מכון חרוב - נקודת מפגש - גיליון 22 - ינואר 2022

חניתה קושר וכרמית כץ

בשלב השלב הראשון הוא שלב הבלבול והאמביוולנטיות. זה הילד נחשף לסכסוך הקשה בין ההורים. חשיפה זו לתכנים ולאירועים לא מותאמים, הכוללים לעיתים קרובות אלימות מילולית ופיזית בין ההורים, מעלה אצל הילד רגשות של בלבול ומקשה עליו לחבר בין שני העולמות. הילד חי בעולם מפוצל שאין בו חיבור, בשל הסכסוך הקשה בין ההורים. החיים בתוך עולם מפוצל דורשים מהילד משאבים אדירים להתמודדות בעולם של אמביוולנטיות רגשית כלפי ההורים, שכן למרות הסכסוך והפיצול הילד עודנו תלוי בהם, והוא חי בקונפליקט נאמנויות מייסר. בשלב זה הילד מבין כי הוא נדרש 'להצהיר' לאיזה צד הוא נאמן, וההבנה הזאת היא בעלת השפעות רגשיות שליליות על הילד. בשלב זה הילד אף מביע רצון להיות בקשר עם שני ההורים, אם כי אפשר להתחיל להבחין באמביוולנטיות בקשר עם אחד ההורים לפחות. בשלב זה 2." השלב השני הוא השלב של "לבחור צד או למות הילד בוחר צד כדרך לשרוד את החשיפה לסכסוך שהוא חווה בשלב הראשון. בחירת הצד היא למעשה דרך להתמודד עם הטראומה. עצם החשיפה לסכסוך הקשה בין ההורים לאורך זמן ובעוצמות גבוהות מהווה מצב טראומה מתמשך עבור הילד, והתוצאה שהוא חווה מצוקה נפשית ניכרת. גיל הילדות, המאופיין במשימות התפתחותיות קוגניטיביות רגשיות וחברתיות אשר עליו למלא, דורש ממנו משאבים רבים. אם בד בבד הילד חווה טראומה מתמשכת בחשיפה לסכסוך עוצמתי בין שני הוריו, משאביו נתונים בסכנה והם מעמידים אותו מול בחירה הקשה: "לבחור צד" כדי לפנות משאבים להתפתחות או "פשוט למות". העובדות הסוציאליות שיתפו מקרים רבים שבהם ילדים שלא הצליחו לבחור צד הגיעו למצבים קשים של אשפוזים פסיכיאטריים וניסיונות אובדנות. שלב זה – של כניעת הילד לטראומה הקשה ובחירה בחיים או במוות – מחייב את הילד לעבור מתפקיד של 'ניצב' בסכסוך לתפקיד פעיל יותר או, בניסוח אחר שחזר על עצמו בנרטיבים של משתתפות המחקר, לתפקיד של 'חַיָּל'. ולכן בשלב הזה נוכל לראות ילדים שמשתתפים בסכסוך בין ההורים. זהו השלב השלישי הוא שלב הפגיעה בקשר הורה-ילד. שלב השיא שבו הפגיעה בקשר מגיעה לשיאה ומתקבעת. הממצאים מלמדים כי הפגיעה בקשר זה היא לא רק תוצאה של בחירת צד של הילד אלא של פעולות אקטיביות שעושה אחד ההורים. לעיתים ההסתה הפעילה נעשית דרך מסרים לא מילוליים ופסיכולוגיים שעוברים מההורה אל הילד – שהוא לא צריך להיות בקשר עם ההורה השני או שהוא לא רוצה שהוא יהיה איתו בקשר. אחת המסקנות המרכזיות של המחקר הנוכחי הוא כי התוצר

של שלב זה הוא הפעלת מנגנון ההישרדות של אדפטציה. מדובר במנגנון שמוזכר בספרות כמנגנון הישרדות של ילדים Katz & Barnetz, 2014;( המתמודדים עם טראומה מורכבת ). מנגנון זה מכוון הן להישרדות של הילד Katz et al., 2020 והן להפסקת הסכסוך בכל דרך אפשרית. הילדים במצבי סכסוך גירושין כזה כלואים במצב בלתי אפשרי של חשיפה מתמשכת לעוצמות הקשות של הסכסוך. המנגנונים של 'הילחם או ברח' אינם רלוונטיים עבורם – הוריהם חזקים מהם, ואין להם לאן לברוח. לכן המוצא היחיד שנותר להם הוא למצוא דרכים להסתגל למצב, לעשות אדפטציה, שכן העולם הפך להיות מוזר ולא מאוזן עבור הילד, והדרך היחידה היא להצטרף. משתתפות המחקר ציינו כי לאחר שלב זה עוצמות הסכסוך פוחתות בשיעור מובהק, ומערכת היחסים ההרסנית שהייתה בין ההורים מועתקת אל תת-המערכת של ההורה-ילד ובכך פותרת את הקונפליקט הקשה עבור כל חברי המערכת המשפחתית. אם כן, שלב זה מלמד כי למעשה מנגנון הבחירה מכוּוָן לכך שהילד ישרוד את הטראומה של החשיפה המתמשכת לעוצמות הקשות של הסכסוך. סיכום המחקר הנוכחי מציע מסגרת תיאורטית להבנת המונחים 'סכסוך גירושין בעצימות גבוהה' ו'פגיעה בקשר הורה-ילד'. החשיבות של המודל שפותח במחקר זה היא בכך שהוא מתמקד במה שקורה לילד בתהליך הפגיעה בקשר. הוא מלמד אותנו כי כאשר הילד מתעקש שלא להיות בקשר עם אחד מהוריו, לא מדובר בהכרח בהחלטה ברורה ומודעת שלו אלא במנגנון הישרדות בסיסי שהוא תוצאה של החשיפה הממושכת לטראומה. למודל זה יש תרומה לפרקטיקה. על פי המודל, בשלב הראשון יש לאבחן היכן המשפחה נמצאת על רצף הפגיעה בקשר, ולהתאים לכך את ההתערבות. השלב המתאים ביותר להתערבות הוא השלב הראשון, שבו הילד עדיין מבולבל ואמביוולנטי. התערבות בשלבים הבאים מורכבת יותר משום שהיא דורשת שינוי בדפוסי יחסים חדשים שיצר הילד באופן לא מודע כדי לשרוד. לפיכך יכול המודל לשפוך אור על הקושי בטיפול במצבים אלה. טיפול רגשי או כל התערבות מקצועית אחרת משמעותם איום על הישרדותו של הילד, מבלי שניתנה לו מבחינתו אפשרות לבחור בדרך התמודדות אחרת, וכך אפשר להבין מדוע ילדים אלה מתקשים לעיתים לשתף פעולה עם אנשי המקצוע השונים. חיוני לציין כי התערבות במקרים אלה מחייבת את אנשי

ציטוט מתוך דבריה של אחת המשתתפות בקבוצות המיקוד במחקר. 2

נקודת מפגש I 12