מודל מעשי ליישום זכות הילד להשתתפות במערכת הגנת הילד

5 . יש לברר עם הילד אם היה רוצה להשתתף בדיון או בהליך פורמאלי בעניינו ולהציע לו דרכים שונות להשתתף אם אינו רוצה להיות נוכח בדיון באופן ישיר. הסבר ודוגמאות כפי שצוין בעקרונות למודל, השתתפות היא זכות ולא חובה. מחקרים מלמדים שיש ילדים שלא אוהבים להשתתף בדיונים פורמאליים בעניינם. לפיכך, יש לבחון את הרצון של הילד להשתתף בדיון, להסביר לו את ההשלכות של אי־השתתפות, ולאפשר לו בחירה אם להשתתף ובאיזו דרך להשתתף. אם הילד מסרב להשתתף בדיון – חשוב שלא לוותר מהר, ולברר מה מפריע לו ומדוע אינו רוצה להשתתף בדיון. למשל: "חשוב לי לשמוע למה אתה לא רוצה להשתתף בדיון שיתקיים בשבוע הבא על המצב שלך ושל האחים שלך". חשוב לזהות מחסומים שהם ברי־פתרון, למשל אם יש אדם מסוים שחשוב לו שיהיה בדיון ויקל עליו את ההשתתפות בדיון, תוך כדי הדגשת שמיעת קולו. אם הילד עומד על זכותו לא להיות נוכח פיזית בדיון, אפשר להציע לו דרכים אחרות להשתתף בהליך, למשל להיות נציג שלו בדיון ולהביע במקומו את רצונותיו ועמדותיו, לסייע לילד לכתוב מכתב שהוא או מישהו בשמו יקריאו בדיון, לתת לו לבחור אדם אחר שידבר בשמו וייצג אותו, וכדומה.

הכנת אנשי מקצוע - סוג ההכנה, הסבר ודוגמאות | 3

1 . יש חשיבות להכין את אנשי המקצוע שמשתתפים בהליך או בדיון הפורמאלי לכך שהילד עתיד להשתתף בדיון. חשוב להביא בחשבון שאנשי מקצוע רבים אינם מכירים את הדרכים לשיתוף ילדים, ובשל חוסר הכנה הם עשויים להתייחס לילד בחוסר רגישות, להתעלם ממנו, לחשוף מידע לא מותאם לילד, לחקור אותו במקום להתעניין במה שהוא אומר, או שלא לתת לו פידבק מתאים. חשוב להבהיר לאנשי המקצוע שהשתתפות אין משמעותה זכות וטו או החלטה לילד, אלא שמיעת הילד, עירובו בתהליך קבלת ההחלטה ומתן הזדמנות בשבילו להשפיע על ההחלטה, אך לא בהכרח להכריע אותה. לפיכך, חשוב להכין את אנשי המקצוע בעוד מועד ולהסביר להם על

30