השלכות המלחמה על עולמם החברתי של ילדים ובני נוער מיישובי עוטף עזה: קולם של הילדים
כאילו מדעים במערכת, כי אה (שם המורה) הייתה מורה שלנו ל(מקצוע שהיא לימדה), ואין אותה, אין לנו במערכת".
נוסף על כך, קבוצה אחת של ילדים הביעה חשש מפערים לימודיים שעלולים להיווצר בגלל המצב, בייחוד פער ביחס לילדים שלא פונו וממשיכים ללכת לבית הספר. כך אחת הילדות אומרת: "אני רציתי להגיד לך שבגלל שהם לומדים שם עכשיו, אז הם כאילו ממשיכים ללמוד כרגיל... נגיד קשה להביא מורות וזה, אבל כאילו זה קצב מאחוריהם. ואז סתם בלימודים כאילו. ואז זה יהיה ממש מבאס שכאילו אה אנחנו נחזור כולנו, נחזור לשגרה הרגילה עם הבית ספר, וכאילו עכשיו בעיקר ב..., שבוע לומדים, לומדים כל מקצוע, ואנחנו נגיד מאחוריהם. ואז כאילו יכול להיות ש... יעשו לנו בכלל מבחן פתאום שבכלל לא הבנו כאילו. שזה יהיה שיא כאילו המוזר אהה..., לא יודע."
: שעות פנאי 3 תמה
"אנחנו רוצים יותר פעילויות"
ההקשר החברתי של ילדים מתייחס גם לעשייה ולפעילויות שלהם בשעות הפנאי. בקבוצות המיקוד עלו הבדלים משמעותיים באופן הבילוי של הילדים באוקטובר בהשוואה לתקופה שלאחר פרוץ 7 בשעות הפנאי שלהם לפני המלחמה. אפשר להתרשם כי שעות הפנאי של חלק מהילדים היו גדושות ומלאות לפני המלחמה: "אני הייתי מגיעה לבית, ואז הייתי מתאמנת, ואז עושה שיעורי בית, ואז הולכת לחברות, זהו. אחר כך הייתי הולכת לחדר כושר עצמו. לפני המלחמה מה היינו עושים אה... טלפון. גם בטלפון או שפשוט הייתי פשוט, הייתי הולכת לחברות כאילו". אחרי פרוץ המלחמה, הילדים המפונים במלונות מתארים שמשעמם להם ושאין להם הרבה מה לעשות אחר הצוהריים. אחת הילדות מתארת כי מתחילת המלחמה יש לה הרבה זמן פנוי והיא מפרטת כיצד היא ממלאת אותו: "...לי בתחילת המלחמה הזמן הפנוי היה לי יותר מדי זמן פנוי. אז ביום הראשון הכנתי כדורי שוקולד כדי להעביר את הזמן. ושאר הימים עד כזה סוף אוקטובר הייתי מול הטלוויזיה או שנחתי או שהכנתי אוכל, ועד עכשיו...".
34
Made with FlippingBook - professional solution for displaying marketing and sales documents online