אחד על אחד - צא ולמד - ביקור עמיתים ללמידה הדדית
Animated publication
מה במתווה
פתח דבר - קצת על המתווה
רציונל תצרפים הזמנה תודה המעשה היזמיות לדרך
טרום הביקור - העקרונות -
דף היערכות למאחר ת. דף היערכות לאורח ת.
- הביקור כרטיסיות לקירוב לבבות דף מלווה למארח ת. דף מלווה לאורח ת. סיכום ביקור - נקודות להתבוננות ולמשוב מוקיר
רפלקציה ברמת מארח ת. רפלקציה ברמת אורח ת. מכתב
אחרית דבר דבר -
שותפים
קישור למאמר המלא
קצת על המתווה – " אחד על אחד " נולד מתיאוריה ועבר למעשה ההתנסות - בשטח בביקורי עמיתות ומהתובנות שהפקנו , -אנו גננות מובילות ד"חמ . אשדוד אחת התובנות המרכזיות כי יש ערך רב בביקורי העמיתים וכי איננו מרבים בכך ועל כן פיתחנו מתווה - תומך המציג את התפיסה , ההיערכות לכל אורך המהלך והרכיבים המלווים . ניתן לאמץ ולפעול ע " פ המהלך כולו וניתן לעשות שימוש ברכיבים ע " פ התאמה וצורך .
היתה
רציונל
אחד מיעדי ד"חמ הוא ד" החמ וקהילה . ההצעה במתווה " אחד על אחד " היא למפגש עמיתים אשר רואה בצוותים החינוכיים משאב מרכזי ביותר במערכת החינוך ללמידה , , השראה בימת שיתוף והעצמה המחזקת קשרי קהילה . הרב ליפשיץ ציין במאמרו " אחד על אחד " את ההיררכיה הניהולית שקיימת במערכת החינוך המתבטאת בכך שהנהלת המשרד מבצעת את מדיניות השר , ל וכן " המנכ תורת החינוך , היצירתיות , דרכי ההוראה הנכונות , אופן ההתמודדות עם משתני הזמן , יצירת הקשר הבין אישי בין מורה לתלמיד , מיומנויות הניהול - ועוד נמצא בשדה .. בבתי הספר , בחדרי אנחנו מנסים לחזק תנועה זו של העמקת קשרי הקהילה והלמידה מהנעשה בשטח הן " מלמעלה למטה " ממדיניות השר והנהלת המשרד עד לפרט - הילד עצמו , והן " מלמטה למעלה " ( bottom - up ) . המעשה החינוכי לכאורה נעשה בקהילות רבות משתתפים . / מורה גננת פוגשים קבוצת תלמידים רבת משתתפים ועובדת איתם בהרכבים משתנים , היא עובדת בקהילה ומשתייכת לצוות או לאשכול . ואף על פי - עבודת המורה די בודדה . ביקורי עמיתים צופנים בחובם רווחים לשני הצדדים . הצד המתארח זוכה להזדמנות של למידת עמיתים , , השראה הרחבת זוויות ראייה ועוד . הצד המארח זוכה להזדמנות של דיוק התפיסה , ארגון הסביבה , גיבוש הצוות , גאוות יחידה והערכה והוקרה . ביקורי עמיתים מעודדים למידה מזוויות מגוונות ומשמעותיות , יושגו שיתופי פעולה בין עמיתים , יתבססו קהילות לומדות , תגבר תחושת השייכות ויהיה רווח לכל השותפים במעגלים שונים . " מתווה אחד על אחד " מרכז את התפיסה , השלבים והרכיבים . ניתן לעשות במתווה שימוש מלא וניתן לאמץ חלקים ע " פ רצון וצורך . הלאה והצוותים החינוכיים מיישמים זאת . יחד עם זאת הוא הציף את חוכמת השטח , הידע " - המורים ובגני הילדים ". ד" בחמ
הכל
טרום ביקור
– היערכות
מארח
בתכנון הביקור כדאי לתת את הדעת ולכוון לנקודות הבאות
-ת. מארח
מיהם המבקרים ? מה חשוב ומעניין אותם לראות ? מה מיוחד אצלך שכדאי לשתף ? מהו ביקור מוצלח מבחינתך ? מה חשוב שייראו ויפגשו ? כדאי להכין . רשימה מומלץ לשים לב למיומנויות המאה ה -21 / הגן העתידי - כיצד באים לידי , ביטוי הסביבה החינוכית - מה היא מספרת וכד '. תכנון מהלך הביקור - התאמה למשך הזמן , יצירת עניין ומפגש עם כל שותפי התפקיד שתרצו . בתכנון כדאי להקצות זמן לפעילות היכרות קצרה ( הצעה בכרטיסיות , ) מצורפות הצגת המסגרת , המאפיינים ועקרונות הפעולה , כדאי לבחון אפשרות של רצועת התנסות או בתלמידים וחשוב לתת זמן שיח , דיון ושאילת שאלות של הצופים . חשיבות רבה להמשגה ולשיתוף בשיקולי הדעת שלכם .כא נשי חינוך . - תשורה תרצו לתת משהו סמלי ? הכינו מבעוד מועד . אל תשכחו להוסיף ברכה קטנה ולציין את פרטיכם / פרטי המוסד החינוכי והתאריך . - אנשי צוות תרצו לשוחח עם המבקרים - תכננו מראש מי יהיה עם התלמידים או מה יעשו בזמן זה . תרצו לאפשר סיור במספר מוקדים - תכננו מראש מי יפעיל אותם , מה תהיה הפעילות , מי ישתתף בה וכיו .ב" סוף מעשה במחשבה תחילה - ככל שתתנו דעתכם לפרטים מבעוד מועד כך תאפשרו לכם ולאורחיכם מיצוי החוויה . ומכל ביקור יוצאים נשכרים שני הצדדים . באחריות .
צפיה
- היערכות
ת. אורח
בואו בלב נקי ובנפש חפצה .
היו פתוחים להיכרות , למידה והתרשמות . מההזדמנות והשאירו מאחור ביקורתיות ושיפוטיות .
תהנו
הבחירה של מה לקחת ולאמץ - שלכם אין זה גורע או מוריד מערך הנכונות של המארחים לפתוח את דלתם לכבודכם .
הזמנה
. מוזמנ ת לביקור עמיתים
הנך
.......................................... מקדם פניכם בברכה ופותח שעריו בכתובת .............................. .......................................... ובמועד ..............................
פרטי התקשרות – ....................................... ....................................... .......................................
נשמח בבואכם – ................................ ................................
" בצאתי לקראתך לקראתי מצאתיך "... )ל"ריה(
. טלפון
+ ' מס
- מועד יום ושעה , פרטיכם ופרטי איש
, כתובת
- מופיעים שם המוסד ,
ודאו כי בהזמנה
קשר
הביקור
כרטיסי היכרות
קירוב לבבות - 1
בחרו התחלה ושתפו את
העמיתים
• הצלחה שחווית ...
• שיתוף באמונה חזקה שמשתדלים לקיים ...
• שיתוף בחוזקה שלך
• תחום שבו היית רוצה לדעת / להעמיק יותר ...
קירוב לבבות - 2
בחרו התחלה ושתפו את
העמיתים
חוויה משמעותית ... לך שהיתה
•
• סוגיה שהצלחת לפתור לאחרונה ...
• החלום שלך הוא ...
• מקורות ההשראה שלך ...
דף דגשים ת. למארח
דף דגשים
ת. לאורח
פרטי המוסד המארח ................................. תאריך ......................
.......................................
שמות המארח ים /
דברים שחשוב לי לזכור - ........................................................................................... ........................................................................................... ...........................................................................................
הארות והערות - ........................................................................................... ........................................................................................... ........................................................................................... רעיונות / דברים שעוררו בי השראה - ........................................................................................... ........................................................................................... ...........................................................................................
נקודות לבדיקה / התייחסות / שמירה על קשר בהמשך - ........................................................................................... ........................................................................................... ...........................................................................................
- תודות רשמו נקודות ואל תשכחו להודות .
סיכום ביקור - נקודות להתבוננות ולמשוב מוקיר
רפלקציה
ת. מארח -
נושא הביקור ................................................ פרטי המבקרים ............................................ מועד הביקור ............................................... חסידים ראשונים היו שוהים שעה לפני התפילה חשיבה לאחור על תהליך הבירור שהתקיים לפני - הביקור האם התכנון התברר כרלוונטי ? האם היו סעיפים שלא נתת עליהם את הדעת מראש ?
האם היו סעיפים שהתבררו כמיותרים ? למה לשים לב בתכנון הביקור הבא –או ?
בדיעבד מה היית עושה אחרת ?
אל תאמר אני כבר יודע מה למדת מהמפגש בהקשר שלי מול העמיתים / שותפי התפקיד ? אילו כיווני חשיבה המפגש עורר בך ? האם יש דברים שכדאי לעשות אחרת בעשייה החינוכית ? היכולת להתבונן פנימה בהתבוננות פנימה - מה גילית על עצמך ? על העשייה החינוכית שלך ? סוד הצמצום באילו כוחות / ערכים השתמשת על מנת " לפנות מקום " ולפתוח את המוסד שלך לאורח ? ת. ? סייע לך מה אפשר היה אחרת ? הכרת הזולת כמסייע להגדרת העצמי האם הביקור זימן לך חיזוק לתפיסות שלך ? האם עלו הבדלים מהותיים ? הדיון שהתעורר חיזק אצלך את התפיסות או שהוביל לחשיבה שיתכן אחרת ? האם נוצר אצלך - דבר חדש ( בתפיסה , בחשיבה , , בגישה בהסתכלות )? המשך שיתופי פעולה הביקור הוא הזדמנות ליצירת שיתופי פעולה המשכיים . האם זיהית ערך ועניין בקשרים המשכיים ? שיתפת את האורח ? - אם טרם הזדמנות לעשות זאת .
רפלקציה
ת. אורח -
בעקבות הביקור אשר התקיים ב ................................................ במועד ...............................................
חסידים ראשונים היו שוהים שעה לפני התפילה אילו שאלות / / מחשבות רגשות התעוררו אצלך לפני ביקור ?
? מפתיעים
/ אחרים
האם הביקור חיזק אותן או שגילית דברים חדשים /
אל תאמר אני כבר יודע מה חידש לך הביקור ברובד האישי והמקצועי ? אילו כיווני חשיבה חדשים הביקור עורר בך ? ראית דברים שניתן / כדאי לאמץ ? או לעשות להם התאמה בעשייה שלך ? היכולת להתבונן פנימה הביקור ודאי זימן ממשקים עם עשייה שלך , האם עולים בך הרהורים לגבי העשייה בתחום המדובר ?
סוד
הצמצום
האם הצלחת לפנות עצמך לביקור ? מה פינית אצלך על מנת להיות בקשב מול המארחים ?
/ " חסמים בתהליך הצמצום בזמן הביקור ?
האם היו לך רעשים "
הכרת הזולת כמסייע להגדרת העצמי מה חיזק אצלך הביקור ? האם נוצר אצלך דבר חדש ?
אמונות שלך בעקבות הביקור ?
האם דייקת לעצמך תפיסות / הגדות /
המשך שיתופי פעולה זיהית פוטנציאל בקשרי המשך ? יצרת את הבסיס לקשרים אלו ? - אם טרם זו עדיין שעת הזדמנות לכך .
" אחד על אחד " צא ולמד – ביקורי עמיתים ללמידת עמיתים
מכתב תודה
_________
תודה ל בברכה
על פתיחת דלתך ללמידת עמיתים הדדית , על שיתוף ושותפות בידע ובחוויה .
ובנימה אישית - חשוב לי לציין .............................................................................. .............................................................................. .............................................................................. .............................................................................. .............................................................................. .............................................................................. .............................................................................. ..............................................................................
........................................................... ........................................................... ........................................................... ...........................................................
............................
אשמח להמשך שיתופי פעולה
אחרית דבר -
דבר המעשה
הסיפור שלנו מתחיל ביום שקיבלנו את תפקיד המובילה ושאלנו את עצמנו מהו אשכול ומה ניתן לעשות . לצד העמימות - ראינו בראשינו את קבוצת גננות שנוביל ונייצר מעין חדר מורים עבורן - ראשית התהוות רעיון הקהילה . כשפגשנו את גננות האשכול לראשונה - גילינו כי הגננות מכירות האחת את השנייה באופן שטחי והחלטנו להתחיל קודם בתהליך של בניית הקבוצה וגיבושה . לאחר כשנתיים של התפתחו ועבודה משותפת יכולנו לומר בגאווה כי יש היכרות רחבה בקרב חברות האשכול , יש שגרות של שיתוף ולמידה במפגשים המשותפים ויש מופעים שונים של אינטראקציות . אנו המובילות היינו עסוקות בשלב הצמיחה הבא - וגיבוש המהלך שיאפשר העמקת העבודה המשותפת והרחבת במות השיתוף . והנה בתזמון נכון עבורנו - נחשפנו ע " י המפקחת שלנו דורית למאמר ופעילות בנושא " אחד על אחד " שכתב הרב ליפשיץ . קראנו והבנו שמצאנו את אשר חיפשנו ! ברעיון ביקורי העמיתים גלום פוטנציאל עצום וזה התכתב במדויק עם יעד ההתפתחות שסימנו לאשכולות שלנו ... התחושה הייתה שיש לנו אוצר ביד . ישבנו , מובילות ד"חמ אשדוד והיועצת , ופירקנו את המאמר ואת שבעת העקרונות לרכיבים , בנינו כלי של ממש לפעולה בו אשכול יוכל להפוך לקהילה ויצאנו לדרך ! עשינו שימוש במודל הדרקון - בסיועה של מורת המורים צופיה כהן ובנינו מהלך פעולה מדורג ומתפתח ע " פ שבעת העקרונות לאשכולות שלנו . ההצלחה מעבר למשוער והכתה הדים במעגלים רחבים . האשכולות שלנו הפכו , קהילות הלמידה ההדדית ניכרה בשיאה והוזמנו להציג את התהליך בפני קהלים . שונים הבנו כי לא רק אנו היינו חסרים בתרבות של ביקורי עמיתים ושהנסיון שלנו יכול לתרום לאחרים . זהו בדיוק התנאי של מוצר חינוכי בחממה ליזמות חינוכית ה" בפסג - אשדוד רעיון או התנסות שיש בה ערך לשדה החינוכי . ומכאן הדרך - ברורה מהתנסות פרטנית שלנו לכלי - מוצר חינוכי אשר יכול
היתה
היתה
לשמש אחרים ויתרום לעשייה חינוכית טובה יותר .
שותפים לדרך ...
ההשראה - ממאמרו של "ד הרב ר אברהם ליפשיץ , ראש מנהל החינוך ממ " ד משרד החינוך
מרעיון לביצוע של ביקורי עמיתים והתפתחות רעיון המתווה -
מחוז דרום
דורית טננבוים , מפקחת ד"חמ
צוות היזמיות - גננות מובילות יועצת ד"חמ אשדוד לפי סדר א : ב" אילנה גבאי פרץ נינט סיגל כרמי דמארי - קרן אלקסלסי רינת צימר שוש בצלאל נסיינית – אפרת עזריה
מכלי למוצר חינוכי , ליווי וניהול פיתוח : מוצר אילנית – אלחלו מנהלת פסג " ה אשדוד , עיצוב המתווה - דפנה רייך , "פסג תודות לשותפות בדרך על התנסות , ייעוץ , דיוק וכד ' וביניהן גלית דבח וזהר גולן ה" מפסג , אשדוד גננות האשכולות שלנו ועוד א . נשים טובים לאורך הדרך .
ה אשדוד
למאמר
המלא לחץ
החממה ליזמות חינוכית במרכז פסג " ה אשדוד
המתווה פותח במסגרת מעו -ף "
Made with FlippingBook Ebook Creator