מגזין כלכליות ספטמבר 2024 - גיליון מספר 33

הניהולית והחינוכית המתמשכת. הקשר החזק שנוצר בין כל המשתתפים בארגון, היה חלק בלתי נפרד מתהליך . APD ההתחדשות הארגונית שהובלנו באמצעות שיטת ה שיתוף פעולה והעצמת מתנדבים - החינוך הבלתי פורמלי נשען גם על שיתוף פעולה הדוק בין עובדים ומתנדבים בארגון. מתנדבים, המהווים לעיתים את עמוד השדרה של הארגון, תורמים רבות לפיתוחו ולשמירה על התחדשותו. שיתוף הפעולה בין החריגים החיוביים לבין המתנדבים משקף את הדינמיקה החיובית המתרחשת בארגון, מה שמוביל להעצמתם של כל המעורבים בתהליך החינוכי. המתנדבים מהווים מודל לחיקוי עבור בני הנוער שלוקחים חלק בתכניות החינוך הבלתי פורמלי, ובכך הם מקדמים ערכים של מעורבות קהילתית, אחריות אישית והזדהות עם מטרות הארגון. המלצות לתהליך התחדשות נוסף- בגוף החינוכי הנדון, העלינו APD לאחר יישום שיטת מספר הצעות לפיילוטים נוספים שיסייעו בשימור העובדים והמתנדבים בארגון: הכשרות מותאמות אישית – מתן הכשרות ופיתוח . 1 מקצועי אישי לעובדים, בהתאם לצרכיהם, יוכל להעצים אותם ולשפר את המחויבות שלהם לארגון. משוב ותמיכה רציפה – הגברת מערכות התמיכה .2 הניהולית, תוך מתן משוב מותאם אישית ותיאום ציפיות, תסייע בשימור החריגים החיוביים ובמניעת שחיקה. יצירת אופק תעסוקתי ברור – הצעת הזדמנויות קידום . 3 והתפתחות מקצועית, תוך הבהרת המסלול הארגוני הפנימי, תתרום לעלייה בשביעות הרצון של העובדים. אומץ ארגוני בהחלטות ניהוליות – יש מקום להמשיך . 4 ליישם מדיניות ניהולית גמישה אך גם מדויקת, המאפשרת ניתוק מעובדים שאינם מתאימים, ובמקביל חיזוק של אלו שמפגינים יכולות והתאמה לאורך זמן. כמנוע להתחדשות ארגונית וחברתית APD סיכום - מהווה כלי רב-עוצמה לחיזוק והתחדשות APD שיטת ה ארגונית, ומאפשרת למידה אפקטיבית מהצלחותיו של הארגון. גיוס החריגים החיוביים, יחד עם פיתוח תכניות מותאמות אישית והעצמת הקשרים החברתיים בארגון, יצרו תרבות ארגונית שמבוססת על תמיכה הדדית ומחויבות משותפת. בערים חכמות, החינוך הבלתי פורמלי חייב להמשיך ולהוביל בתחום של פיתוח חברתי, כדי להבטיח שהקהילה העירונית תישאר חיונית ומחוברת. תהליך ההתחדשות הארגונית בגוף החינוך הבלתי פורמלי לא רק שיפר את השימור של העובדים, אלא גם יצר תרומה ישירה לקידום מוביליות חברתית בעיר חכמה, דרך חיזוק הקשרים הקהילתיים והפצת ערכים של חריגים חיוביים בתוך החברה הרחבה.

כחלק מהתהליך, באמצעות ראיונות וניתוח דפוסי ההתנהגות של אותם חריגים חיוביים, נחשפו מספר מאפיינים מרכזיים: מסירות יוצאת דופן לתפקיד – חריגים אלו פעלו מתוך . 1 תחושת שליחות אישית, שנבעה מהזדהות עמוקה עם הערכים החברתיים והחינוכיים של הארגון. תמיכה ניהולית וליווי אישי – ליווי ותמיכה רציפים .2 מההנהלה, תוך מתן משוב אישי ואפקטיבי, סייעו לעובדים להמשיך לפעול במסגרת המורכבת של הארגון. יכולת ניהול זמן וארגון עצמי – החריגים החיוביים . 3 מצאו דרכים אפקטיביות לאזן בין משימותיהם בעבודה לחייהם האישיים, תוך שמירה על מוטיבציה גבוהה והתפתחות מקצועית. תחושת קהילה ושייכות – אותם עובדים בלטו בקשרים . 4 החברתיים החזקים שפיתחו עם עמיתיהם ועם הקהילה הרחבה, דבר שחיזק את מחויבותם לתפקיד. הזדמנויות פיתוח וקידום אישי – העובדים ראו .5 בתפקידם הזדמנות להתפתחות מקצועית, מה שהגביר את המוטיבציה שלהם להישאר ולהצטיין. פיתוח קהילתי בעיר חכמה – החריגים החיוביים הקשר בין חינוך בלתי פורמלי לערים כמובילי שינוי - חכמות הוא משמעותי במיוחד בהקשר של פיתוח קהילתי. בערים חכמות, החריגים החיוביים בארגוני החינוך אינם רק סוכני שינוי בתוך הארגון, אלא גם תורמים לפיתוח הרחב של הקהילה העירונית. על ידי הפצת הערכים והפרקטיקות שהם מיישמים, הם משמשים כמובילים חברתיים שמקדמים מוביליות חברתית ומחברים את הארגון לפיתוח העירוני. שיתוף הפעולה בין המתנדבים לבין המנהלים בארגון, במסגרת תהליך ההתחדשות הארגונית, הפך למרכזי ביצירת תחושת שייכות רחבה יותר. המתנדבים בארגון, שמילאו תפקידים מגוונים בהובלת קבוצות וניהול פרויקטים, הוכיחו שוב ושוב את חשיבות התמיכה

Edna@pasher.co.il עדנה פשר Adi@pasher.co.il עדי סרנגה

47