חטיבת הנעורים - דקל וילנאי - עמל רב תחומי - עיתון מחצית א' תשפ"ו

חטיבת הביניים דקל וילנאי עמל רב תחומי

רב תחומי קבוצת הרב תחומי

מיסודה של ההסתדרות החדשה

עיתון

2026 עריכה: מרי חזן ומערכת עיתון ביה״ס. גליון מחצית א’, תשפ״ו

מהדורת חורף 2026 עיתון מחצית א׳ תשפ״ו

לכניסה לאתר האינטרנט של בית הספר קוד QR סרקו את ה

דבר המנהלת - בר מעוז

מחצית זו נפתחה בעיצומה של מלחמת חרבות ברזל בה כולנו ייחלנו וקיווינו לחזרת החטופים שנותרו בשבי בעזה. כולנו דאג ועקבנו בדריכות אחר תלאות חזרת כל החטופים החיים הביתה. בשמחת תורה זה קרה ומה רבה הייתה השמחה. שנתיים לאחר המתקפה, הטבח וההפתעה שכולנו חווינו. והשבוע התבשרנו שגם אחרון החטופים, החלל רן גואילי, חזר הביתה כפי שאמרה אימו “הראשון שיצא להגן, הוא האחרון לחזור” , על האחדות והשייכות שיש בקרבינו, היא העידה על רצוננו כפרטים חוסן לאומי תקופה זו העידה על האיתנה, רצופת הרוח היהודית וכעם לדבוק בערכי החיים וכבוד האדם. קהילת בית הספר כולה צומחת מתוך שורשי . הדבקות בשגרה היא כוח וחוסן! היא המדד יום יומית ותורמת לחוסן הלאומי תודעה אזרחית הדורות, היא מטפחת לכך שקורצנו מדורות חזקים ושיש לנו יכולת לאחוז את משא הדורות בתוך מסע החיים. אין לי אלא להוקיר ולהצדיע לכולכם צוות ותלמידים על דרך זו של דבקות בשגרה ולהתגאות בפועלכם ועמידתכם. קיבלנו פרס הצטיינות מחוזי על חינוך חדשני, מיטבי וערכי, סימנו הישגי צמיחה ונגיעה בצמרות גם בתהליכים אישיים וגם בית ספריים. ידענו להצביע על יעדים לשיפור ולהבין שקושי הוא הזדמנות נפלאה ללמידה ולהתחדשות. אתגר הוא עוד אבן דרך משמעותית, כישלון הוא שיעור לחיים והצלחה היא רגע אחד בדרך ארוכה ויפה עם מציאות מדומה, רצפה אינטראקטיבית AI לימודיים ופיזיים. פתחנו מרכז חדשנות ו התחדשנו במרחבי השראה השנה וכלים דיגיטליים מיוחדים לשילוב בין למידה וחוויה. פתחנו אולפן פודקאסט מקצועי לשיח רגשי מעמיק דרך הקלטות של רגעים שהופכים לסיפורים שמהם יוצאות תובנות לחיים וחיזוק תחושת שייכות ומסוגלות. אירחנו באולפן מבקרים רבים וביניהם ראש העיר מר גיא יפרח ועוד ועוד... במתחמי ההשראה יש לנו לימודי מחשבים וסייבר דרך מגוון תוכניות, מדעי המחשב, סטארטק, ממר”ם, גשרים, הכנסנו לימודי שוק ההון המתווספים לתעשייה וניהול, הטסנו רחפנים, גלשנו על גלים, למדנו לתקשר עם כלבים מאולפים כמובן שהמשכנו לפתח כישורים אומנותיים כמו מחול מודרני, תיאטרון, אומנות הציור והצילום, מוסיקה, קולנוע ועוד הנותנים דרור לנפש. נבחרות הספורט התגבשו לכדי נבחרות מרשימות, נציגים במשלחות אשר ברצועה הקהילתית נוער טסו לטנזניה והודו, תלמידי שכבת ח’ יוצאים מידי שבוע לתרום במקומות שונים בעיר מתווספת לפועלינו דרך כיתות ותיקים שלומדות אצלנו, דרך ירידקל לחייל, ערב זוכרים ומוקירים ועשרות שעות התנדבות לאלו”ט. מרגש כל פעם מחדש לראות ₪ 15,000 בעמותות שונות, רק לפני כחודש שכבת ז’ אספה במבצע התרמה מעל ל יש לתלמידים, לצוות ולהורים שלנו. לא סתם בית הספר הינו יעד לביקור של קבוצות שונות במדינה לבבות דקל אילו הבאות להתרשם וללמוד. תלמידי שכבת ט’ האחים הבוגרים מטיבים ללמוד, להשקיע ולהגיע להישגים מרשימים הן בהסברה הלאומית של כיתת המנהיגות, הן בערכים והן בלימודי החקר של הכיתה המדעית ותכנון ניסוי שעלה לגמר הארצי . בתוכנית ספייס לאב של קרן רמון , מורה אגדית לחינוך גופני, שנפטרה לאחר מאבק עיקש ובלתי מתפשר במחלת ממיכל זומר השנה נפרדנו בצער גדול הסרטן שלבסוף הכניעה את גופה. האופטימיות וראיית הטוב, אהבת הארץ, הדגשת הרוח על החומר, הפירגון לאחר, שמחת החיים המדבקת, אהבתה לריקודי עם, לבמת התיאטרון, לריצות למרחקים ארוכים, הדאגה למשפחה, אהבת התלמידים ובקרוב... הפסקה מרקידה, לזכרה. ואהבת האדם שבה הם שהפכו אתה לגדולה מהחיים והם שילוו את כולנו תמיד במחצית הקרובה נמשיך ללמוד באופן חוויתי, שכבת ז’ יתכננו טיול שנתי ראשון, כיתות המצוינות יצאו לסמינר סינגולרי, ימי השל”ח יתרמו לאהבתנו והיכרותנו עם המולדת, המגמות יעמיקו את הרחבת האופקים, בקרוב נטיס דרך נאסא ניסוי שפיתחנו בנושא דלקות פרקים לתחנת החלל הבינלאומית. נקבל בברכה קבוצות מבקרים נוספות, נבחרת מדעי המוח יצאו ליום חוויתי, מגמות האומנות יעלו מופעים ולמגמות יהיו ימי שיא, נמשיך להתנדב ולחזק את מדינתנו וברמה הפרטית כל תלמידה ותלמיד יקחו על עצמם יעדי צמיחה אישיים וכן כאלו המקדמים קשרים ושיח מכבד וחברי. יחד נמשיך להיות קהילה שהיא בית עבור כולנו. כאן עבורכם, בר מעוז, מנהלת ביה”ס

חט״ב דקל וילנאי 2

חזקים יחד

לאנציקלופדיית וילנאי לירושלים )

וילנאי ,

מגדולי חוקרי ארץ ישראל ועתיקותיה בדורות האחרונים , עטור פרסים ו יקיר

ירושלים ,

ראה

בחקר הארץ ו

בה בטיולים הרגליים ,

כשספר תנ " ך

הידעתם? זאב וילנאי זאב וילנאי היה חוקר ארץ ישראל, סופר ומורה דרך, וילנאי שראה בהיכרות עם נופי הארץ והסיפורים שבה בסיס לאהבת הארץ כתב ספרים עליהם זכה בפרס ישראל. וילנאי עודד לטייל דרך סקרנות וחיבור עמוק באהבת למקום. הוא האמין בידיו , כלי ליצירת זהות ישראלית ועברית חדשה . " אני שדכן המחבר את האדם לאדמה ," העיד על עצמו בתכנית י הטלוו זיה " חיים שכאלה ." המסלול מתמקד בזאב וילנאי , ו קר ו הח המדריך , הייתה לחבר אותנו לאדמת המולדת ו לירושלים סיפורים , אגדות , אנשים , תנ " ך וחוויות חושיות . שישבנקודות ול להן זיקה ישירה וילנאי פועלו לו נושאים או ל הבנת אנשים המשלימים את ו ת עולמ ס תפי . המסלול מקום מושבה של עיריית ירושלים , ומשם פונה העתיקה בואך שער יפו , וע לה לטיילת החומות , וי

ם להעמקת הקשר של המטיילים למולדת וכלים

שתכלית עיסוקו באמצעות ידע , המסלול עובר

לו

מתחיל במתחם מגרש הרוסים , יכ עובר ב כר ספרא ,

מזרחה אל העיר

זאב וילנאי בצעירותו ,

מתוך :

ויקיפדיה

רד בשער ציון

אל אל הר ציון

דרך הרגלים והגה את המשפט : “ואהבת לארצך הארץ כמוך” בכל בוקר אנו שואלים את עצמנו כיצד באה לידי ביטוי אהבת הארץ שבנו? ואתם?. מתחם קבר דוד , לה ל וע נקודת תצפית לו ממשיך ל מרתף השואה , ל ול דרך השלום גבעת התנ " תחנת הרכבת הישנה של ירושלים .

ביקור בחדר הנשיא השני יצחק בן -

צבי ,

חוקר יהודי המזרח ,

ך ומסתיים

במתחם

2

ממריאים לחלל 1׳ כיתה ז כיתת המצוינות המדעית משתתפים בתוכנית “ספייס אפ”. 1’ השנה אנחנו תלמידי ז תוכנית חינוכית להנצחתו של אילן רמון, האסטרונאוט הישראלי הראשון. מטרתה לחשוף תלמידים לעולם החלל, המדע והטכנולוגיה ולעודד סקרנות, יצירתיות ועבודת צוות. במהלך השנה אנחנו לומדים על החלל, משתתפים בפעילויות דיבייט, הכנת דגמי לוויינים ועוד לומדים על ניסויים הקשורים לחלל ומפתחים ערכים כמו התמדה, אומץ ושאיפה למצוינות. אילן רמון משמש מקור השראה בזכות תרומתו למדינת ישראל והאמונה שלו בחלומות גדולים. כהזנקה לתכנית, השתתפנו בפעילות חשיפה מרתקת, פעילות ייחודית שעסקה בעולם החלל והמדע בדרך חווייתית ומאתגרת עם בתי ספר נוספים מכל רחבי הארץ המשתתפים בפרויקט. פתרנו חדר בריחה וירטואלי עם משימות מגוונות: פתרון חידות מדעיות, חשיבה לוגית, עבודה בצוות והתמודדות עם אתגרים הקשורים לכוכבי לכת, לוויינים, מסעות חלל וטכנולוגיות מתקדמות. כל משימה קידמה את הקבוצה לשלב הבא, ודרשה שיתוף פעולה, יצירתיות וסקרנות בדיוק כמו הכיתה שלנו. הפעילות הייתה חווייתית במיוחד ושילבה למידה משמעותית עם הנאה, תוך

חשיפה לעולמות המדע והחלל בדרך חדשנית. אין ספק שזו הייתה חוויה מעשירה שהשאירה טעם של עוד - ואולי גם חלום קטן על מסע עתידי אל הכוכבים.

.1 מאי מרסיאנו ויובל כהן ז

חט״ב דקל וילנאי 3

חזקים יחד

הזדמנות להצלחה- מה הסיפור של כיתת תל”מ? כיתת תל”ם (תנופה לבגרות מלאה) היא לא עוד כיתה, היא מעטפת הצלחה לתלמידים שצריכים דחיפה קטנה כדי להגיע רחוק. התוכנית מיועדת לתלמידים בעלי פוטנציאל שזקוקים

לחיזוק, ומבוססת על שלושה עקרונות מרכזיים: 9 9 למידה בקבוצות קטנות בליווי מתרגלת 9 9 יחס אישי לכל תלמיד המאפשר לצמוח דרך נקודות חוזק 9 9 העצמה אישית וכיתתית.

יש לנו תגבורים, חזרות במקצועות הליבה ומרתונים לפני מבחנים שמורידים את רמת החרדה. יש לנו דגש על העצמה אישית ואמונה בנו כתלמידים. מה שמוביל לעלייה טבעית בציונים. בשורה התחתונה, כיתת תל”ם מעניקה את הכלים והסביבה הנכונה כדי להפוך קושי להצלחה ומבטיחה שאף תלמיד לא יישאר מאחור בדרך להצלחה. המעבר לכיתת תל”ם היה מעט מאתגר איך עוזבים את הכיתה שהתרגלנו אליה. החברים, המורים....לאחר שיחות עם אלכס, רכז השכבה. ואליה - היועצת. הבנו שזה הצעד הנכון עבורנו. ואם אנחנו רוצים להצליח, כדאי לנו להשתלב בתוכנית. תלמידים שהיו בתל”ם הציגו מולנו את היתרונות בכיתה וסייעו לנו לגבש החלטה חיובית. עברה מחצית, ואנחנו יכולות לומר בפה מלא שאנו שמחות ומאושרות על הבחירה הזאת. אנו מקבלות את הכלים הנכונים להצלחה ולהגיע למיצוי היכולות שלנו. זה בא לידי ביטוי בלימודים וגם בפן החברתי. זה המקום להודות לכל מי שעוזר לנו להביא את עצמנו אל קדמת הבמה: רננה, אודליה ומירב. יחד אתכן, הכל אפשרי. 2’ הדר פויאק, מיכאלה אלקיים, אלה טובול, יהלי גלנטי כיתה ט להיות בכיתת מצוינות - ומה הרווח?

התקבלנו לכיתת מצוינות מתוך רצון לאתגר את עצמנו וללמוד בסביבה שמציבה רף גבוה. חיפשנו כיתה שמקדמת חשיבה, אחריות ועצמאות - לא רק ציונים. ידענו שהדרך לא תמיד תהיה קלה, אבל רצינו לגלות למה אנחנו באמת מסוגלות. לפני הכניסה לכיתה ליוו אותנו רגשות מעורבים: התרגשות וגאווה לצד פחד - לא להצליח, לא לעמוד בציפיות, או לשאול את עצמנו: “האם אני באמת מתאימה?” יחד עם החששות הייתה גם תקווה גדולה להתחלה חדשה ולאתגר משמעותי. הדרך לכיתה עברה דרך מבדקים ומכינה, שבה למדנו מתמטיקה, פיזיקה, סייבר ואנגלית, והכרנו תלמידים חדשים מבתי ספר שונים. זו הייתה חוויה מגבשת ומהנה,

שבסופה עמדנו במבדק מעבר ובימי גיבוש - עם תחושה מעורבת של שמחה ופחד שמתרגשת בבטן. הלמידה בכיתה אינטנסיבית ודורשת ולעיתים גם מלחיצה, אך היא חווייתית, מעניינת ומתקדמת בקצב מהיר. המורים תומכים, משקיעים בנו ונותנים כלים לחיים - כמו שיעורים בשוק ההון, לצד יציאה לפעילויות, טיולים וימי גיבוש.

לסיכום, אנחנו שמחות להיות בכיתת המצוינות, מרגישות סיפוק וגאווה, ויודעות שאנחנו לומדות כאן לא רק למבחנים - אלא גם לעתיד. תזכרו- כיתת מנהיגות- כיתה עם אופי - 4׳ תהל, אביה, רוני ונועה כיתה ז כיתת מנהיגות

חט״ב דקל וילנאי 4

חזקים יחד

“קול הבמה שלנו” - מקום שבו נותנים מקום לקול האישי. מתקיים מידי שבוע שיעור מיוחד, 8’ בכיתה ז כזה שמרגישים בו אחרת כבר מהרגע הראשון. השיעור נקרא “קול הבמה

שלנו” -שם שנבחר מתוך מחשבה חינוכית עמוקה על הצורך לתת מקום לביטוי אישי, רגשי וקבוצתי דרך עולם הבמה. המילה “קול” מייצגת את המקום

של כל תלמיד להביא את עצמו - מחשבות, רגשות ודברים שלא תמיד קל לומר בשיעורים רגילים. המילה “במה” מסמלת מרחב בטוח שבו אפשר להתנסות, לשחק, לזוז, לדבר ולהביע - בלי לחץ ובלי פחד לטעות.

בשיעורים האלו אנחנו עובדים דרך משחק ואומנויות הבמה: משחקי תפקידים, תנועה, דיבור, הקשבה ועבודה קבוצתית. לאט לאט נוצר בכיתה חיבור רגשי משמעותי - חיבור שמחזק את תחושת הביטחון, השייכות והקרבה בין התלמידים.

חלק חשוב ומשמעותי מהשיעורים הוא הנוכחות של דליה נבון, תומכת ההוראה, שנמצאת איתנו באופן קבוע. דליה משתתפת יחד איתי ועם התלמידים בכל פעילות- משחקת, מדברת, מתנסה ונפתחת. העובדה שגם הצוות לוקח חלק פעיל בתהליך יוצרת תחושת ביטחון ומראה לתלמידים שמותר לכולם להיות אמיתיים, להתנסות ולהביע את עצמם. כך התלמידים מתארים את השיעור : “זה שיעור שכיף לי בו.” “כשגם המורות משתתפות, זה פחות מלחיץ.” “אני מרגיש יותר אומץ לדבר.” “זה עושה לי טוב בלב.” לשיעורי “קול הבמה שלנו” יש ערך גדול עבור הכיתה שלנו. זהו מרחב שמאפשר תהליך מתמשך של גדילה אישית וקבוצתית. השיעורים יתקיימו לאורך כל השנה, ובסיומם, בעזרת ה’, נעלה הצגה משותפת - תוצר של דרך, עבודה, הקשבה ושיתוף פעולה.

עבורי, כמורה וכמי שלומדת משחק ואומנויות במה מתוך תשוקה אמיתית, זהו חיבור מרגש במיוחד. מרגש לראות עד כמה רוב התלמידים אוהבים את הבמה, נפתחים לתהליך וזורמים איתי ועם דליה במסע הזה. כי “קול הבמה שלנו” הוא לא רק שיעור זה מקום שבו כל אחד מקבל במה - וקול. 8’ מיטל טויזר ותלמידי כיתה ז

חט״ב דקל וילנאי 5

חזקים יחד

כיתה מאמצת - מנהיגות בפעולה כיתת המנהיגות שלנו בחרה מבית הספר 1/ לאמץ את כיתה ה תומר רחל. אחת לחודש אנו נפגשים ולומדים יחד, מתוך רצון ליצור קשר משמעותי, מחזק ומעצים - עבורם ועבורנו.

לקראת חג הסוכות הגענו אל בית הספר היסודי. יחד למדנו על החג, שיחקנו בקהוט והכנו קישוטים לסוכה אותם תרמנו

לבית גיל הזהב. המפגש היה חווייתי ומרגש ושילב למידה, יצירה ונתינה לקהילה. לקראת חנוכה הזמנו את ילדי תומר רחל להתארח אצלנו בחטיבה. רצינו שיכירו את המקום, יתרשמו מהמבנה וירגישו בבית. שיחקנו יחד בינגו שמות ולמדנו על חשיבותה של לשון טובה ונקייה, מתוך שיח משותף וחווייתי. המפגשים הללו מקרבים ומעצימים אותנו. אנו מרגישים כמו אחים בוגרים ומשמעותיים עבור תלמידי היסודי, ובתוך הקשר הזה אנו מגלים ומוציאים אל הפועל כוחות מנהיגות שקיימים בנו. עבורנו, זהו שיעור חי במנהיגות, באחריות ובערבות הדדית - כזה שנלמד דרך הלב והמעשה. 4/ זואי אלישע ואיילה אלחרר ח 3/ מסע אל הצמר”ת ט

בכיתה ז’ תלמידי השכבה ביררו על עצמם בתכנית של שיעורי חינוך הנקראת “מסע אל עצמי ב-יג’ צעדים”. כל צעד עסק בערך מסוים, ועליו נבנו מערכי שיעור, כאשר בסוף כל יחידה התלמיד הכיר את עצמו, חוזקותיו, תכונות האופי שלו, כישוריו וגם את לקחו את העניין צעד נוסף 3 משפחתו בהיבטים שונים. בכיתה ט קדימה, ועם תחילת השנה האחרונה בחטיבה יצאו תלמידי הכיתה בליווי המחנכת, רוית אדריאן, למסע אל הצמר”ת בעשרה צעדים. במסגרת התוכנית בכל חודש נחשפים התלמידים לנושאים שמתכתבים עם התוכנית השנתית ואירועים בלוח השנה העברי כגון: מנהיגות, גבורה, כבוד, תחושת שייכות, טוהר המילה ועוד. במסגרת שיעורי החינוך עוסקים בלמידת הנושא , שירים, יצירה AI בעזרת פלטפורמות שונות: סרטוני הסברה, אישית ועוד, מבררים את המושג ומשייכים אותו לעולמם של התלמידים. כל תלמיד בכיתה יודע לזהות בעצמו תכונות של מנהיג, כל

אחד מבין שהוא גם גיבור, כל אחד מצליח לגלות בעצמו כישורים ותכונות שמקדמים אותו לעבר הצמר”ת. המסע מרתק, מעורר דילמות, מוביל למחשבה עמוקה, פותח צוהר לעוולם נוסף של התלמידים להיכרות שלהם עם עצמם, מוביל לחוסן ולמפתח את יצר הסקרנות. במהלך העבודה האישית תלמידים מעידים שזכו להכיר גיבור שלא הכירו, שהקשיבו להורים מספרים להם על דמות שהייתה בעלת השפעה עליהם בעבר, זכו לעבוד בחברותא עם חברים מהכיתה ולהיחשף לדעות אחרות ועוד. במסע אל הצמר”ת כל תלמיד מצליח להגיע לצמר”ת שלו מנקודת הפתיחה שלו, וכך להסליל עצמו לדרך הטובה תוך התבוננות פנימית. שחר יום טוביאן ונויה מרדכי. חט״ב דקל וילנאי 6 חזקים יחד

כיתת ותיקים כיתת הוותיקים - למידה, חיבור והשראה בין הדורות

בבית הספר שלנו פועלות שלוש כיתות וותיקים, המשלבות לימודים עם פעילות חברתית עשירה. לצד שיעורים במגוון מקצועות - ספרות, גיאוגרפיה ואף ערבית - משתתפים הוותיקים בטיולים שנתיים, בהרצאות מיוחדות ובאירועים בית ספריים, ובכך ממשיכים להיות חלק פעיל ומוערך מהקהילה הבית ספרית. , גרה במעלה 63 אירית תורקייה, בת אדומים ולימדה בעבר במערכת החינוך המיוחד, משתתפת פעם השנייה בפרויקט. לדבריה, “הלימודים מעניינים מאוד, והצוות המלמד חביב ומזמין. מעבר לכך, חשוב לנו לקחת חלק באירועים,

מסיבות, טיולים וימי הולדת - תחושת השייכות מרגשת ומעצימה אותנו.” , מדגישה את ההיבט החברתי של הפרויקט: “בכל בוקר 72 גם שרה הללי, בת מתקבלים בברכות חמות וחיבוקים מהצוות והמורות, ומרגישים את ההשקעה האישית בכל אחד ואחת מאיתנו. בלמידה בחברותא, בהשתתפות תלמידי חטיבה ח’ ו-ט’, אנחנו לומדים סיפורים מהמקורות ומהספרות העברית, דנים בהם ומגיעים לתובנות חדשות. המפגשים האלה מרגשים לא רק אותנו, אלא גם את התלמידים הצעירים.”

פרויקט כיתות הוותיקים הוא הרבה יותר מלימודים - הוא מקום של חיבור בין דורות, השראה הדדית והעשרה משמעותית. כאן נוצר שילוב ייחודי של ידע, חוויות חיים וקהילתיות, שמראה שכל גיל הוא הזדמנות לגדול, לתרום וללמוד יחד. סוניה לוי מחנכת כיתת ותיקים ללמוד יחד - אני וסבתא שלי אם היו אומרים לי פעם שאלמד בבית הספר עם סבתא שלי, כנראה שהייתי צוחקת ולא מאמינה. אבל היום זו המציאות שלי. שמי מיכל, אני לומדת בכיתת מנהיגות וסבתא שלי, דליה סיקרון, לומדת בכיתת הוותיקים - וביחד אנחנו משתתפות בתוכנית החברותא והקשר הבין־דורי. במפגשים של הקשר הרב דורי אנו נפגשות יחדיו, כיתת המנהיגות עם כיתת הוותיקים. וכל מפגש יוצר חיבור מיוחד בין הדור הצעיר לדור המבוגר. בהתחלה הייתה סקרנות וגם קצת חשש, אבל מהר מאוד גילינו שיש בינינו הרבה יותר משותף ממה שחשבנו. במהלך המפגשים למדנו יחד, שוחחנו על השאלה מיהו גיבור, ניסינו להבין כיצד אפשר לגשר על מחלוקות בעם, והכרנו זה את זה דרך פעילות של “מדרש שם”. לאט לאט נוצרו שיחות אמיתיות, הקשבה הדדית וחיבור עמוק.

כעת אנו מתחילים לכתוב את סיפור חייהם של הוותיקים. עבורי זו זכות גדולה במיוחד להקשיב, לשאול ולספר סיפור חיים של אדם מתקופה אחרת - עם ערכים, רגשות וחלומות שמרגישים קרובים ומוכרים גם היום. המפגשים האלו לימדו אותי שקשר בין־דורי הוא לא רק להכיר את העבר, אלא לבנות גשר של כבוד, הבנה ואנושיות - כאן ועכשיו.

ודליה סיקרון כיתת וותיקים 4/ מיכל פאר כיתה ח

חט״ב דקל וילנאי 7

חזקים יחד

6/ גיבור מהקהילה שלנו: ח במסגרת שבוע גיבורים בקהילה זכינו למפגש מרגש ומשמעותי במיוחד עם רוני גוזלן, אביהם של ניתאי ואושר הלומדים בביה”ס. רוני שיתף אותנו בסיפורו האישי, סיפור של אומץ, אחריות וערבות הדדית. כולנו הקשבנו בשקיקה על הרגעים הדרמטיים שבהם מצא את עצמו בלב פיגוע, ועל ההחלטה האינסטינקטיבית שקיבל: להגן בגופו על אזרחים חפים מפשע. בדבריו תיאר כיצד פעל במהירות, תוך סיכון חייו והצליח להציל אנשים ולמנוע פגיעה חמורה יותר.

הסיפור הותיר עלינו רושם עמוק וזו ההוכחה שגיבורים אינם רק דמויות מהספרים או מהסרטים. לעיתים הם אנשים רגילים מהקהילה שלנו, שפועלים ברגע האמת מתוך ערכים של אנושיות ואכפתיות. בסיפורו, רוני חידד לנו את המסר, שבידינו הכוח להשפיע, לעזור ולבחור בטוב והעניק לנו השראה גדולה. אנו מודים לרוני על שיתוף כן ואמיץ, ועל הזכות ללמוד מקרוב מהי גבורה אמיתית גולשת 6/ כיתה ט תדמיינו לכם את התסריט הבא, אתם קמים בבוקר ובמקום לארגן מערכת לבית ספר לעוד יום של לימודים, אמא מעירה אתכם ואומרת לארגן תיק עם בגדים ואוכל ויאללה לים. לא פעם אחת אלא באופן קבוע שבוע אחרי שבוע, בכל יום חמישי, יחד עם כל הכיתה. שזכו להצטרף לפרויקט 6’ נשמע כמו חלום? נכון? את החלום הזה זכו להגשים תלמידי כיתה ט שנקרא “הגל שלי”. בכל יום חמישי עלינו על הסעה לחוף ושם השתתפנו בתוכנית העצמה דרך גלישת גלים. התוכנית מעניקה הזדמנות ללמידה והתגברות על אתגרים דרך גלישת גלים.

כשהגענו לחוף, עלינו על חליפת גלישה, לקחנו גלשנים ויצאנו לים- לא לפני שלמדנו על היבשה טכניקות חשובות כמו יציבה נכונה, זרימת האויר ומשטרי הרוחות, איך הנשימות שלנו משפיעות על העמידה על הגלשן, ואיך תופסים את הגל הנכון. בסוף כל מפגש ישבנו יחד על החוף ושיתפנו מה למדנו על עצמנו. מה למדנו וגילינו בחברים לכיתה ובכל פעם גם יכולנו לבחור תכונה או חוויה שאנחנו מבקשים להשאיר מאחורינו ואותה זרקנו למצולות הים.

גילינו שכמעט כל כמה שנכון לגלשן נכון גם לחיים. חשוב לתכנן מראש להיכן אתה רוצה להגיע, לדעת שניסיון ונפילות כואבות הן חלק מהעסק, לדעת איזה רוחות נושבות סביבך וכיצד להתמודד איתן נכון, שנשימות עמוקות הן דבר חשוב ומועיל כשיש סביבך סערה גם על היבשה, ושהזדמנויות טובות כמו גלים טובים, חולפים כל הזמן לידינו וצריך להיות עם עיניים פקוחות כדי לזהות אותם ולתפוס בזמן הנכון. בהתמדה אין סופית וכוח רצון שלא תמיד מצליחים לגלות בין ארבעת הקירות של הכיתה, הצלחנו בסופו של דבר לדעת לעלות על הגל, בלי פחד מהנפילות שבדרך ועם ים של בטחון ואמונה בעצמנו. במהלך המפגשים גילינו שהחוויה המשותפת בים, גם מקרבת בין כלל התלמידים בכיתה ותרמה מאוד לגיבוש בין כולנו. 6/ גלית מנדלוביץ ותלמידי ט

חט״ב דקל וילנאי 8

חזקים יחד

למידה חווייתית ומשמעותית - חדר בריחה בנושא מנהיגות לפסג”ה במעלה אדומים שהצוות 3’ בערב קריר הגיעו תלמידי כיתה ט שם אירח אותנו לערב גיבוש כיתתי בנושא מנהיגות בראי חדר בריחה. הרעיון היה של ליאוניד שרמן, רכז של”ח, הרמת הכפפה על ידי המחנכת, גיוס התלמידים וההורים לטובת הערב, ויצאנו לדרך.

בערב חולקנו לקבוצות ובין הקבוצות נערכה תחרות. כל קבוצה התמודדה עם חידות היגיון, יצירתיות, מרשימות ואף מאתגרות, יש לומר בנושא מנהיגות ומנהיגים מתקופת העליות לארץ ישראל ועד ימינו אנו. כל תיבה עסקה בתקופה, ובכל תקופה התלמידים הכירו מנהיגים ומנהיגות

שצעדו והצעידו שינויים ומהפכות באתה התקופה. החידות היו מעניינות, התחרות הלהיטה את התלמידים ואת מחנכת הכיתה ותומכת ההוראה, וכולם יצאו נשכרים בעניין גם מבחינת ידע וגם מבחינת הווי כיתתי. בתום הפעילות כל תלמיד התחבר למנהיג ש”פגש” בחדר הבריחה וסיפר מדוע בעיניו הוא מנהיג? אילו תכונות הוא זיהה במנהיג שלו שיכול להעיד שקיימות גם בו ועוד. תלמידי הכיתה זכו להכיר את התכונות המנהיגותיות שקיימות בהם יחד עם מנהיגים ממורשת העם היהודי וארץ ישראל. רוית אדריאן

“מה קורה בראש שלנו”? מגמת צמר”ת האם ידעתם שגם כשאנחנו חולמים יש לנו מודעות?  האם ידעתם שהמוח ממשיך להתפתח גם בגיל ההתבגרות ולא רק בילדות ?  האם ידעתם שהמוח לא אוהב שיעמום אלא אתגרים ?!  מדעי המוח. את כל זה אנחנו לומדים בתוכנית צמרת. בצמרת ט’ לומדים מדעי המוח זה תחום שחוקר איך המוח שלנו עובד, איך אנחנו חושבים, זוכרים, מרגישים, מקבלים החלטות ולומדים. במהלך שיעורי צמרת מבינים איך המוח שלנו מתפתח בגיל ההתבגרות, בודקים איך זיכרון וריכוז עובדים, מפתחים חשיבה מדעית, מתנסים במשחקי חשיבה וניסויים קצרים.

לומדים איך כל חלק במוח עובד, לדוגמה: חלקים במוח: המוח הגדול המוח הקטן וגזע המוח. אנחנו לומדים על מחלות, שיתוקי שינה, אלצהיימר, איך שינה קשורה לזיכרון. ואיך מה שאנחנו אוכלים ושותים משפיע על המוח. למדנו על השלבים של השינה למה בכלל ישנים, סיבות מדעיות לשינה, הליכה בתוך שינה, ונרקולפסיה. השיעורים מעניינים ויש עניין בשיעור, המרצה ממש מצחיק ומסביר כיף ומובן. יהיו טיולים וניסויים במכונות שמדגימות ועוד. EEG על המוח כמו לסיום אנחנו ממש ממליצות להצטרף לתוכנית מדעי המוח . צמרת ט׳

חט״ב דקל וילנאי 9

חזקים יחד

כיתה ח’ צומחת ביחד - החוויה שלנו בסדנת ״מצמיחים״ עברנו בכיתה סדנה מיוחדת של צמיחה, ורצינו לשתף אתכם בשינוי שעברנו. בסדנה הכרנו המון משחקים מגבשים, כמו “רגליים עיניים” ו”כדורגל סיני”, שהראו לנו כמה כיף יכול להיות כשכולם משתפים פעולה ופשוט נהנים יחד.

במהלך הימים האלו, הרגשנו שהאווירה בכיתה הופכת להרבה יותר מגובשת. למדנו להבחין בין צחוקים “מורידים” לבין התנהגויות “מצמיחות” שמחזקות אותנו כקבוצה, והיום יש בינינו הרבה יותר אכפתיות ורצון לפרגן אחד לשני. הכרנו תלמידים שלא יצא לנו לדבר איתם ביומיום, וגילינו שכשמפסיקים לשפוט, הרבה יותר קל להתחבר ולהרגיש בנוח. חלקנו הרגשנו שקיבלנו ביטחון לדבר מול הכיתה בלי לחשוש, כי ידענו שיקשיבו לנו בכבוד. המסר הכי חשוב שלקחנו הוא ש”כיתה זה מקום לצמוח” ושמאז הסדנה - אף אחד לא נשאר לבד. זו הייתה חוויה מעניינת ומומלצת לכיתה שרוצה להפוך מקום שבטוח ונעים להיות בו. 3/ דקלה עדיקא ח

בין חזון למציאות - יום למידה במוזיאון הרצל יצאנו ליום למידה מיוחד במוזיאון הרצל ובהר הרצל, יום שלא היה עוד סתם טיול - אלא חוויה של למידה, מחשבה והתרגשות. את היום פתחנו בסיור אינטראקטיבי במוזיאון, שעבר בין חדרים שונים וחיבר אותנו לדמותו של בנימין זאב הרצל, לחזון שלו ולרוח התקופה שבה פעל. הרגשתי שאני לא רק לומד עליו מספר, אלא ממש נכנס לעולם שלו.

אחד הרגעים החזקים ביותר היה כשנכנסנו לחדר מיוחד ו“פגשנו” את הרצל עצמו, בגילומו של שחקן. זה היה מרגש, מפתיע ומשמעותי, והשאיר עלי רושם עמוק. משם המשכנו להר הרצל, אל קברו של הרצל ואל חלקת גדולי האומה. למדנו על דמויות חשובות כמו טדי קולק, גולדה מאיר, יצחק ולאה רבין ושבח וייס, וכל קבר סיפר סיפור אחר על המדינה שלנו ועל הדרך שעברנו. מה שהכי אהבתי זה שלא רק הקשבנו - שאלנו, חשבנו ודיברנו. יצאתי מהיום הזה עם שאלות שממשיכות להדהד לי בראש: האם החזון של הרצל מתגשם היום?, מה הוא היה אומר על החברה שלנו?, ואולי אנחנו, הדור הצעיר, הם בעצם ממשיכי הדרך שלו? זה היה יום מרגש, מעמיק ומעורר מחשבה, כזה שלא

שוכחים מהר - למידה שנוגעת בלב ונשארת גם אחרי שחוזרים הביתה.

הידעתם? • להרצל לא נותרו צאצאים חיים • בתו טרודי נספתה בשואה • רעיון המדינה היהודי נחשב בזמנו ל ”הזוי” • ספרו “מדינת היהודים” עורר סערה באירופה חט״ב דקל וילנאי 10

חזקים יחד

יום גיבוש שכבת ז’

יום גיבוש שכבת ז’ היה מלא בכיף ועשייה, שיתוף פעולה, והרבה אנרגיה, עידוד, משימות מאתגרות וגרם לשכבה החדשה שלנו לתגבש ולהכיר יותר זה את זה. מאחורי יום הגיבוש הייתה חשיבה מיוחדת שמטרתה לחזק את הקשר בין תלמידי השכבה, לעודד עבודת צוות וליצור חוויה משותפת מחוץ לשגרה הלימודית. כל כיתה ארגנה ארוחת בוקר, כל תלמיד הביא עימו מרכיב ויחד הכנו מטעמים נהדרים. נהננו בפארק מזמן חופשי שבו צחקנו יחד ואפילו הכרנו ילדים נוספים מהשכבה. לאחר ארוחת הבוקר התחלקנו לפעילויות ספורטיביות. היה מאוד מצחיק ובמיוחד כשהמחנכים הצטרפו בעצמם לפעילויות ולתחרויות. אווירה מעולה, צחוקים כיף וחוויה שלא נשכח. נהנינו מאוד וזה היה משחרר לעשות משהו שונה שאנחנו לא

עושים כל יום. הרגע הכי מצחיק שהיה לנו שאחד המחנכים בבית ספר השתתף באתגר של קפיצות בחבל, והרגע הכי מהנה שאחרי כל ההתאמצות, חילקנו לנו ארטיקים לסיום מתוק. לסיכום יום הגיבוש השכבתי היה יום מיוחד ושונה מהשגרה. שבו כל התלמידים השתתפו, שיתפו פעולה ונהנו מחוויות מגבשות. הצחוקים והאווירה טובה הראו את כמה העבודה משותפת ויצירתיות יכולים להפוך יום רגיל ליום בלתי נשכח. אין ספק שיום כזה מחזק את הקשרים בין התלמידים, ייוצר זיכרונות הטובים, ומשאיר טעם של עוד לקראת פעילויות הגיבוש הבאות. 3’ דריה ברזני ומאור לרט כיתה ז

חט״ב דקל וילנאי 11

חזקים יחד

טיול שנתי ח’ טיול שכבת ח׳ - נוף, חוויות והרבה ביחד

שכבת ח׳ יצאה לטיול השנתי, והתחילה את המסע בנחל תבור. יחד טיפסנו על ההר, נהנינו מהנוף המדהים והתאהבנו בנוף הגלילי של הצפון. במעגלי שיח שוחחנו על מורשתו של יצחק רבין - רגע משמעותי ומחנך לחשיבה ולשיחה. הבנו שאנו מממשים את דבריו של רבין שראה באחדות העם כוח רב. הרגשנו שהטיול, השיח והחוויות מאחדים אותנו ונותנים לנו כוח של שכבה. בבית הספר שדה אלון תבור, הצוות נתן לנו בחירה - כיצד לנצל את שעות הפנאי חלק מאיתנו צפו במשחק של בית”ר (וכן היה ניצחון..) חלקינו צפינו בסרט ישראלי עם הרבה הומור וחלק בחרו לשבת ולשחק במשחקי קופסא מגבשים כמו: אליאס, טאקי. ערב של חוויות צחוקים וחיבור כיתתי אמיתי. למחרת נסענו לגלבוע, טיילנו במסלול כיפי של נחל יצפור. הירידה בסולמות דרשה מאיתנו כוח ועבודת צוות, והחוויות הקטנות לאורך המסלול חיזקו את הקשר בינינו. בהמשך ביקרנו בחוות הטורבינות, למדו על שימור הסביבה והתרשמנו מהנוף המרהיב. כמובן שהתפנקנו בארוחת פלאפל ישראלית.

בסיום הטיול חזרנו למעלה אדומים עייפים אך מאושרים, עם זיכרונות, סיפורים וחיבורים חדשים - טיול שמחזק את השכבה, את החברות, ואת התחושה של להיות ביחד. 1/ שמעתם על מכירת הערכים שתלמידי ח עשו ? כדאי לשאול אותם. 4/ ו- ח 3/ ח 4/ יובל בורנשטיין וליה בושרי ח

חט״ב דקל וילנאי 12

חזקים יחד

בסוף חודש אוקטובר יצאה שכבת ט׳ לטיול השנתי האחרון שלה בחטיבה - טיול לא רק של מסלולים, אלא של חוויות וזיכרונות שילוו אותנו זמן רב. טיול שנתי ט’ טיול שנתי שכבת ט׳ - הרבה חול, קצת שרירים והרבה ביחד. הטיול התחיל מוקדם בבוקר, עם חיוכים והתרגשות, חולצות טיול שכבתיות ואווירה של אהבת הארץ. המסלול הראשון - הסנפיר הגדול - דרש מאמץ, התמודדות עם פחדים ובעיקר עבודת צוות. כולנו הצלחנו להגיע לפסגה, והבנו שוב שכשעובדים יחד - אפשר לעבור הכול. בהמשך הגענו למדרונות של חולות צבעוניים, מילאנו בקבוקונים קטנים ושוחחנו במעגל שיח על האדם והמדבר בהשראת מורשתו של איתן פיש ז”ל. הערכים של הקשבה, צמיחה ויכולת להשתנות ליוו אותנו לאורך כל הטיול. בלילה הראשון התארגנו באוהלים, ארגנו מזרנים, נהנינו מארוחת ערב חמה וקומזיץ עם שירים וצחוקים. חלקנו צפינו במשחק של בית”ר ירושלים - ונרשמה חגיגה קטנה בעקבות הניצחון ביום השני טיילנו במצדה, עלינו את הסוללה ולמדנו על המקום והסיפור ההיסטורי, ולאחר מכן ירדנו בשביל הנחש היישר לברכות של עין בוקק. במעגל שיח סיכמנו על ערך החירות - בחירה, עמידה על עקרונות ומשמעות החופש האישי. אחר הצהריים צלחנו מסלול מרענן במים בעין בוקק וסיימנו בזמן חופשי בקניון ים המלח. יום שלישי גובש במיוחד למיטיבי לכת, עם מסלול בנחל ערוגות ועין גדי - סיום ירוק ומרענן לטיול כולו.

הטיול השנתי הזה היה הרבה יותר מנופים ומסלולים - הוא היה טיול של גיבוש, של ביחד, של רגעים קטנים שהפכו לזיכרונות גדולים. צחקנו, התאמצנו, התרגשנו - ובעיקר אנחנו שכבה אחת, ❤ מחזור כ”ד, אין עליכם 5/ תלמידי ט

חט״ב דקל וילנאי 13

חזקים יחד

זרקור על תלמידים במסדרונות בית הספר, בטקסים ובאירועים קהילתיים, בתנדבות בקהילה ובמגמות. בפעילויות אחה”צ המפגינים כישורים מיוחדים בולטים תלמידים מעוררי השראה - כל אחד בדרכו בכישוריו ובערכיו:

היא תלמידה מוכשרת ורגישה, שהמוזיקה היא חלק בלתי נפרד מחייה. את ליאן חשאי , כמעט במקרה, כאשר מורות בבית הספר שמעו אותה שרה. מהר 13 כישרונה גילתה בגיל מאוד הבינה שהשירה אינה רק תחביב, אלא דרך לביטוי עצמי ולבניית ביטחון. ליאן בחרה להעמיק במגמת המוזיקה, להופיע בטקסים ואירועים, ולהתמודד באומץ עם פחד במה. עם הזמן הפחד התחלף בתחושת חופש וסיפוק, והשירה הפכה עבורה לכלי לפריקת רגשות ולחיזוק האמונה בעצמה. ליאן מודה לבית הספר על האמון והבמה, וחולמת להמשיך לשיר, להופיע ולגעת בלב של אנשים - תוך נאמנות לקול הייחודי שלה.

, מייצגת ערכים של מצוינות, נתינה 3’ , תלמידת כיתה ט מעיין שרה גדעוני ומנהיגות צעירה. היא משלבת בהצלחה בין לימודים, פעילות חברתית ועשייה ערכית. מעיין לומדת במגמת המחול ומשתתפת בקביעות בטקסי בית הספר, ובמקביל היא חברה פעילה בנבחרת המשצ”ים - מדריכי של”ח צעירים. במסגרת זו היא מדריכה תלמידים צעירים במסירות, מגלה אחריות, יוזמה ודוגמה אישית. גם מחוץ לבית הספר בולטת תרומתה - בעזרה בבית, בדאגה למשפחתה ובהתנדבות שקטה וענווה. מעיין היא נערה רגישה, נדיבה ובעלת לב רחב, המהווה מקור גאווה לבית הספר ולקהילתה.

בעוד רובנו מתלבטים אם לצאת מהשמיכה בבוקר קר, יש תלמידים שכבר מזמן בבריכה. 3/ ומאור ממן ט 1/ , נדב כהן ט 4/ , אביאל קחטן ח 1/ ניקיטה לבינסון ח ,תלמידי בית ספרנו, הם חלק מנבחרת השחייה של מעלה אדומים - ומאחורי ההישגים שלהם מסתתרת דרך מרשימה של התמדה וכוח רצון. שישה ימים בשבוע, מינימום שעתיים אימון ביום - בגשם ובחורף, בשמש הקיץ ובימים עמוסים במיוחד - הם שם, במים, חותרים קדימה, לא מוותרים לעצמם. ניקיטה ואביאל מייצגים את העיר בכבוד, בהתלהבות ובצניעות, ומוכיחים לנו שכשיש מטרה - הדרך אליה נבנית משגרה, משמעת ואמונה ביכולת. גאים בכם על הרוח הספורטיבית, ההתמדה וההשראה שאתם מעניקים לכולנו!

2/ צל”ש לתהל מזרחי ט על עזרה לותיקה סימה צלקו ביום של סופה. התלמידים השיגו מטריה וליוו את סימה עד לרכבה, בעודם מגנים עליה לא חשבו על עצמם ונרטבו מכף רגל ועד ראש. ונהוראי משלי ז 1/

ומה הכישרון שלכם ?

חט״ב דקל וילנאי 14

חזקים יחד

אושפיזין בקהילה לקראת חג הסוכות קיימנו בבית הספר שבוע מיוחד בשם “אושפיזין בקהילה”. במהלך השבוע פגשנו אנשי מפתח ממעלה אדומים - אנשים שתרמו, השפיעו ועיצבו את העיר שבה אנחנו חיים. במפגשים שמענו סיפורים מעוררי השראה על מנהיגות, אחריות ונתינה. ראש העיר המיתולוגי, בני כשריאל, שיתף אותנו במשמעות של מנהיגות ציבורית ושל מחויבות לקהילה. סגנית ראש העיר, רחל הר זהב, סיפרה על דרכה בפוליטיקה, על האתגרים שבשבירת תקרת הזכוכית ועל המקום של נשים בעמדות הנהגה. פגשנו גם את עורך הדין דוד אבבה, שעלה מאתיופיה ושיתף בסיפור העלייה שלו ובתרומתו לעיר כחבר בסיעת האופוזיציה, וכן את השוטר הקהילתי שמעון מזרחי, ששיתף אותנו בהתמודדות האישית הקשה עם אובדן בנו החייל עמית מזרחי ז”ל , לצד המשך עשייה ונתינה לקהילה. המפגשים האלו גרמו לי להבין שאושפיזין הם לא רק אורחים בסוכה - אלא אנשים שנכנסים אל הלב, מלמדים אותנו על ערכים של אחריות, התמדה, שותפות ואהבת המקום שבו אנחנו חיים. זה היה שבוע של הקשבה, למידה וחיבור אמיתי לקהילה שלנו מרי חזן מהגלגל ועד הסמארטפון מסע בעקבות ההמצאות ששינו את חיינו כולנו משתמשים היום בטלפון נייד, באינטרנט, ברכב ובמכשירים חכמים - אבל האם עצרנו פעם לשאול איך הכול התחיל? במסגרת התוכנית “מהפכות והיפוכים במדעים” יצאו תלמידי שכבת ח’ למסע מרתק בעקבות ההמצאות ששינו את פני העולם - מהמהפכה התעשייתית ועד ימינו.

במהלך הלמידה חקרו התלמידים ממציאים והמצאות פורצות דרך, למדו כיצד פועלים מנגנונים שונים, ואיך רעיון אחד קטן יכול לחולל שינוי עצום בחיי האדם. הם לא הסתפקו בלמידה עיונית בלבד - אלא הכינו מצגות מקצועיות, לימדו את חבריהם לכיתה, והפכו בעצמם למעין “מורים צעירים”. לשיא הגיעה הפעילות כאשר התלמידים בנו דגמים מרהיבים של ההמצאות: גלגלים, מכונות, מתקנים ומבנים - שהמחישו כיצד המדע קם לתחייה בידיים שלהם. כך הפכה הלמידה לחוויה חיה, סקרנית ויצירתית, שמחברת בין עבר, הווה ועתיד. אנו גאים במיוחד ביכולת של התלמידים ללמוד באופן עצמאי, לחקור, לשאול שאלות, ליצור - ובעיקר להבין שמדע הוא לא רק ידע, אלא דרך לחשוב, לגלות ולשנות את העולם לימור יגן , רכזת מדעים

חט״ב דקל וילנאי 15

חזקים יחד

מעשים קטנים- משמעות גדולה בעקבות ההרצאה של מנחם קלמנזון לקראת חג חנוכה והטמעת ערך חודש כסליו ערך הגבורה, התקיים בשכבת ט’ מפגש מיוחד עם מנחם קלמנזון, חתן פרס ישראל לגבורה אזרחית ואחד מגיבורי יום השביעי באוקטובר.

מנחם סיפר לנו כיצד ביום הקשה ההוא כשהכול נראה בלתי אפשרי, הוא ואחיו אלחנן ז”ל יצאו להציל אנשים - למרות הסכנות והאיום הממשי. דרך סיפורו הבנו שגבורה אמיתית אינה רק אומץ פיזי, אלא בעיקר גבורת הלב: הושטת יד לאחר, אחריות הדדית ואומץ לפעול מתוך נתינה. ההרצאה נגעה בלב כולנו. בעומק ובכנות שבהם מנחם דיבר, הוא הזכיר לנו עד כמה החיים יקרים וכמה משמעות יש לעזרה לזולת. זה לא היה רק סיפור - אלא תזכורת וקריאה לפעולה. מה שריגש במיוחד היה שהמפגש לא נשאר רק במילים. כל תלמיד ותלמידה שיתפו בתובנה או במשפט שאימצו מדבריו, ודיברו על אחדות, ערבות הדדית וראיית האחר. בסיום ההרצאה כל אחד מאיתנו קיבל על עצמו לעשות מעשה קטן וטוב בשבוע שלאחר מכן. וכך זה בא לידי ביטוי: תלמיד שהפתיע את משפחתו בעזרה בבית, תלמיד שעזר לשכנה עם קניות, תלמידה שהתחברה למישהי שישבה לבד, תלמיד שהתקשר לחבר שלא דיבר איתו זמן רב, ותלמידה שהכינה סופגניות והדליקה נרות עם סבא וסבתא. מעשים קטנים כאלה מזכירים לנו שלגבורה פנים רבות, ושאחדות ונתינה הם אלה שעושים את ההבדל באמת. הלוואי שהמסר הזה ימשיך ללוות אותנו, ושהמעשים הטובים יהפכו לדרך קבועה - לא רק בשעת משבר, אלא גם ביום־יום. 4/ אלינוי שדה ט איזהו גיבור? מפגש עם אביחי שלי בשכבות ז’ו- ח’ נכנסנו להרצאה של אביחי שלי עם סקרנות, אבל יצאנו ממנה עם הרבה יותר מזה. במסגרת אירועי “איזהו גיבור הכובש את יצרו”, שמענו סיפור חיים שלא משאיר אותך אדיש. אביחי שיתף אותנו בהתמודדויות שליוו אותו מאז ילדותו - קשיי שמיעה וראייה, אתגרים רגשיים וחברתיים, תחושת שונות ולעיתים גם בדידות. הוא דיבר בכנות על הקשיים, אבל בעיקר על הבחירה שלא לוותר. דרך נחישות, התמדה ואמונה בעצמו, הוא הצליח לצמוח ולהגשים חלומות שרבים היו חושבים שהם בלתי אפשריים.

במהלך ההרצאה הופתענו לגלות שאביחי הוא חתן התנ״ך , וכיום אנליסט בחברת הפניקס. אבל 8200 העולמי, בוגר יחידת מעבר לכל התארים, מה שהרשים אותנו באמת היה האדם שמאחורי הסיפור - הדרך שבה בחר להתמודד עם היצרים, הפחדים והקשיים, ולא לתת להם לעצור אותו. הרבה תלמידים יצאו מהמפגש נרגשים ומלאי שאלות. הסיפור של אביחי גרם לנו להבין שגבורה לא חייבת להיות דרמטית או פיזית - לפעמים היא שקטה, פנימית, ומתבטאת בהתמדה יומיומית ובבחירה להאמין בעצמך גם כשלא קל. אין ספק שאביחי מגלם את המשמעות האמיתית של גיבור הכובש את יצרו. תודה על מפגש מעורר מחשבה, שנותן השראה להמשיך קדימה - גם כשזה מאתגר. 7/ אלין אבו ואוריה יגן ח חט״ב דקל וילנאי 16 חזקים יחד

השבעה באוקטובר - שנתיים למלחמת חרבות ברזל על פי דברי הרב זקס, תקווה שונה מאופטימיות בשלב הפעולה והעשייה. אופטימיות היא שאיפה לרצון טוב ואילו תקווה היא פעולה להגשמת הטוב. הוא טוען שתקווה היא פעולה אקטיבית, על כן בתנ”ך נוכל לראות רעיונות להגשמת התקווה כמו לעלות לארץ, לבנות את הארץ, להגשים את החזון. לפי הרב

זקס, כדי להיות בתקווה יש לעשות מעשים. מכאן וממקורות נוספים עסקו תלמידי שכבת ט’ בנושא התקווה בהקשר לאירועי השבעה באוקטובר. תלמידי שכבת ט’ ציינו בזיכרון את נרצחי הטבח הנורא שנערך בשבעה ואת חללי מערכות ישראל ונפגעי פעולות האיבה 2023 באוקטובר במלחמה הנוכחית. במסגרת שיעורי חינוך למדו על הנושא באמצעות למידה בחברותא, הכירו סיפורי גבורה וזכו להיכנס מעט יותר לעולמם האישי תוך כדי התבוננות עצמית על נקודות החוסן והחוזקה שקיימים בהם בעקבות המלחמה. במסגרת הלמידה עסקו התלמידים בנושא “עוד לא אבדה תקוותנו” בהתייחס לדמויות, לאישים ולסיפורים מאותה המלחמה של אלי שרעבי, נועה מרציאנו ז”ל, נעמה לוי ואור לוי. המסר שהועבר באמצעות קטעי מקורות, סרטונים, תמונות וחקר אישי של התלמידים היה התקווה היא לא רק רגש - היא בחירה. בכל יום אנחנו יכולים לבחור לראות את האור, לפעול, ולהאמין בטוב שיבוא.

לא הרבה ימים לאחר ציון היום הזה באמצעות טקס מרשים שנערך ולמידה החטופים החיים לארצנו בהסכם הפסקת האש שנחתם, ואט 20 בכיתות, הושבו אט הושבו גופות החללים לארץ. בכל זאת עם כתיבת הכתבה הזו עדיין נותרה גופת חטוף אחד בעזה רס”ל רן גואילי ז”ל, שנרצח ונחטף באותו יום עקוב מדם. בכולנו קיימת התקווה שגם הוא ישוב לקבורה בארץ ישראל. רוית אדריאן כולנו יכולים - גבורה, התמודדות והשראה בשכבת ח’ כשנכנסנו לפעילות “כולנו יכולים”, לא ממש ידענו למה לצפות. ידענו שזה קשור לגבורה, אבל מהר מאוד הבנו שזו לא גבורה כמו בסרטים - אלא גבורה אמיתית, יומיומית.

במהלך הפעילות פגשנו אנשים מעוררי השראה, אנשים עם מוגבלויות, שכל אחד מהם סיפר לנו סיפור חיים של התמודדות ובחירה לא לוותר. לא רק הקשבנו - גם התנסינו בעצמנו: שיחקנו כדורסל עם קטועי רגליים, עברנו מסלול שמדמה עיוורון והבנו עד כמה כל צעד דורש מאמץ, ניסינו ללכת עם קביים ולמדנו כמה תנועה פשוטה היא לא מובנת מאליה. אחד הרגעים המרגשים היה המפגש עם אמיר, חרש ואילם, שלימד אותנו את יסודות שפת הסימנים ופתח לנו עולם חדש של תקשורת. שמענו גם סיפורי חיים עוצמתיים במיוחד: רוני גוזלן, תושב העיר ואבא של תלמיד מהשכבה

שלנו, שסיכל פיגוע והציל חיים רבים אך נפצע קשה ואיבד את רגליו; לוחמים שנפצעו במהלך שירותם הצבאי; ושי, צעיר שקפץ לבריכה והפך לנכה משותק. למרות הקשיים, כל אחד מהם בחר להמשיך, להילחם ולהאמין בעצמו. הפעילות גרמה לי להבין שגבורה היא לא רק כוח פיזי, אלא היכולת לקום כל בוקר, להתמודד עם מציאות לא פשוטה ולהמשיך קדימה. יצאנו מהיום הזה עם הרבה מחשבות, הרבה הערכה, והבנה אחת ברורה: כולנו יכולים - כל אחד בדרך שלו. 3/ טליה ברזילי ותהל חוברה ח חט״ב דקל וילנאי 17 חזקים יחד

מסע אל עצמי ומשפחתי ביג’ צעדים איך יוצאים למסע אל עצמי בגיל הנעורים? צעדים” המסע הינה תוכנית 13- זו השאלה שמניעה את “מסע אל עצמי - ב שפותחה בביה”ס מיועדת לתלמידי שכבת ז׳. בתוכנית נחקור ערכים אישיים ומשפחתיים, (במקום עבודת השורשים המסורתית) זאת נעשה במסע אישי ומשמעותי שמחבר אותנו לעבר, להווה ולעתיד שלנו כפרטים כמשפחה וכאומה.

את התוכנית פתחנו בבוקר למידה להורים ולנו, התלמידים. נרות, וכל נר מייצג ערך 13 פתחנו בטקס מרגש, הדלקנו שילמדו ויחקרו במהלך השנה. במהלך הטקס, הגיעה סבתא שהזכירה לנו את חשיבות שימור המסורת ושרשרת הדורות, וגם דמותו של יגאל אלון היתה נוכחת ודיברה על אחריות וזהות יהודית - והרגשנו כמה הערכים הללו מחברים אותנו לעבר ולשורשים שלנו. בהמשך נפגשנו עם ההורים לשיחות חברותא מרגשת על הערכים המשפחתיים שחשובים לנו להעביר הלאה, על ההשפעה של המשפחה על חיינו ועל מה שאנחנו רוצים לקחת איתנו הלאה.

צעדים” מציעה לנו מסע אישי 13 - תוכנית “מסע אל עצמי - ב וחווייתי: דרך למידה, חקירה וחיבור למשפחה, נלמד להכיר את עצמנו, את הערכים שלנו ואת המקומות שבהם נוכל להשפיע ולהתפתח. הבוקר הזה היה רק ההתחלה - פתיחה מרגשת למסע משמעותי ומלא גילויים.

איציק גלעד רכז השכבה

המשצי”ם של דקל מחצית זה הזמן טוב לסכם את הפעילות שנעשתה עד כה על ידי המשצי”ם- מדריכי של״ח צעירים. אחרי קורס קיץ משמעותי בו קיבלו כלים והכשרה והוסמכו כמדריכים, המשצי”ם סייעו בהפעלת ימי שדה של שכבה ח׳, תפעלו טיול בית ספרי עם לינת שטח ובישולי שדה והובילו את היום הרשותי בעיר במהלכו הדריכו את תלמידי שכבה ד׳ מכל מעלה אדומים. מש״צים מכל המחוז 1000- במהלך חופשת חנוכה, נערך כנס מש״צים שבו השתתפו יותר מ ומתוכם יותר מעשרות תלמידי דקל. גם אתם יכולים לקחת חלק בהובלת בית הספר בהיבטים חברתיים, בפיתוח מיומניות שדה, כלים להדרכה ועוד. מנהיגות- זה מש״צים. לאוניד שרמן

חט״ב דקל וילנאי 18

חזקים יחד

מדברים מהשטח- מועצת התלמידים בא לכם לראות איך צומחים מנהיגים? בואו למועצה

אנחנו מועצת התלמידים - קבוצת מנהיגות שנפגשת פעם בשבוע וחושבת איך להפוך את הבית של כולנו ליותר מבית ספר, לא תמיד יש לנו תשובות, אבל תמיד יש לנו רעיונות, רצון להשפיע והרבה שייכות. במהלך המחצית יזמנו והובלנו פעילויות שונות: אספנו מוצרים והכנו מארזים ביום ההוקרה לפצועי צה״ל, העברנו שיעורים בנושא זהירות בדרכים בשבוע הייעודי, ודאגנו שכל חג עברי יורגש גם בלב וגם בבטן זוכרים? תפוח בדבש , חג הסיגד, הסופגניות בחנוכה .....

ייצגנו את בית הספר ביום מנהיגות מחוזית, וכך אנו מבינים שמנהיגות היא לא רק לדבר - אלא גם לעשות. שלכם אז אם בא לכם להשפיע, להוביל, לעבוד בצוות ולהפוך רעיונות למציאות - מועצת התלמידים היא המקום 2/ מיכאלה אלקיים ומור לסטר ט נציגינו במשלחת להודו

המסע להודו החל לפני כחודשיים, כאשר אלכס המחנך ורכז השכבה הציע לנו, להצטרף למשלחת נוער של להודו. לאחר מפגש היכרות ראשון עם חברי הקבוצה, יצאנו לתהליך הכנה שכלל מפגשים שבועיים עם המשלחת, גיבוש קבוצתי והיערכות למשלחת הכוללת התנדבות והיכרות טיולים ולמידה חוויתית. בתחילת דצמבר טסנו למומבאי, שם פגשנו תלמידים מהודו והשתתפנו יחד בתחרות בנושא חקלאות. הקבוצות הורכבו מתלמידים ישראלים והודים, ובמשך ארבעה ימים עבדנו במשותף על פיתוח פרויקטים. ביום החמישי הוכרזה קבוצתו של ציון כזוכת התחרות. ולא תאמינו כל השיח היה באנגלית. יצאנו לסיורים בעיר מומבאי, נחשפנו לתרבות המקומית, ביקרנו בשווקים, טיילנו בין

נופים מרהיבים וטעמנו ממטעמי המטבח ההודי. בהמשך המשכנו לחלקה השני של הודו, אזור המתמחה בגידול קפה. שם למדנו על תהליך גידול והפקת הקפה, טיילנו ביערות וביקרנו בכפרי האזור. ביום האחרון חזרנו למומבאי, ביקרנו בבית הכנסת וניצלנו את הזמן שנותר לגם קצת קניות. לפני הטיסה חזרה הביתה. לאחר עשרה ימים מלאי עשייה, למידה וחוויות משמעותיות — חזרנו עם זיכרונות ותחושת חוויה של פעם בחיים. כל השהייה בהודו נדרשו מאיתנו כוחות כמו דיבור רק באנגלית, אחריות לעצמנו ולקבוצה. אנו ממליצים מאוד לצאת מאיזור הנוחות ולהצטרף למשלחות כאלו. 4/ גפן בן שמעון וציון אוראלי ט

חט״ב דקל וילנאי 19

חזקים יחד

חג הסיגד בדקל-וילנאי

השנה הקדשנו את חג הסיגד לבוגר בית הספר, אירמיאס בהתא ז”ל, שנפטר בבסיסו בנובמבר האחרון. בחצר בית הספר הרגשנו את ריח האפייה של הלחם המסורתי - דאבו, והכנו יחד מרק עדשים חם ומוכר. המוזיקה האתיופית מילאה את המקום, וריקודים

מסורתיים צבעוניים גרמו לכולנו לחייך ולרקוד יחד. חלקנו לבשו

בגדי חג אתיופיים הצבעים, השירים והצחוקים יצרו אווירה חמה ומשמחת. במהלך היום שוחחנו על מנהגי החג, לקחנו חלק בחידון מיוחד ולמדנו על המסורת. היה כיף להתחרות, ללמוד ולזכות בפרסים קטנים, והכי חשוב - להרגיש חלק מהקהילה והתרבות שלנו. חג הסיגד היה חגיגה של תרבות, למידה וחיבור, רגע שמזכיר לנו כמה חשוב להוקיר מסורת, ללמוד על ההיסטוריה ולחגוג ביחד.

כמה עובדות - חג הסיגד: 9 9 חג הסיגד הוא חג יהודי עתיק של קהילת ביתא ישראל (יוצאי אתיופיה) 9 9 יום מפסח 50 יום אחרי יום כיפור) בדומה לחג השבועות שחל 50( המצוין בכ”ט בחשוון 9 9 החג מסמל חידוש ברית עם אלוהים, צום, טהרה וכיסופים לירושלים ולבית המקדש. 9 9 משמעות השם: “סיגד” פירושו סגידה, השתחוויה, ו”מהללה” - תחינה לה’, כפי שמתואר בספר נחמיה.

יהלי פיה ואלמה אלישע מועצת התלמידים

מתקשרים עם כלבים מאולפים- חוויה מיוחדת ומהנה במהלך המחצית השתתפנו בפעילות מיוחדת של אילוף כלבים - פעילות מלמדת, מצחיקה, מרגשת

ומהנה! למדנו להכיר את הכלבים ואת התכונות שלהם, יצרנו קשר של אמון וביטחון בעזרת תרגילי אילוף שתרמו לנו מאד. כל ניסיון והצלחה

חיזקו את הביטחון העצמי שלנו, לימדו אותנו על עצמנו ותרמו לחברות ביננו. בכל מפגש עסקנו בנושאים חשובים - כמו תקשורת, סבלנות, גבולות, משמעת, שיתוף פעולה ובניית אמון. הכל נעשה בעזרת הכלבים - והצלחנו ללמוד על עצמנו דרך הקשר איתם. הפעילות עזרה לחלקנו גם להתגבר על פחד מכלבים, ליצור שפה עם בעלי חיים ולתרגל בעצמנו איך להיות יותר רגועים, סבלניים וחיוביים. זאת הייתה חוויה מגבשת, מחזקת ומשמעותית ואנחנו ממליצים עליה מאד! 6 ניב ממן, מתן לזרוביץ ומלאכי זיגדון ז

חט״ב דקל וילנאי 20

חזקים יחד

מגמת מחול מודרני המקום שבו רוקדים את החיים

יום חדשנות בשגרירות ארה”ב במסגרת שיעורי האנגלית יצאו תלמידי הכיתה המדעית למרכז החדשנות של שגרירות ארה״ב, לחוויה ייחודית ומרתקת ), חווייה VR ). בסדנא עבדו התלמידים בחדרים אימרסיביים ובמציאות מדומה ( Food Innovation על חדשנות במזון ( ששילבה טכנולוגיה מתקדמת, יצירתיות ולמידה חווייתית. הם התחלקו לקבוצות, פיתחו מוצר מזון חדשני והכינו הצגה של הרעיון. האתגר המרכזי היה לעמוד מול קהל ולדבר באנגלית - להציג את התוצר לצוות מהשגרירות, להסביר את המחשבה שמאחורי המוצר ולענות על שאלות. במהלך הפעילות התלמידים פיתחו לא רק ידע על חדשנות וטכנולוגיה, אלא גם כישורי דיבור, ביטחון עצמי ויכולת עבודה בצוות, תוך שימוש בשפה האנגלית בהקשר מעשי ומשמעותי. הסדנא העניקה לתלמידים חוויה חינוכית ייחודית: למידה חווייתית, חיבור לעולם הטכנולוגיה והזדמנות לחשוב “מחוץ לקופסה”. בסופו של מלאי השראה, סיפורים וחיוכים, ומוכנים ליישם את הכישורים שלמדו גם בכיתה - באנגלית ובכל תחום 1׳ יום חזרו תלמידי ט חדש שהם יבחרו לחקור. שרית זקן , יומיים מלאי ריקוד ותנועה בספיישל אירוח מחול ורטיגו ומה בהמשך? השנה השלישית ברציפות אנו יוצאים לדרך סמינר בסטודיו של להקת ורטיגו. סמינר זה מהווה הזדמנות ייחודית להעמיק בכישורים, להתנסות בסגנונות שונים ולחוות חוויה ייחודית של עבודה עם מקצוענים בתחום. שנות פעילות למגמה. מדובר במופע מטורף 15 - “מופע הענקים”, בו נחגוג 23.3.26 השנה נציין גם את מופע המסכם ב בהיכל התרבות, שמבטיח להפתיע, לרגש ולסכם את כל השנה. מגמת המחול שלנו היא לא רק למידה - היא חוויה של יצירה, חברות, גיבוש והשראה. לכל מי שאוהב לרקוד, המקום פתוח באהבה! הילה רכזת המגמה בבית הספר שלנו פועלת מגמת מחול מודרני מוכשרת במיוחד. מגמה של אתגר, ביטוי אישי, קבוצת איכות וחברות לחיים. המגמה פונה לכל מי שאוהב לרקוד - בנים ובנות - ומציעה לימודים ברמה גבוהה, עם אפשרות להמשיך לתיכון ולגשת לבגרות במחול מודרני. לאחרונה יצאנו לצפות במופע מחול בתיאטרון ירושלים. ראינו את להקת “קמע” הישראלית, עם ריקוד יוצא דופן ומרגש שהראה לנו כמה רחוק אפשר להגיע בתחום המחול. המופע לא רק שהוסיף השראה, אלא גם היה ערב מגבש וכיפי במיוחד לחברי המגמה.

חט״ב דקל וילנאי 21

חזקים יחד

Students Write: AI in Learning T h e students wrote about how using arti f i cial intelligence in learning can make a change in the way students learn and in the way teachers teach

Noam Colpachi AI as a Personal Learning Guide Abstract

Many students struggle in school not because they lack ability, but because learning materials are not always adapted to their personal pace or level. Teachers also face difficulties, such as large classes and limited time, which make it hard to find the level and support every student individually. As a result, some students feel frustrated or left behind. One possible solution is using artificial intelligence as a personal learning guide. Today, Google already offers AI-based tools that adapt digital textbooks and learning content to the user. These tools can adjust the level of difficulty, give clear examples, and explain topics in different ways until the student understands. From my personal experience using such a tool, the learning process felt clearer and more effective. I was able to understand topics better because the explanations were suited to my level. For teachers, AI can help track student progress and identify common problems, allowing them to focus on what students really need. The goal is not to replace teachers, but to support both students and educators. Practical Insight / Tool A useful idea is using AI to personalize explanations. Instead of reading the same textbook explanation, students can receive examples that match their learning level and style. This makes learning more accessible and less frustrating. Biography I am a middle school student with a strong interest in learning, technology, and education. Through my personal experience with AI-based learning tools, including adaptive learning systems by Google, I have seen how technology can improve understanding and motivation when used correctly. This experience inspired me to think about how AI can support students and teachers in real classrooms. Ethan David Levy Learning That Adapts: Using AI to Teach Every Student Differently One of the biggest challenges in education today is that students do not learn at the same pace or in the same way, yet classrooms often rely on one uniform teaching method. Many students feel left behind, while teachers struggle to give personal attention to every learner due to time limits and large class sizes. As a result, gaps in understanding grow and motivation decreases. This project proposes using artificial intelligence as a personalized learning assistant rather than a replacement for teachers. AI systems can analyze how a student answers questions, identify strengths and weaknesses, and adapt explanations, practice exercises, and feedback to each learner’s needs. For teachers, AI can summarize class progress, highlight students who need extra support, and reduce repetitive tasks such as grading simple assignments. The goal of this idea is not to automate education, but to make learning more human. By using AI to handle routine analysis, teachers gain more time to focus on creativity, discussion, and emotional support, while students receive guidance that matches their individual learning style. My solution: AI can be used to create adaptive practice questions that change difficulty based on student performance, helping learners improve without feeling overwhelmed or bored. My experience: • I participated in the ך ” חידון תנ of Ma’ale Adumim and won first place. • Currently working on 2 English podcasts including a neurologist and a hostage survivor from a plane hijacking for my school’s future podcast station. • I am part of my school’s ceremony team. • I volunteer every summer at עת לאהוב . My video explaining the project. חט״ב דקל וילנאי 22 חזקים יחד

הטלפון הנייד ואני שאלון: עד כמה אני “תלוי” בטלפון שלי? כולנו אוהבים את הפלאפון שלנו - הוא חבר, מדריך ובידור בכף היד. אבל לפעמים אנחנו לא שמים לב כמה זמן אנחנו מבלים איתו, או כמה קשה לנו להניח אותו בצד. אז הנה עבורכם שאלון קצר ומותאם לתלמידי חטיבת הנעורים, שמאפשר לכם לבדוק באופן אישי ומהנה עד כמה אתם “תלויים” בפלאפון שלכם. מדובר בכלי השאלון הזה אינו הערכה פסיכולוגית ואינו מחליף ייעוץ מקצועי. חשוב להדגיש: מחשבה והערכה עצמית - דרך להבין את ההרגלים שלנו, לשים לב לאיזון בין זמן מסך לפעילויות אחרות, ואולי גם למצוא דרכים לכיף בלי הפלאפון. לפי כמה זה נכון לגביכם: 1-7 הוראות: לפניכם היגדים, עבור כל שאלה סמנו מ מאוד נכון = 7 במידה מסוימת = 4 בכלל לא = 1

• אני בודק/ת את הפלאפון מיד כשאני מתעורר/ת בבוקר. • אני מרגיש/ה עצב או אי נוחות אם אני לא מחזיק/ה את הפלאפון לידיי. • אני משתמש/ת בפלאפון כשאני מרגיש/ה משועמם/ת. • אני מבלה יותר זמן בפלאפון ממה שתכננתי בתחילת היום. • אני מתקשה להפסיק להשתמש בפלאפון גם כשאני צריך/ה לעשות שיעורים או מטלות. • אני מחייג/ת, שולח/ת הודעות או גולל/ת ברשתות חברתיות לפני השינה. • אני מרגיש/ה שמגע עם הפלאפון חשוב יותר מאשר לדבר או לשחק עם חברים פנים אל פנים. • אני בודק/ת הודעות והתראות בזמן ארוחות, שיעורים או בזמן עם המשפחה. • אני מרגיש/ה לחץ או צורך עז לענות להודעות מיד. • פעמים רבות אני משתמש/ת בפלאפון בזמן שאני צריך/ה מנוחה או שינה. איך להעריך את התוצאות: שימוש סביר, לא מדובר בתלות יש = 10-20 סכום נקודות לשמור על “שעות ללא מסך” שימוש ממושך ולעיתים מופרז, כדאי = 21-40 סכום נקודות להיות מודעים ולשלב מפגשים ללא מסכים. שימוש מופרז, יתכן שיש סימנים של = 41-70 סכום נקודות תלות, חשוב לשקול הפסקות ושעות ללא מסכים בהתחלה יהיה קשה אך בסוף זה ישתלם.

חט״ב דקל וילנאי 23

חזקים יחד

התחדשנו .. אולפן פודקאסט בדקל הייתם באולפן הפודקאסט החדש? מקום מיוחד שבו תלמידים וצוות יכולים להקליט, לשוחח ולספר סיפורים. החדר מצויד בציוד הקלטה מתקדם, בו עובדים באופן מקצועי וכיפי שמזמן יצירתיות, הקשבה ופתיחות. תלמידי כיתת המנהיגות עם המורה איציק גלעד משתמשים בחדר כדי להקליט פרויקטים מרתקים: חקר על אירועים הקשורים לציונות, הקלטת ראיונות פודקאסט שבהם הם מציגים את התובנות שלהם. הפעילות מאפשרת לתלמידים לא רק ללמוד על היסטוריה וערכים יהודיים, אלא גם לפתח כישורי דיבור, ביטחון מול קהל, הקשבה, יצירתיות ועבודת צוות. מעבר לכך, כל הקלטה היא חוויה שמחברת בין עבר להווה - וכמו בפודקאסט גם ההאזנה היא חוויה מהנה ומעשירה. אולפן הפודקאסט הוא עוד דוגמא לחדשנות בבית הספר שלנו - מקום שבו תלמידים יוצרים, חווים, לומדים ומשתפים את הסיפורים שלהם עם מאזינים. התנסות ביצירת הפודקאסט זו חוויה מעניינת ומהנה. בהתחלה קצת חששנו כי לא ידענו איך לדבר מול מיקרופון, ולא היינו בטוחים אם נצליח להעביר את הרעיונות שלנו בצורה טובה וברורה. עם הזמן הרגשנו יותר בטוחים בעצמנו והיה קל יותר לדבר בצורה חופשית וללא לחץ. אהבנו לעבוד עם החברים שלנו, לשתף פעולה ולחלוק רעיונות שונים, וכל אחד מאיתנו תרם משהו מיוחד לקבוצה. במהלך העבודה למדנו איך לתכנן נושא מראש, לחלק תפקידים ולהתכונן בצורה מסודרת לפני ההקלטה. הבנו כמה

חשוב להקשיב אחד לשני בזמן הדיבור ולא להפריע כדי שהעבודה תצליח. בנוסף, למדנו לכבד דעות שונות ולקבל רעיונות גם אם הם לא בדיוק כמו שלנו. הרגשנו שהיצירה המשותפת חיזקה את הקשר בינינו וגרמה לנו להיות גאים בתוצרים. איפה תוכלו לשמוע את הפודקאסט ? תשאלו אותנו.... 4 עידו חזות ועילאי בן ברוך ז מגמת תקלוט וסאונד בחטיבת הבניים דקל וילנאי מקצועיים. במהלך השנה, התלמידים DJs מגמת התקלוט והסאונד שלנו מעניקה לתלמידים הזדמנות יוצאת דופן להפוך ל- , לומדים על הציוד המתקדם בשוק, מתנסים בתוכנות מקצועיות, ומעמיקים בהכרת DJ נחשפים להיסטוריה של תרבות ה יסודות המוזיקה והקצב. השיעורים משלבים ידע תאורטי עם פרקטיקה בשטח, תוך דגש על פיתוח מיומנויות כמו קריאת קהל, הנחיית אירועים וניהול טכני.

במהלך השנה התלמידים משתלבים בפעילויות שונות של בית הספר, צוברים ניסיון מעשי ומתנסים בתיקלוט אמיתי. בנוסף, המגמה מספקת חוויה מעשירה ומעצימה, שמעניקה לבוגריה יתרון ייחודי בעולם המוזיקה והאירועים.

גולת הכותרת של המגמה היא מבחן הגמר הייחודי בירידקל לקראת סוף השנה - באירוע זה התלמידים יציגו סט מקצועי לעיני תלמידי בית הספר, צוות המורים, ושאר האורחים תוך שילוב כל הידע והניסיון שצברו לאורך השנה. מנהל המגמה, בנצי בן יהודה

חט״ב דקל וילנאי 24

חזקים יחד

אנשי המילואים שלנו: מרדכי שוורץ ולאוניד שרמן נצדיע למורים המשרתים במילואים ומגנים על המולדת לאוניד שרמן, מורה לשל”ח ורכז טיולים בביה”ס שם מלא: נכון לעכשיו- יחידת אבטחה באיזה יחידה בצבא אתם משרתים במילואים? של ממר”ם רס”ל דרגה שנים פטור 5 +21 כמה שנים אתם משרתים במילואים? יום מתחילת המלחמה. 80- כ כמה ימי מילואים בממוצע בשנה? מה היה האירוע או המשימה הזכורה לכם ביותר במילואים? מצבע “חומת הראשון שקיבלתי. 8 מגן” בתור צו

דוגמא אישית. איזו תכונה צבאית שלמדתם שמלווה אתכם גם בכיתה? אם הייתם מספרים לתלמידים משהו אחד שהם לא יודעים על שירות הייתי בעזה עם הרכב הפרטי במסגרת המילואים שלכם - מה זה יהיה? שירות מילואים. “אל משפט השראה או סיסמה אישית שאתם מאמצים מהמילואים: תשאל מה המדינה יכול בשבילך, אלא מה אתה יכול לעשות בשביל המדינה”- ג’. קנדי. חוויה מעצימה. איך הייתם מתארים את החוויה במילואים במילה אחת?

מרדכי שוורץ, מורה לאזרחות והיסטוריה שם מלא: 9 מחלקת ניוד, גדס”ר חטיבה באיזה יחידה בצבא אתם משרתים במילואים? משמעות דרגה מי סופר מהי הדרגה שלך ? 21 כמה שנים אתם משרתים במילואים? שנים

120 בערך כמה ימי מילואים בממוצע בשנה? לקפוץ מה היה האירוע או המשימה הזכורה לכם ביותר במילואים? ללבנון בראש השנה כדי לפשוט על הכפרים בלבנון ולהוציא משם את כל הנשק שיועד להיות נגד יישובי הצפון. דבקות איזו תכונה צבאית שלמדתם שמלווה אתכם גם בכיתה? במשימה אם הייתם מספרים לתלמידים משהו אחד שהם לא יודעים שלכולם קשה, בעיקר על שירות המילואים שלכם - מה זה יהיה? למשפחות שנשארות בבית. משפט השראה או סיסמה אישית שאתם מאמצים מהמילואים: עכשיו תורנו. משמעות איך הייתם מתארים את החוויה במילואים במילה אחת?

חט״ב דקל וילנאי 25

חזקים יחד