מודל מעשי ליישום זכות הילד להשתתפות במערכת הגנת הילד

כדאי מאוד להתייחס גם לתחושות ולרגשות שהתערבות חירומית עשויה להציף. למשל: "זה יכול להיות מפחיד כשלא מכירים מקום חדש שנוסעים אליו" / "אולי אתה כועס עכשיו שאתה צריך לעזוב את החדר שלך, החברים שלך..." כמו כן, חשוב מאוד להתייחס למועד הקרוב שבו הילד עתיד לראות את הוריו (גם אם עדיין אינו ודאי). למשל לומר: "אנחנו נעדכן את אימא/אבא שאתה במקום בטוח, וברגע שנוכל, נארגן פגישה עם אימא שתבוא לכאן". 10. בירור התחושות והמחשבות של הילד על המידע שקיבל (ראו הרחבה בפרק מתן פידבק) הסבר ודוגמאות מידע על אודות תפקיד שירותי הרווחה, על המצב של הילד ועל החלטות שמתקבלות בעניינו עשוי להיות מציף ומעורר חרדה עבור הילד. יש לתת לכך מקום. למשל: "סיפרתי לך הרבה דברים עכשיו, וזה יכול לעורר כל מיני רגשות. איך היה בשבילך לשמוע את כל הדברים הללו?" "אני אשמח לשמוע מה אתה חושב על מה שהסברתי לך" "חשוב לי מאוד שתנסה לתאר לי איך אתה מרגיש אחרי השיח הזאת שלנו... יכול להיות שכל מה שאמרתי מבלבל / מלחיץ אותך".

1 1. מתן מידע לילדים בגיל הרך. הסבר ודוגמאות

בהשפעת תאוריות התפתחות מסורתיות, ההנחה הרווחת לאורך שנים הייתה שילדים צעירים אינם יכולים להבין את העולם סביבם, ולכן אין טעם להסביר להם נושאים מורכבים. עם זאת, כיום התפיסה היא שונה וקיימת הבנה כי גם תינוקות ופעוטות זקוקים להשתתפות פעילה, ויש לתווך עבורם במילים את המתרחש בחייהם. בהתאם לכך, יש לתת גם לתינוקות ולילדים צעירים מידע ולתווך להם באופן מילולי אירועי חיים משמעותיים. לדוגמה, ליווי של תינוק אל קלט חירום צריך להיעשות תוך דיבור עם הילד על מה שמתרחש ברגעים אלו: 'אימא כרגע לא יכולה לטפל בך, לכן בינתיים אני לוקחת אותך באוטו לבית אחר שבו יוכלו לדאוג לך ולכל מה שאתה צריך".

25