קשר עין - גליון 234 - דצמבר 2013

)PBL( למידה מבוססת בעיות האם המורה נדרש להסביר את החומר לתלמיד או שמא להניח לו לחקור אותו בעצמו? זהו אחד הוויכוחים הכי עתיקים בחינוך. כמורה המלמד שפות תכנות, PBL (Problem Based Learning) לימדתי בשיטה ה"מסורתית" וגם בשיטת ובעברית: "למידה מבוססת בעיות". שתי השיטות מזכירות במידת מה את הוויכוח הזה. אני בחרתי בשיטה השנייה, ובהמשך תבינו גם למה...

קשר מאמר 36

השיטה המסורתית השיטה המסורתית להוראת שפות תכנות, שהיא המקובלת והנפוצה ברוב מוסדות הלימוד, היא שיטת ההרצאה ותרגול: בחלק הראשון של המפגש מתקיימת הרצאה פרונטלית, ובה המורה מסביר את עיקרי הנושאים של השיעור, ומיד לאחר השיעור, או במפגש אחר, מתרגלים התלמידים במעבדת המחשבים ומיישמים את החומר הנלמד באמצעות תרגילים שונים. ארגון הקורס בשיטה המסורתית הוא סביב נושאים ותכנים בתחום הדעת המועברים בהרצאות ומוטמעים בשלב התרגול, והמורה הוא במרכז תהליך הלמידה ומשמש מקור ידע. בשיטה זו נוצר מצב שהתלמידים פוגשים בעיות לאחר שהחומר הנוגע אליהן רק נלמד לכל צדדיו (ולא נחקר באופן עצמאי), והבעיה מיועדת לבחון את מידת הזיכרון שלהם. לכן אלה גם, ברוב המקרים, בעיות מסודרות - מוגדרות היטב. לפתרונן יש צורך, לרוב, בהפעלת נוסחה כלשהי (שנלמדה מראש), והן אינן דורשות יצירתיות או חשיבה רבה. שיטת למידה מבוססת בעיות שיטת למידה מבוססת בעיות יושמה לראשונה בבתי ספר לרפואה, לאחר שמצאו כי הסטודנטים אינם קולטים היטב את החומר שנמסר להם בהרצאות,

אלא הם משננים אותו לקראת הבחינה ושוכחים אותו ביום שלמחרת. הפתרון שנבחר היה לגרום לסטודנטים להתנסות בחומר, במקום לשמוע אותו מאחרים. למידה מבוססת בעיות היא שיטת הוראה המציבה את הלומד במרכז, והמורה משמש בה יותר כמנחה ולא כמעביר ידע. ללומד יש בה תפקיד אקטיבי, והוא נדרש לפתור מצב / בעיה מחיי היום-יום. יתרונה שהיא מעלה את המוטיבציה של הלומד לפתור את הבעיה ומסייעת לו לפתח כישורים של פותר בעיות עצמאי לצד רכישת ידע בתחומי דעת שונים. חשוב לציין כי השיטה אינה מוגבלת לא למקצוע ולא לגיל כלשהם. יתרונות השיטה לעבודת ההוראה בשיטתהלמידההמבוססתעל בעיותאני מציג לתלמידים בעיה מורכבת ומאתגרת מתוך המציאות ויש בכך כדי להעלות את המוטיבציה שלהם ללימוד ולפתרון הבעיה. לפעמים התלמידים משובצים בקבוצות עבודה קטנות וכל חבר בקבוצה עובד על משימה נפרדת המשתלבת במטלה הכללית שקיבלה הקבוצה. בלמידה פעילה זו בקבוצות התלמיד צובר ידע חדש ובד בבד נעשה אחראי מאוד לתהליך הלמידה שלו ולומד שלבעיות מורכבות יש יותר מדרך אחת לפתרון. בדרך זו הוא גם לומד, מתוך התנסות, לקבל החלטות ולעמוד מאחוריהן.

אודי מלכה

מרצה למקצועות טכנולוגיה, אינטרנט ותוכנה workspace.student@ gmail.com

בשיטת הלמידה המבוססת על בעיות אני מציג לתלמידים בעיה מורכבת ומאתגרת מתוך המציאות ויש בכך כדי להעלות את המוטיבציה שלהם ללימוד ולפתרון הבעיה