מודל מעשי ליישום זכות הילד להשתתפות במערכת הגנת הילד

תוכן עניינים

6 מבוא 6. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . רקע 7. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . עקרונות 8. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ? למי מיועד המודל 9. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . בסיסי המודל 9. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . הפריזמה ההתפתחותית 11.......................................................... פריזמת הטראומה 14. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . פריזמת ההקשר החברתי־תרבותי 17 המודל 18. . . . . . . . . . . . . . . מודל זכות הילד להשתתפות על פי כל אחד מממדי הרצף 19. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ? כיצד להשתמש במודל 1 . 19 מתן המידע 2 . 26 הכנה 26. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . הכנת פורמלית של הילד 26. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . הכנת המערכת 3. 32 שמיעת הילד 32. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . מבנה השיח עם הילד 36. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . עקרונות לשיח עם ילדים 4. 42 מתן משקל לדעה של הילד 42. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . עקרונות מעשיים למתן משקל לדעתו של הילד 5. 43 מתן פידבק 6. 45 אתגרים 53 סיכום 53. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . כיוונים להמשך

5