קשר עין - גליון 237 - מרס 2014

לאחד את מקצועות הלשון והספרות. זו תהיה פגיעה במורים לעברית ובתרומתם המקצועית, ואני אלחם איתם כתף אל כתף נגד הרעיון. אגב, בוועדת החינוך של הכנסת התקיים דיון ביוזמתי בעניין שפת הלימוד במוסדות להשכלה גבוהה, לאחר בקשה של שני מוסדות לקיים לימודים לתואר ראשון במשפטים בשפה האנגלית. ועדת החינוך החליטה פה אחד להתנגד לבקשה וקראה למועצה להשכלה גבוהה שלא לאשר אותה. מה עמדתך בנושא המורה אדם ורטה ( הנושא היה בשיאו בעת קיום הריאיון. ק"ש) לטעמי, הייתה הטעיה והונאה מסוימת בתקשורת. גם במרחב האקדמי. השיח מפריע לי מאוד. כולנו מסכימים שלציבור המורים, כמו לכלל הציבור, יש חופש ביטוי. אבל בנושאים שנויים במחלוקת – אם יש איום לשסע חברתי (ימין - שמאל, ספרדים וכו') - על מורה ומחנך להיות זהיר. אל תביע רק את דעתך, ר לתלמידים ֵ פש ַ הבא טקסטים, דוברים שונים. א להקשיב וללמוד מגוון דעות. אחרת זו אינדוקטרינציה. אני יכול להעיד על עצמי, שכשעסקתי בקונפליקטים, מעולם לא זיהה סטודנט את עמדתי האישית. קיימנו שיח רב גוני. קל וחומר כשמדובר בתלמידים שרואים מורה נערץ, אהוב, מקובל – הם יקבלו דבריו ללא עוררין. מצב כזה לא מפתח ביקורתיות, אלא צייתנות וחנופה. ורטה חטא בנושא נוסף, ברושם שהוא יצר, שהוא עושה דה לגיטימציה לצה"ל. אני רוצה שמורה יכובד, ובעיקר כמחנך שמביא רעיונות ודעות שונים, ומתווך, אבל לא בדרך של אינדוקטרינציה.   מה הניע אותך להגיש את הצעת החוק לאיסור שימוש בשמות וסמלים נאציים? הביקור בפולין: חציית המסילה, הצעדה לקרמטוריום והמחשבה ששם מיליונים נשחטו. ביאליק אמר "השיטה פרחה והשיטה ממשיכה לפרוח". זה חיזק בי את ההבנה שצריך לשמר את הזיכרון הנורא של הזוועה הזו שאין דומה לה. כל הניסיונות להשוות את השואה לדברים אחרים רק מוזילים אותה ובהתאם לכך נעשית הפקת הלקח שלנו. יש להפיץ עוד יותר ולזעוק ולספר. יגידו שאצלנו זה טבעי, אבל מדינות אחרות הקדימו אותנו. אפילו נשיא צרפת אמר שיש גבול לחופש הביטוי. היו שטענו שהגזמת בדרישה לחצי שנת מאסר על הפרת סעיף מסעיפי החוק, והיו לו גם מתנגדים. איך אתה מסביר התנגדות לחוק, שלכאורה או שלא לכאורה, אמור להיות בקונצנזוס? ח"כ אוחיון מודה שהוא צופה בעיה בהתמודדות עם סיטואציות של תביעה. יחד עם זאת הוא טוען ש"התנגדות נובעת מסיבות פוליטיות לחלוטין. שאלו אותי: היית מכניס לכלא את פרופסור ליבוביץ' בגלל יהודונאצים?" ובנימה אופטימית זו...

צילום : יואב ארי דודקביץ'

קשר ראיון

לא יכול להיות שההשקעה בתלמיד ברשויות חזקות תהיה גבוהה באלפי שקלים מהתקצוב של הרשויות החלשות. אספר, למשל, שהיינו בסיור של ועדת החינוך בערבה, וראינו מערכת חינוך למופת, וכששאלתי מאיפה הכסף, התשובה הייתה: מהארנונה מבסיסי צה״ל. יש בכלל סיכוי לתקצוב דיפרנציאלי? לנוסחה טובה יותר, כן. לכך יש הסכמה בוועדת סיכוי החינוך ועם השר. אבל יידרש מאבק מול הרשויות החזקות שמתנגדות.  מה עמדתך בנושא הרפורמה שהציע שר החינוך בבחינות הבגרות? במצע של מפלגת יש עתיד דובר על שלוש-ארבע בגרויות, אבל נראה שזה מתייצב על שבע. בחברה שלנו אי אפשר לוותר על תחומיםשהם נכסי החברה. בגרות היא לא אסון. אסור שהערכה באשר היא תסתמך על אותו כלי. הערכה במתמטיקה צריכה לבחון ידע,. אבל בתחומים כמו היסטוריה או ספרות יש מקום לשלב עם הידע צד יצירתי. בשביל זה צריך לתת למורים כלים. הערכה חלופית משמעותית דורשת מתן כלים למורה - זמן, הכרה, גמול. מה זה לתת אלף ש״ח למורה שליווה תלמיד בהכנת עבודת חקר? יש להעריך את שעות ההשקעה של המורים, לתת להם מסגרת מתאימה, שעות עבודה. ציבור המורים הוא ציבור מסור שרוצה להשקיע, אבל יש גבול למידת העומס שניתן להעמיס עליו. אחרת הציבור הזה יתמוטט. אחד הדברים שעלולים לפגוע במורים זו הכוונה

ציבור המורים הוא ציבור מסור שרוצה

להשקיע, אבל יש גבול למידת העומס שניתן להעמיס עליו.

21