מכון חרוב - נקודת מפגש - גיליון 21 - מרץ 2021

אביטל קאי-צדוק

. בואו נדבר על מגדר! 4 פגיעה מינית קשורה קשר הדוק לפערים מגדריים בין נשים ). לכן Gressard et al., 2015( לגברים בחברה פטריארכלית מניעת אלימות מינית היא משימה שיעדיה קשורים לקידום ). מניעת אלימות מינית WHO, 2010( שוויון מגדרי בחברה צריכה להיעשות לא רק מול נערות וצעירות, אלא גם מול ). בחינה של Peacock & Barker, 2014( נערים וצעירים מידת המועילות של תוכניות התערבות ברחבי העולם אף מראה כי תוכניות העוסקות ביחסי כוח בחברה הן תוכניות אפקטיביות יותר. ההנחה התאורטית בבסיס עיקרון זה היא שבמהלך הילדות וגיל ההתבגרות מועברים לילדים, לילדות, לנערים ולנערות – באמצעות יחידים, משפחות, קהילות ומוסדות חברתיים – מסרים רבים, גלויים וסמויים, המובילים לציפיות חברתיות ותרבותיות בדבר התפקידים ה"מתאימים" לגברים ולנשים מבחינת המיניות. הללו מפנימים את הנורמות ומאמצים עמדות והתנהגויות שמשפיעות על החלטות שיקבלו בקשר למערכות יחסים ושעלולות לעודד התנהגויות שיש להן השלכות שליליות על הבריאות המינית. . בואו נבנה מודלים אקולוגיים! 5 דמיינו את עצמכם עומדים במרכזו של נהר גועש ועצום. לפתע אתם רואים מרחוק כי נחשול אדיר של מים עומד להגיע ולהציף את גדות הנהר. אם תעמדו במרכז הנהר עם דלי יחיד או עם שק חול אחד – האם תצליחו לעצור את הנחשול? הדימוי הזה נועד להדגים את חוסר האפקטיביות של חלק מתוכניות ההתערבות בתחום זה. לדוגמה, תוכניות המנסות לפנות אל מתבגרים ומתבגרות ומנסות במפגש אחד 14 או שניים לשנות תפיסות, ערכים ונורמות שהופנמו במהלך שנה או יותר. האם אפשר להכיל נחשול אדיר בדלי קטנטן? התשובה שלילית. לפיכך המודלים העדכניים ביותר בתחומים של קידום בריאות מינית ומניעת פגיעה מינית הם מודלים Heise, 1998; WHO,( חברתיים-אקולוגיים של התערבות ), אשר מנסים לייצר השפעה בו-זמנית בכמה רמות 2010 בעולמו של הפרט (הפרט, קבוצת השווים, הורים, משפחה, בית הספר, קהילה ועוד). מודלים אלו מורכבים יותר מאחרים לביצוע ולהערכה, אך הספרות מצביעה על הפוטנציאל הטמון בהם, וכן על מגבלות משמעותיות במידת המועילות לאורך זמן של התערבויות שמתמקדות רק ברמת הפרט.

כותבים שונים העלו את הסברה שייתכן כי חוסר המועילות שנמצא בתוכניות רבות קשור קשר הדוק לסוג השיח הנוגע ). שיח עם מתבגרים מתמקד לעיתים Jones, 2011( למיניות תכופות מדי בהשלכות השליליות האפשריות של מיניות ,)sex-positive orientation( וממעט באוריינטציה חיובית כזאת המדגישה את האפשרות להנאה רגשית וגופנית ממין ). הדגש המושם על השלכותיה השליליות של Dailey, 1997( מיניות אינו מכין כראוי את המתבגרים להשתתפותם בחברה כמבוגרים, ולכן על תוכניות ההתערבות לתת מקום לצדדים החיוביים והמהנים של מיניות. . בואו נדבר שיח של זכויות! 3 נוסף על ההתייחסות לצדדיה החיוביים של מיניות, גישות ותוכניות עכשוויות לחינוך מיני ממוקדות בזכויות וביחסי הכוח בחברה. סקירת האפקטיביות של תוכניות התערבות ברחבי העולם מצביעה על כך שתוכניות העוסקות בזכויות .)Haberland & Rogow, 2015 אפקטיביות יותר (למשל לפיכך על תוכניות חדשות לכלול התייחסות להיבטים אלו. היום יש הסכמה גוברת על כך שאי אפשר להשיג בריאות מינית ולשמרה ללא התייחסות לזכויות אדם ולהגנה עליהן. מנקודת מבט זו, הסטנדרטים הבין-לאומיים קובעים כי למתבגרים יש זכות לקבל מידע הולם שהוא הכרחי לבריאותם ולפיתוח יכולתם להשתתף באופן משמעותי בחברה (ראו , והאמנה הבינלאומית בדבר זכויות 1991 , האמנה לזכויות הילד ). האמנות הללו אינן 1991 , כלכליות, חברתיות ותרבותיות נוגעות ספציפית בבריאות מינית, אך הטענה היא שיש לראות בבריאות המינית חלק מהיכולת למימוש זכויות אחרות. התייחסות מפורטת יותר לזכויות אדם בהקשר של מיניות International Planned) IPFF- אפשר לראות במסמך של ה זכויות שהן 12 ), המונה Parenthood Federation, 2003 הבסיס לעיסוק בזכויות מיניות: הזכות לחיים, הזכות לחירות ולביטחון, הזכות לשוויון ולחופש מאפליה, הזכות לפרטיות, הזכות לחופש המחשבה, הזכות לידע ולחינוך, הזכות להחליט על נישואין ועל תכנון המשפחה, הזכות להחליט אם ומתי להוליד ילדים, הזכות לבריאות ולהגנה על הבריאות, הזכות ליהנות מהתקדמות מדעית, הזכות להתכנסות ולהשתתפות פוליטית, ולבסוף – הזכות להיות חופשי מעינויים ומהתעללות.

נקודת מפגש I 18