קשר עין - גליון 236 - פברואר 2014

תחת קורתו. אני מאמינה שמנהל בית ספר שרוצה בזה, גם ימצא זמן לזה". מהי לדעתך הדרך הטובה ביותר לעודד ולהרחיב תוכניות לשילוב אזרחים ותיקים במערכת החינוך העל יסודי? גרין: "חשיפה גדולה בתקשורת היא תמיד דבר מבורך. שיטת 'חבר מביא חבר' נמצאה אף היא מועילה, אבל, מעל הכול, חשוב שתהיה מודעות והבנה של אנשי השטח, מנהלי בתי הספר, המורים וההורים. תנו יגיע לשלב הזה בחיים. ככל ִ הרי כל אחד מא שנייצר הזדמנויות למפגשים משותפים בין צעירים למבוגרים, כך ישתפר היחס הכללי לאוכלוסיית בני הגיל השלישי ורווחתה". ידידים בקילוח דק יוזמה נוספת ושונה לשילוב גמלאים במערכת החינוך העל יסודי מגיעה מצד עמותת "ידיד לחינוך", המגייסת, מפעילה ומלווה מתנדבים ממגוון מקצועות ותחומי עיסוק החונכים ילדים בבתי הספר במהלך יום הלימודים, ועל כך היא אף זכתה ב"אות הנשיא למתנדב". גם אנשי ידיד לחינוך מעידים ששילוב טי ומורכב יותר. ִ המתנדבים בחינוך העל יסודי הוא א "בעוד שבחינוך היסודי הגמלאים המשתלבים בפעילות ההתנדבות אינם נדרשים להיות בעלי

ספר והרגישו קצת אבודים. לא פעם המקור לזה הוא הפער בין הצהרת המנהל על רצון וכוונה לשלב גמלאים בבית הספר לבין היישום החלקי בשטח". אז איך באמת מתגברים על הקושי? בנקלר: "בעצה אחת עם מנהלי בתי הספר, ובעזרת הרכזות שלנו, אנו מנסים למצוא פתרונות למקרים האלה ולתת הכוונה מדויקת למתנדבים כדי שימצו את זמנם בדרך המיטבית וחלילה לא ירגישו שבזבזו את זמנם לריק או שנתינתם לא מוערכת". ואכן, מצבת המתנדבים של עמותת ידיד לחינוך בבתי הספר היסודיים עומדת על אלפיים מתנדבים, לאחר שמונה שנות פעילות, המפוזרים מבאר-שבע ועד נצרת עילית ועכו. המספרים בנוגע לחינוך העל יסודי צנועים יותר. אמנם רק בשנה האחרונה הרימה העמותה את דגל החינוך העל יסודי גבוה למעלה, וכבר גויסו על ידיה כ- 001 מתנדבים, אבל השאיפה היא לעבות את שורות המתנדבים עוד ועוד. "אנו ניצבים בפני קושי להגיע לקהל מתנדבים מבוגרים בעלי תחומי דעת מגוונים שיהיו מוכנים להשתלב במערכת החינוך העל יסודי," מציינת בנקלר, ומפרטת: "יש לזכור שהיצע אפשרויות ההתנדבות העומדות לפני בני הגיל השלישי הוא רב ומגוון, ולכן טבעי הוא שהשכבה המגיעה אלינו היא דקה". "אתגר האיתור של מתנדב בעל יכולות מתאימות

קשר כתבה 32

דינה בנקלר

צילום: דן חן

מומחיות בתחום דעת מסוים כדי לחזק תלמיד, הרי בחינוך העל יסודי המצב שונה. הדרישות העולות מן השטח הן דרישות לסיוע ממשי בחומר הלימוד לבחינות הבגרות, וכדי שתלמיד יעבור תהליך ויתקדם מנקודה א' לנקודה ב', יש צורך בעזרה של אדם בעל מומחיות בתחום הרלוונטי," מסבירה דינה בנקלר, המנהלת הפדגוגית של עמותת ידיד לחינוך.

דן נכונות לאתגר ִ לחינוך העל יסודי, ולצ ההתנדבות והחניכה, הוא גדול יותר ביחס לאתגר האיתור של מתנדב לבית ספר יסודי. דרושה 'מסננת עם חורים קטנים יותר'," מוסיף נמרוד אקרמן, מנכ"ל עמותת ידיד לחינוך. אף שבפועל דרישת בתי הספר העל יסודיים לשילוב מתנדבים מושתתת ברובה על עזרה מקצועית בלימודים,

דינה בנקלר, המנהלת הפדגוגית כשתלמיד של עמותת ידיד לחינוך: מרגיש שיש מי שקשוב לו הוא מחוזק ובטוח... הגמלאי המתנדב גבר את ַ יכול להיות אותו אדם שית התלמיד בתחושות החסרות האלה"

מבקשת בנקלר להדגיש כי תפיסת העולם בנוגע להפעלת מערך ההתנדבויות של בני הגיל השלישי בתוך בתי הספר היא רחבה הרבה יותר: "כדי ן תופעות ֵ לסייע בגישור על פערים לימודיים ולמת של אלימות, יש לטפח את תחושת המסוגלות של התלמיד ואת העלאת הדימוי העצמי שלו, וזה רציונל גורף הן בחינוך היסודי הן בחינוך העל יסודי. כאשר תלמיד מרגיש שיש מי שקשוב לו ונמצא שם למענו, הוא גם מחוזק ובטוח יותר להתקדם הלאה. הגמלאי המתנדב יכול להיות אותו אדם שיתגבר את התלמיד בתחושות החסרות האלה, וכך תתרחש העצמה הדדית. שילוב הגמלאים במערכת תורם לחיזוק חשוב של הקשר הבין דורי, להגברת המודעות לערך ההתנדבות ולאיכות חיי הגמלאים המתנדבים". אקרמן מצטרף לדבריהשל בנקלר. "תוכן ההתנדבות

"בחינוך היסודי, לדוגמה," מוסיפה בנקלר לתאר את ההבדל שבין ההתנדבות בחינוך היסודי לזו שבחינוך העל יסודי, אנו עומדים על כך שמתנדב יתרום 4 שעות שבועיות, ובחינוך העל יסודי זה פשוט לא מתאפשר, כי תלמיד בבית ספר על יסודי לא מוותר על שעת הוראה, הוא לא עוזב את הכיתה באמצע יום הלימודים. ההתנדבות בבית הספר העל יסודי מתרחשת אפוא במקום שבו התלמיד נשאר מרצונו לשעות חניכה נוספות עם הגמלאי המתנדב, לפני תחילת יום הלימודים - או, בעיקר, לאחריו... ולכן רוב ההתנדבויות מתרחשות בשעות שאחרי סיום הלימודים, וגם אז המתנדבים יושבים עם התלמיד רק שעתיים, עד שעובדי הניקיון מסלקים אותם. היו לנו גם מקרים שמתנדבים הסתובבו במסדרונות בית