם נאבקים כדי למנוע אסון נוסף. השביתה היא לא על כסף ולא על תנאים (ולגיטימי לגמרי להיאבק גם על זה). לב הסיפור הוא, שכעת, האוצר מתנה את ,2023 חתימתו על מתווה שסוכם כבר ערב שנת הלימודים מהמנהלים לעובדי 10% מהמורים ועוד 10% בהפיכתם של קבלן. למעשה, האוצר משליך לפח את כל ההסכמות שהושגו, ועומד על רגליו האחוריות בהתעקשות על רעיון העוועים הזה, שיהיה השער שדרכו יופרט החינוך הממלכתי באופן שיהפוך אותו לעסק תחרותי עם שיקולי רווח וחוקים של כלכלת ג'ונגל, עירום מערכים מוסריים ופדגוגיים. חלומם הרטוב של שר החינוך בפועל סמוטריץ ושל שר החינוך (על הנייר)

קיש. אנשיהם נשמעים כמו התוכים של פורום קהלת - פורום ליברטריאני כלכלי ימני קיצוני שמבקש להפריט הכול ולהכניס "תחרות" ו"שוק חופשי" למקומות שלמושגים האלה אסור שתהיה דריסת רגל בהם. החוזים האישיים שבאוצר מזילים עליהם ריר, נועדו, לכאורה, למשוך למקצוע "טאלנטים", ולאפשר "גמישות ניהולית", מושג חביב על האוצר, שמשמעו לפטר מהיום להיום, לקבוע שכר ושעות עבודה כאוות נפשו של המעסיק, ולאסור התאגדות. ה"מעסיק" הוא עמותות וחברות כוח אדם, ולאלה יש היתכנות רק במקומות שבהם להורים יש כסף לשלם - מה שינציח ביתר שאת את הפערים הבלתי נסבלים בחינוך. בכל מקום שבו החל "חוזה אישי" כאמצעי פיתוי, הוא הידרדר עד מהרה לחוזה של ניצול בשכר נמוך. כך נישאר במהירות עם חינוך מופרט, עתיר מורי קבלן. הבוז, העיקשות, ההתנכרות והאכזריות שהאוצר מפגין כלפי המורות והמורים מרתיחים. להיות מורה זו משימה הרואית גם בימים נורמליים, אבל השנה הזו הייתה קשה כשאול. מורים, תלמידים והורים נרצחו, נפלו בקרב או נחטפו. מורות ומורים גויסו לתקופה ארוכה, פונו עם משפחותיהם למקומות מרוחקים, נשארו לבדם עם משא החיים כשבני הזוג בחזית.

22

הכאב, המועקה, האחריות - פי כמה ממה שחשים מי שאמורים להנהיג את המדינה. בימים האלה אין ממשלה בישראל. רק פוליטיקה עלובה, דיבורי איוולת, חזונות משיחיים ריקים ומזיקים. כך גם היצר ההרסני לפרק את החינוך הממלכתי שנבנה כאן באהבה ובחזון. שביתת המורים היא שביתת הגנה על כל מה שהוא "מדינה" ועדיין לא התפרק לחלוטין. החוזים האישיים שבאוצר מזילים עליהם ריר, נועדו, לכאורה, למשוך למקצוע "טאלנטים", ולאפשר "גמישות ניהולית", מושג חביב על האוצר, שמשמעו לפטר מהיום להיום, לקבוע שכר ושעות עבודה כאוות נפשו של המעסיק, ולאסור התאגדות

בלי הרף התמודדו עם מה שלא הוכנו אליו מעולם. הטראומה, האובדן, הפחד - היכו בהם בכל החזיתות. בתי ספר התפרקו, מורים נדדו ממקום למקום כדי ללמד ולחנך, קמו בבוקר בלי לדעת איפה ילמדו, מתי, את מי, ואם בכלל. באטמוספרה הזו, בתשישות של הגוף והנפש שמאותגרים כל הזמן - אין למורים שום רצון לשבות, או לנקוט עיצומים. קשה להם לא להוציא לטיול נערות ונערים בי"ב, שזו שנתם האחרונה והקשה במיוחד במערכת החינוך. לא לחגוג להם מסיבת סיום. כואב להם הלב. אותו לב שלא קיים כלל אצל סמוטריץ' ואנשיו, שגם העבירו, בקור רוח אדיש, "תעריפון" לניכויי שכר על כל עיצום שננקט - צעד שלא קרה מעולם - לרבות תביעה להחזיר תוספות שהמורים כבר קיבלו. ככה זה כשיש רק כללי שוק. לכל דבר יש תעריף. יתדרכו נגדכם שזה "על גב התלמידים" שכבר סבלו מספיק. זו חוצפה. הדם והכסף שניגרים כמים בגלל הכישלונות הנוראים של שר האוצר וממשלתו, שוללים ממנו ומשלוחיו כל לגיטימציה לפגוע בכם. האמינו לי, כל אחת ואחד מכם חש את

המאמר פורסם ב"ידיעות אחרונות"

23

סגנית מנהל חטיבת הביניים באורט פלך בנים בירושלים | בתיה פרנקלין ריינר

איך מתנהל בית ספר שהמנהל האהוב שלו נפל בקרב?

מצוות ההנהלה וההוראה שלו 40% איך מתנהל בית ספר ש- יצאו להילחם במלחמת חרבות ברזל?

. "לעשות רק טוב למען תיקון עולם" א ת המשפט הזה אמר יוסי הרשקוביץ הי"ד עם כניסתו לתפקיד מנהל בית הספר אורט פלך בנים - בית ספר שש שנתי ירושלמי לבנים, רק לפני שנה וחצי, והינה הוא הפך לחזון וצוואה המתנוסס בכל פינה, לאחר שיוסי נפל בקרבות בעזה. אז איך מתנהל בית ספר שהמנהל האהוב שלו נפל בקרב? נתחיל עוד קודם. אורט פלך בנים הוא בית חינוך שש-שנתי שהוקם בשנה"ל תשע"ז ביוזמה משותפת לעיריית ירושלים ולמשרד החינוך ובהובלת עמותת פלך ורשת אורט ישראל. עם הקמת בית הספר התחלנו לפעול לבחירת אנשי צוות ומחנכים, והוקם צוות מעולה המוביל את הלמידה בבית החינוך מתוך רגישות ואכפתיות לכל תלמיד, מסירות עמוקה ומקצועיות פדגוגית. הצוות מורכב מבוגרי עולם התורה, האקדמיה ושדה העשייה, המאפשרים לכל תלמיד לזהות את הנתיב הייחודי לו. לפני שנתיים זכה בית הספר בפרס החינוך הארצי של החמ"ד. זכינו להכרה ביכולת שלנו לטפח זהות ציונית דתית עמוקה בקרב תלמידינו, בתפיסה שלנו את השיח הרגשי כמאפשר התפתחות בריאה ונכונה, ובפדגוגיה החדשנית המעודדת למידה עצמאית וחשיבה מסדר גבוה.

מורים, ביניהם יוסי - מנהל בית הספר, 23 הספר מגויסים מור - מנהל חט"ב, ורועי - המנהל האדמיניסטרטיבי, וגם תשעה מחנכי כיתות. בני הזוג של חמש עשרה מורות יצאו אף הם למילואים. כארבעים אחוזים מצוות בית הספר יצאו להילחם למען עם ישראל, ואנחנו גאים בכל אחד מהם, שמחים בחזרתם ההדרגתית, ומתפללים לשלומם של מי שעוד נמצאים בחזיתות השונות. באורט פלך בנים השפה הרגשית והקשר האישי נמצאים במרכז העשייה החינוכית, ולכן, מייד בפרוץ המלחמה, נערכו שיחות אישיות עם כל תלמיד ותלמיד כדי לשמוע מה מצבו, כיצד הוא חווה את האירועים, ומי ממשפחתו מגויס. הפדגוגיה באורט פלך מעודדת למידה עצמאית במרחבי למידה, והתלמידים שלנו רגילים ללמוד באופן עצמאי ובעזרת מחשבים אישיים. התחלנו מייד ביצירת מערכת למידה מרחוק מתוך הבנה שדווקא עיסוק בלמידה ובשיח רגשי יעזור לתלמידים האהובים שלנו להשתחרר מהחרדה ולמלא את הזמן בתוכן חיובי. כעבור שבועיים כבר חזרנו לבית הספר, ללמידה פיזית, ויכולנו סוף סוף להיפגש פנים אל פנים ולתת חיבוק ותמיכה למי שצריך, תלמידים ומורים.

המורים שלנו שבשטחי הלחימה שלחו אלינו דרישות שלום וסרטונים מחזקים, וביניהם הסרטון של יוסי שבו הוא ביקש מאיתנו לשמור על אחדות ו"לא להגיד לשון הרע על עם ישראל"! יצאנו להתנדבויות,

כאשר פורצת מלחמת 'חרבות ברזל' רבים מצוות בית הספר שלנו ומתייצבים מוקפצים למילואים. מתוך צוות בית

24

מרגשות ורבות עוצמה, רבות מהן מצד התלמידים עצמם – לימוד תורה, עשיית חסד, מסע באתרי מורשת לזכרו, איסוף בקבוקים למחזור כדי לממן כתיבת ספר תורה, הכנת צמידים וסווטשירטים הנושאים את צוואתו של יוסי על עשיית טוב בעולם. העשייה הזאת נמשכת גם בחודשים הבאים, מתוך שילוב של געגוע גדול ותחושת שליחות עמוקה. ביום שלאחר הקימה מהשבעה על יוסי, קלטנו בבית הספר תלמידי בית ספר יסודי משדרות. המעבר בין זרי הפרחים 70 בהר הרצל לשער הבלונים עימו קיבלנו את פניהם היה חלק מתהליך ההחלמה שלנו כקהילה. לאורך ארבעה חודשים זכינו לחלוק את בית הספר שלנו עם תלמידי שדרות, ובשורה מתגעגע ליוסי ואני שמח שאני פועל לפי הדרך שהוא הראה לנו. הוא היה חובב תנ"ך מושבע, ואני מקווה שהוא גאה בי." הדס הרשקוביץ, אלמנתו של יוסי, הגיעה ביום העצמאות לחידון התנ"ך והתרגשה מאוד מההישג של אביתר. בטקס בבית הספר היא סיפרה לתלמידים כמה האמין יוסי בתהליך ובדרך של עבודה קשה.

קשרנו ציציות, התפללנו יחד וקיווינו לשמוע בשורות טובות. במוצאי שבת, עם הגעת הבשורה הקשה והבלתי-נתפסת על נפילת יוסי הי"ד, מורי בית הספר התכנסו בבית הספר. ישבנו במעגל, התפללנו, העלינו זיכרונות, שרנו יחד. מתוך המעגל הכואב הזה צברנו כוחות של 'ביחד', כדי לקבל למוחרת את תלמידינו. ביום ראשון הם באו, לבושים בחולצות לבנות ועם דגלי ישראל, שקטים ועצובים. כל כיתה התכנסה ודיברה במשך זמן רב על הכאב ועל הזיכרונות. מסע ההלוויה באותו יום עבר דרך בית הספר; אלפים ליוו את יוסי במקום שהוא עיצב והוביל, ועוד אלפים נפרדו ממנו בהלוויה קורעת לב בהר הרצל. בימים הבאים המשכנו בתהליך של אבל לצד יוזמות אביתר ברגיל, תלמיד כיתה י"א בבית הספר אורט פלך בנים, הוא אחד משני חתני חידון התנ"ך העולמי לנוער למדינת ישראל. 76 יהודי שהתקיים ביום העצמאות ה לאחר הזכייה קיימנו בבית הספר טקס קבלת פנים לכבוד אביתר. אביתר סיפר על התנ"ך שהעניק לו יוסי הרשקוביץ בשנה שעברה, תנ"ך שמלווה אותו עד היום. "אני

25

תוכניות לימודים חדשניות לעשייה חברתית וחינוכית דינמית ומגוונת, מתוך אווירה מכבדת, נעימה ואוהבת. אני מאמין ביכולת שלנו גם בתקופה הזו להוביל את התלמידים לחיבור עמוק לזהות דתית וישראלית, לאתגר לחשיבה מורכבת ומעמיקה, ולאפשר למורים ולתלמידים יחדיו לנסח חלומות משותפים ולהגשימם. ומור מוסיף: בחטיבת הביניים אנו מטפחים מרחב של למידה, צמיחה וגילוי עצמי מתוך רצון לפתח עצמאות בקרב תלמידינו. אנו שואפים לחנך את התלמידים למעורבות חברתית ולרצון להשפיע על החברה מתוך תחושת שייכות ושליחות.

של פעילויות משותפות זכינו לראות ברכה בשילוב המרגש בין תלמידי התיכון לתלמידי היסודי. מאז נפילתו של יוסי מובילים את בית הספר דורון לופז - מנהל החטיבה העליונה שקיבל עליו את ניהול בית הספר לאחר נפילתו של יוסי, ומור כלפון - מנהל חטיבת הביניים. יחד הם מאפשרים לבית הספר להמשיך לצמוח מתוך התפיסות הפדגוגיות והרגשיות שנבנו בו לאורך השנים ובשיתוף צוות מורים חזק, מוביל ומתנדב. דורון משתף: בית הספר שלנו הוא מקום המשלב בשגרה בין

מכתב מחדר המורים של מדרשיית עלמא אמונה בירושלים אל חדר המורים של בית הספר אורט פלך בנים בירושלים, השכול ממנהלו יוסי הרשקוביץ ז"ל, נכתב בידי חלי מלכה, מורה לספרות ולמחשבת .34 ישראל, ונמצא בעמ'

רק לנגן אהבה

, נפל יוסי הרשקוביץ' 10.11 ביום שישי כ"ו במר-חשוון, מנהל בית הספר יחד עם שלושה מחבריו במהלך לחימה בצפון רצועת עזה. בית הספר התכנס, צוות, תלמידים והורים, לשיח ולדיבור. רבים יצאו להלוויה והשאר עמדו ליד בית הספר עם דגלים כאשר עבר שם ארונו של המנהל האהוב בפעם האחרונה. בתפקידו כמחנך וכמנהל האמין יוסי ביחס לפרט, בתשומת לב לכל אחד, וברצון לגדל ולהצמיח אנשים, והוא פעל כך הן מול התלמידים הן מול הצוות, אותו הוא פיתח מתוך שאיפה למצוינות. יוסי הוביל את הצוות לפיתוח תוכניות של למידה עצמאית המבוססת על מיומנויות. הוא האמין ביכולת של התלמידים להציב לעצמם מטרות ולדרוש מעצמם יותר. בתוך הצוות רצה יוסי שכולם ירגישו שייכים ויקבלו על עצמם תפקידים. הוא האמין שמתוך הגישה הזו יצמחו שיתופי פעולה רבים, ואנשי הצוות יתחברו אחד לשני ויחושו שבית הספר הוא בית בשבילם. הוא דחף אנשים לחלום חלומות חינוכיים, לפתח תוכניות ורעיונות, ואִפשר לכל אחד להגשים את התפיסה החינוכית שלו. בשיעורים עם התלמידים ובשיחות המנהל הרבה

יוסי לדבר על הצורך לראות את האחר, להרבות טוב ולחפש את הנקודה הטובה במי שמולך. הוא הטמיע את אפליקציית 'נקודה טובה' שמאפשרת למורים לראות את ההצלחות הקטנות של כל תלמיד ולחזק אותו על כך על ידי שיתוף ההורים בהצלחה. אנחנו זוכרים את יוסי באהבה ובגעגוע, ונמשיך בכל הכוח בדרך האהבה והניגון, אותה התווה לנו.

26

פסיכולוג חינוכי, הפסיכולוג המחוזי של מחוז דרום במשרד החינוך | ד"ר אילן וירצברגר

על ההשפעות הרגשיות ההדדיות של מורים ותלמידים

ממצאי מחקר אופטימיים על ההשפעה שיש למורים על ויסות רגשות, פיתוח אמפתיה ומניעת אלימות של תלמידיהם

מ ערכות חינוך בארץ ובעולם עסוקות מאוד בשאלת הדרך היעילה ביותר להפחתת התנהגויות אלימות ולהפנמה וביסוס של חשיבה והתנהגות פרו-חברתיות. לאור מטרות אלה מושקעים משאבים רבים בחשיבה ובתכנון פעילויות מניעה והתערבות, מגן הילדים ועד לבית הספר התיכון (ראו, לדוגמה, ערכת מתנ"ה משרד החינוך). למרות הכרה בחשיבותם של רגשות ותהליכי ויסות רגשות בהקשר של אלימות, ושל מיומנויות בין אישיות כמו אמפתיה והתנהגות פרו-חברתית, מעט מחקר עוסק בקשר שבין תהליכי ויסות רגשי לבין פיתוח מיומנויות בין אישיות אלה. בעבודת הדוקטורט שלי מצאתי ממצאים אופטימיים על ההשפעה המשמעותית שיש למורים על תהליכי ויסות רגשות, פיתוח אמפתיה ומניעת אלימות של תלמידים. העבודה נעשתה בהדרכתו של פרופ' גיא רוט מהחוג לחינוך באוניברסיטת בן- מחקרים, והשתתפו בו בסך 3 גוריון. המחקר כלל סדרה של מורים 50 תלמידים בכיתות ה'–ו' ויותר מ- 1000 הכול יותר מ מחנכי הכיתות. מהממצאים עולה ההשפעה ההדדית הרגשית שיש בין המורה לתלמידים בכיתה. אני מניח שרבים מהמורים מרגישים בכך, ואני שמח להציג את הממצאים המחקריים התומכים בכך. יש לכך חשיבות, בעיקר בימים אלו של מצוקה וכאב, כביטוי לחשיבות הקשר שבין המורה לתלמיד. המחקר אומנם נערך על תלמידי הכיתות הגבוהות בבית הספר היסודי, אבל יש בו כדי ללמד על מהות הקשר בין מורים ותלמידים, וכמובן, יש עוד צורך בעריכת מחקרי המשך. אמפתיה ופרו-חברתיות האמפתיה היא אחת המיומנויות האנושיות הבסיסיות. מחקרים מראים כי תינוקות בגיל שנתיים מגיבים לבכי של תינוק אחר בדרך שונה מזו שבה הם מגיבים לרעש של מכשיר. התקשורת ביו האֵם לתינוק מתרחשת דרך תהליכים נוירולוגיים שקורים בהתרחשות אמפתית. ומחקרי מוח יודעים להצביע על התהליכים הנוירולוגיים המתרחשים כשמתעוררת אמפתיה.

האמפתיה מהווה גורם חשוב ביחסי הורים וילדים, ומשמשת בסיס להתפתחות רגשית תקינה של התינוקות. במושג "פרו חברתיות" אנו מתכוונים לסט התנהגויות שנועדו להועיל לאדם אחד או יותר, כגון סיוע, נחמה ושיתוף פעולה. במחקרים קודמים נמצא קשר חיובי בין אמפתיה לפעילות פרו-חברתית. נמצא כי ככל שלתלמיד יש יכולת אמפתית גבוהה יותר, כך נראה אצלו התנהגויות שתורמות ועוזרות לאחרים. לעומת זאת, ככל שלתלמיד יש יכולת אמפתית נמוכה יותר, כך נראה יותר התנהגויות אלימות מצידו. במחקר הנוכחי נמצא ממצא זה גם ברמת התלמיד היחיד וגם ברמת הכיתה. בדקנו את הגורמים שמשפיעים גם על היכולת האמפתית מצד התלמיד וגם את האופן שבו המורה יכול להשפיע על פיתוח המיומנות האמפתית של התלמיד. ויסות רגשות כאמור, במחקר בדקנו גורמים שיכולים להשפיע על רמת המיומנות האמפתית של התלמיד. אחד המשתנים שהם כיום מוקד חשוב במחקר הוא ויסות הרגשות. לרגשות יש תפקיד עבורנו בחיים. הם מהווים גורם של ידע על ההתרחשות. במקרים רבים הרגש מופיע ורק אחר כך אנחנו מבינים את סיבתו. (Self Determination Theory( תאוריית ההכוונה העצמית הצביעה על שלושה דפוסים של ויסות רגשות: מתבטא בניסיון להבין את מקורות הרגש ויסות אינטגרטיבי השלילי ולשלב אותו עם אספקטים אחרים בעצמי - כמו מטרות, צרכים וערכים. דפוס זה מאופיין ביכולת להתעניין ברגשות שליליים בניגוד להימנעות או דיכוי שלהם. אנשים בעלי ויסות אינטגרטיבי מצליחים להפיק מידע רלוונטי מהחוויה הרגשית Roth et( ולהשתמש במידע זה באינטראקציות בין אישיות ). הדבר נמצא כקשור ברווחה נפשית. ויסות רגשות al., 2018 אינטגרטיבי נושא עימו קבלה פתוחה של רגשות ויכולת לגלות בהם עניין, כנושאים מידע ולא כמקור ללחץ לפעול, להרגיש או לחשוב בדרך מסוימת, וכן הוא מאפשר תחושת בחירה

28

בהקשר של ביצוע פעולות בעקבות רגשות אלו. הוא מצב שבו האדם מרגיש קושי בוויסות רגשותיו. ויסות חסר הרגשות נחווים כמציפים או לא מאורגנים, ועוצמתם גבוהה. במצב של ויסות חסר, רגשות עלולים להתבטא בדרכים אימפולסיביות ולא מותאמות בשל עוצמתם הרבה, או לחלופין – להיות מוסתרים. אנשים בעלי ויסות חסר יכולים אומנם לחוות את רגשותיהם ולהפיק מהם מידע, אולם, בשונה מהעיבוד האינטגרטיבי, התהליך נטול מודעות רגועה וממוקדת. בהיעדר ויסות רגשי, הפרט חווה חוסר שליטה בהתנהגותו, ותחושה זו מלווה במתחים ביחסים, ברווחה נפשית סובייקטיבית נמוכה ובפגיעה בתפקוד. מתבטא בנטייה לדכא רגש שלילי ואף להתעלם ויסות מדכא ממנו באופן עקבי. מדובר בדפוס התמודדות שמטרתו להימנע מאי הנוחות הכרוכה בחוויית רגש שלילי. ויסות רגשות מדכא כולל ניסיון להתעלם מרגשות שליליים, להימנע מהם ולהסתירם, כי הם נחווים כקשים ואף כמסוכנים. בעקבות זאת האדם אינו יכול לגשת באופן מלא לרגש הנחווה או להביאו למודעות, והוא נוטה להכחיש את קיום הרגש ולהתעלם ממנו. היכולת לחוות אמפתיה קשורה לוויסות אינטגרטיבי של רגשות. בבסיס היכולת להיות אמפתי טמונה היכולת לחוות במחקר מצאנו כי כאשר המורה הכיר ברגשות של התלמיד וסייע לתלמידים בהבנת נקודת המבט של האחר, והסביר את הרציונל שעומד בבסיס התחשבות באחר והתנהגות פרו-חברתית, הדבר השפיע על ויסות הרגשות של התלמיד ועל יכולת אמפתית והתנהגות פרו-חברתית

רגש לא נעים שמתעורר באדם עקב מצוקה של האחר . )Eisenberg et al. ,2010) מהאדם נדרשת יכולת להכיל את הרגש שהתעורר, בלי שהרגש יעורר תחושת איום או הרתעה. כאשר אדם או ילד מתקשה לווסת את החוויה הרגשית, הוא יימנע מלחוות אמפתיה, שכן ההזדהות הרגשית עלולה לגרום לו מצוקה. כדי להימנע ממצוקה זו, הוא עשוי להימנע מהזדהות רגשית עם האחר (אמפתיה) ומפעילות פרו-חברתית שחושפת אותו למצוקותיהם של אחרים. הממצא נמצא עקבי גם במחקר הנוכחי וגם במחקרים נוספים. כמו כן קיים מִתאָם שלילי בין אלימות לאמפתיה: אם לאדם יש יכולת אמפתית נמוכה כי קשה לו להכיל רגשות שליליים, יש סיכוי רב יותר שהוא יתנהג באופן אלים כדי להשיג רווחים חברתיים - כי אחד הגורמים המעכבים את ההתנהגות הפוגעת באחר היא קיומה של תחושת אמפתיה לאחר. ממצאים אלו מדגישים את החשיבות של הוויסות הרגשי כבסיס להתנהגות אמפתית ולמניעת התנהגות אלימה. האם המורים וכאן הגענו לשאלה שעמדה בבסיס המחקר: יכולים להשפיע על ויסות הרגשות של תלמידיהם? ואם כן מה אצל המורים יכול לסייע לוויסות הרגשות של התלמידים? משתני מורה להפתעתי, התברר כי יש מעט מחקר שעוסק במאפייני והשפעת משתנים אלו העשייה של המורה ויחסו לרגשותיו על התלמידים. במחקר בדקנו מספר משתנים (בין היתר גם

29

את העמדות של המורה כלפי רגשות שליליים והקשר בין עמדות אלו לתהליכי ויסות רגשי), ובמאמר קצר זה אתייחס רק למשתנה אחד הנוגע להתנהגות המורה וכולל ארבעה רכיבים של התנהגות המורה. בדקנו את המשתנה בעזרת מילוי שאלונים של התלמידים על המורים שלהם. "המורה . הבהרת הרציונל להתנהגות חברתית. לדוגמה: 1 מסביר/ה לנו כמה לא נעים יהיה בכיתה אם נפתור את כל הבעיות בינינו באלימות". כשיש לי ריב עם חבר " . עידוד הזדהות עם תלמיד שנפגע. 2 הצד שלו". לכיתה, המורה מנסה לעזור לי להבין גם את . הדגמה של התנהגות אמפתית תומכת בקשר ושייכות 3 "המורה רגיש/ה לילדים שנפגעים". מצד המורה. - עד כמה המחנך מסייע . זמינות עזרה בנושאים חברתיים 4 במקרים של קושי חברתי. דוגמה: "המורה שלי תמיד מוכנה להקשיב ולתת עצה טובה". תמיכה אמפתית בקשר בין התלמידים ובהשתייכות של התלמיד לכיתתו נמצא כי מתן Assor, Kaplan, & Roth ) 2002 במחקר של ( הסבר מצד מורים לתלמידיהם על הרציונל העומד מאחורי דרישותיהם, וניסיון של המורה להבין את פרספקטיבת הילד, מנבאים מוטיבציה אוטונומית והשקעה בלימודים. גם במחקר זה מצאנו כי כאשר המורה הכיר ברגשות של התלמיד, וסייע לתלמידים בהבנת נקודת המבט של האחר תוך הדגמה של התנהגות זו, והסביר את הרציונל שעומד בבסיס התחשבות באחר והתנהגות פרו-חברתית, הדבר השפיע על ויסות הרגשות של התלמיד ועל יכולת אמפתית והתנהגות פרו חברתית. במחקר מצאנו כי ככל שהמורה מגלה התנהגות של

תמיכה אמפתית בקשר ובשייכות של התלמידים, כך נמצא הוויסות הרגשי של התלמידים כוויסות אינטגרטיבי, בהתאם להתנהגות המורה. מדובר בממצא אופטימי, שכן הוא מלמד שעצם העיסוק של המורה ביחסים החברתיים בין התלמידים ובמצוקות שלהם (וחשוב להדגיש כי אין מדובר בהתערבות הדורשת מיומנות טיפולית זו או אחרת, אלא במימוש של המיומנות החינוכית שיש לכל מורה) יוצר שינוי ברמת הוויסות הרגשי וההתנהגות האמפתית של התלמיד ושל הכיתה, וניתן לראות את ההשפעה כבר במהלך שנת לימודים אחת. שחיקה ומימוש עצמי של המורה ממצא מרתק נוסף שנמצא במחקר הוא שקיים קשר בין משתני הוויסות הרגשי של התלמידים לבין רמת השחיקה וההגשמה העצמית של המורה. הממצאים מלמדים כי קיים קשר חיובי השחיקה של התלמידים בכיתה לרמת רמת ויסות החסר בין של המורה. כלומר, ככל שהתלמידים בכיתה, והכיתה בכללותה, התאפיינו ב"וויסות חסר", כך רמת השחיקה של המורה הייתה גבוהה יותר. הממצא הזה אינו מפתיע כי "ויסות חסר" קשור לרמת אלימות גבוהה יותר של התלמידים בכיתה, ומורה שנמצא בכיתה בה יש לתלמידים קשיי ויסות, מוצא את עצמו עסוק בבעיות משמעת ובהשקעת אנרגייה רבה בקונפליקטים גבוהה שרמת האלימות בין תלמידים. נוסף לכך נמצא כי ככל נמוכה ההגשמה העצמית של המורה יותר, כך מידת תחושת הממצא האופטימי מלמד שעצם העיסוק של המורה ביחסים החברתיים בין התלמידים ובמצוקותיהם יוצר שינוי ברמת הוויסות הרגשי וההתנהגות האמפתית של התלמיד ושל הכיתה, וניתן לראות את ההשפעה כבר במהלך שנת לימודים אחת

30