מכון חרוב - נקודת מפגש - גיליון 21 - מרץ 2021

תוכנית מימד

4, על הכנת ההורים האומנים לתפקידם במסגרת קורסי במ"ה מתוך שימת דגש על המשפחה המורחבת והתייחסות אישית ל"אחים" הקולטים במשפחת האומנה. התגבשה תפיסה מקצועית של טיפול בילדים וליווי באומנת קרובים, מתוך תשומת לב למאפיינים השונים. היא חוליה נוספת בהתפתחות מקצועית מימד תוכנית בתחום האומנה, שהוא תחום ידע לומד ומתפתח בהתמדה. התגבשה ההבנה שלהורי הילדים יש חלק משמעותי בהתפתחות הילד במשפחת האומנה, גם אם בפועל אינם מגדלים את ילדם, ושאל לנו לוותר על הקשר של ההורה עם ילדו גם אם הוא חלקי ומועט. התפיסה הטיפולית האינטגרטיבית, שמנחה האומנה מטפל בכל העולמות הקשורים לילד שבאחריותו, משמעותית להתפתחות תקינה ולבניית זהות עצמית. היא חלק מתוכנית שיקום רחבה של ההורה, מימד תוכנית שנקבעת בוועדת תכנון טיפול והערכה, והיא חלק מתוכנית טיפול לילד הנקבעת באומנה בשיתוף פעולה עם מחלקת המוצא. מטרת ההתערבות בקשר הורה-ילד אינה לעזור לילדים לחזור לבית הוריהם אלא לשפר את הקשר, לעבוד על איכות היחסים ולייצר ערוץ תקשורת ומשחק בין הילד להורה. ככל שההורה מתמסר לעבודה הטיפולית ולהבנת צרכיו של ילדו והתנהגויות מסוימות שלו ולמידה של דרכי תגובה והתנהגות, בד בבד עם קבלת אחריות למעשים שבגינם הוצא הילד מחזקתו – הסדרי הראייה מתרחבים ואף נשקלת המחשבה של איחוד מחדש. ראוי לציין שחדשנות התוכנית מייצרת שינוי משמעותי בתפקיד מנחת האומנה ובתפיסת האחזקה בתחום הטיפול בילדים שהוצאו מביתם ועברו לגדול במשפחות אומנה. העבודה הטיפולית על הקשר הורה-ילד, בניית נרטיב משותף על סיבת ההוצאה, מתן מקום לכאב של ההורה ושל הילד שאינם יכולים להיות יחד, תמיכה ואחזקה במעבר בין שתי המשפחות – כל אלה מסייעים לילד לצלוח את משבר המעבר מבית ההורים לבית משפחת האומנים, ולהפוך את החוויה למרפאה ומחלימה, חוויה שתביא את הילד למימוש הפוטנציאל, להתפתחות רגשית ולשגשוג בתחומי הלמידה והחברה.

התמונות האלו וביקש ממנה למחוק אותן. דניאל אמר לאימו פעמים אחדות שאינה מכירה את הורי האומנה ואינה מכירה את הקיבוץ שהוא מתגורר בו. כאשר שאלנו במישרין אם הוא רוצה לשתף אותנו בסיבה להתנגדותו לכל קשר שהוא בין שתי האימהות, הוא סירב ובחר בהפגנתיות במשחק שמייצר הרבה רעש (מכוניות מתנגשות, בימבה, אורגן מנגן וכדומה). באחד המפגשים, כאשר ציירו ציור משותף של שתי המשפחות של דניאל (בית אימו ובית האומנים), דניאל בחר לצייר רק את אימו ואחיו ולא את משפחת האומנה, ואמר שהם המשפחה הכי טובה. שרה עודדה אותו לכך, ובאופן לא מודע שמחה מאוד בבחירה של בנה לצייר רק את משפחתה. בזמן הקורונה עברו המפגשים הפרונטליים לשיחות וידאו. באחד המפגשים הראה דניאל לאימו את הכלבה של משפחת האומנה, ואמר שהיא הכלבה הכי טובה בעולם. שרה הגיבה מייד ואמרה שהכלבה שלהם בבית טובה יותר, ודניאל "התיישר" והסכים עימה. דניאל חיכה מאוד למפגשי הווידאו, אך במהלכם הרבה לנתק או להקפיא את המצלמה. כאשר הסכים לדבר, לאחר הרבה עידוד ואמפתיה של האם ומנחת , הוא החל להראות לאימו את הבית, את החדר שלו, את מימד הכלבה המשפחתית. בהדרכות עם שרה דובר על התחרות, המתח והקנאה שמרגישה האם מול אם האומנה, והיא שיתפה לפעמים אני חושבת שיותר טוב בחששות ובפחדים שלה: בעקבות עבודה לו אצלם ואולי לא ירצה להיפגש איתי יותר. טיפולית רבה שנעשתה עם שרה, כדי לעזור לה לחבור לעולמו של דניאל בבית האומנה בלי לוותר על היותה אימו, הבינה שרה אט אט כמה חשוב שהקשר יהיה ללא מתחים ותחרות, וכן את הצורך של בנה בברכת הדרך שלה לאומנה, שתשחרר אותו מקונפליקט הנאמנויות. באחד המפגשים לקח דניאל את הטלפון, נכנס לחדר השינה של הורי האומנה ונשכב לצידה של אם האומנה. הוא התכרבל לידה והמשיך לשוחח עם אימו כשאם האומנה לצידו. זו הייתה פגישה משמעותית מאוד לכל חברי הדיאדה. אם האומנה דיווחה שבאותו הלילה דניאל ישן היטב וקם יבש. לסיום שנה להפרטת שירותי האומנה. 20 בעוד כמה חודשים יצוינו במהלך השנים שעברו נכתבה תורה סדורה לטיפול בילד המוצא מביתו, ובכלל זה מתן מענה מיטיב להורי האומנה – בהדרכות אישיות, בהדרכות קבוצתיות ובמפגשים רחבים יותר של ימי למידה וימי כיף. התפתחה גם חשיבה מעמיקה

קורס במ"ה – בחירה, מיון והכנה למשפחות אומנה. 4

I נקודת מפגש 73