מכון חרוב - נקודת מפגש - גיליון מס' 5

והתחכך, והיא מבינה בחושיה מה שמתרחש. השכן הזמין אותו אליו הביתה וקיים יחסים עם חברתו כאשר הוא משמש צופה. פיתוי ליצירת נאמנות אינצסטואלית: אחד ההורים משרה על הילד הרגשה של רומן זוגי מיני (גם אם לא נעשה דבר בפועל). היות מושא לניצול מיני כפוי, מכאיב, מפחיד: היא נחטפה לכמה דקות בדרכה הביתה, נגררה אל השיחים והותקפה מינית. כפייה של מערכת יחסים מינית ממושכת עם דמות מפתה ו/או כופה: במשך כשלוש שנים, בזמן שאמו ישנה את שנת הצהריים, הייתה אחותו מזמינה אותו אליה לחדר ומקיימת אִתו יחסי מין אוראליים. השלכות של טראומה והחתמה מוקדמת ראוי להבחין בין השלכות של החתמה מוקדמת להשלכות של טראומה מינית; טראומה מינית תשפיע ברוב המקרים על תהליך ההחתמה ותפגע בו, ואילו החתמה מוקדמת לא תכלול בהכרח השלכות טראומטיות. במצב של החתמה מוקדמת נוצרים שני תהליכים יחד, אחד בעל אופי חיובי - היווצרות אובייקט מיני בלתי בשל והחתמה עליו, ואחד שלילי - עצירה בהתפתחות המינית ובעקבותיה, בהכרח וללא יוצא מן הכלל, התפתחות של חרדה ותחושת חולשה ונחיתות ביחס לפעולה מול אובייקטים מיניים בעלי אופי מורכב ומפותח יותר. השילוב של שני המרכיבים האלו כבר מסביר התפתחות של פרוורסיות בסיסיות שאינן כוללות צורות אלימות של דיכוי האחר. כיוון שהילד החצין את מיניותו בפועל, מול אובייקט במציאות, המיניות שלו מוחתמת עליו באופן הקשה להתקה או להכחדה. הקשר הנרכש יחוזק על-ידי פנטזיות, אוננות ופעילות מינית נוספת לאורך הילדות ותחילת התבגרות; ערכם המיני של אובייקטים וחלקי

אותה. הם טועים בהדגשת יתר של טיפוח הכבוד למין ובהערכת חסר של חשיבות למידת איפוק ואסטרטגיות של איפוק: החזקת דחף במודעות ללא ביטוי בפעולה, הימנעות מגרייה, התנזרות, צניעות ועוד. היחס המערבי הקיצוני למיניות הוא אחת הסיבות לקרע שאינו ניתן לאיחוי בין הציוויליזציה של המערב לציוויליזציות השמרניות. פיצול זה הוא הרקע הסביבתי שבתוכו גדלים הילדים היום, ועל ההורים לעזור להם לגשר עליו כדי שיגדלו להיות מבוגרים שגופם ונפשם מסונכרנים. צורות של חבלה מינית בילדות קיימות צורות רבות שבהן יכולה להיפרץ המעטפת המסייעת לילד לשמור על עצמו מגריית יתר ולחוות את המין ברמה של מרחב מעברי בלבד. הנה דוגמאות ברמות שונות: חשיפה לרמות בלתי נסבלות של אפקטים מעוררי חרדה, גם אם אינם בעלי אופי מיני. הפריצה במעטפת האגו של הילד עלולה להוביל לקריסת יכולתו לרסן את מיניותו הילדותית, הגרייה התוקפנית והטראומטוגנית יכולה אף היא לגרות גרייה מינית. אימפולסיביות מסוג אחד מובילה לאימפולסיביות מסוג שני, לדוגמה - ילדים החשופים לאלימות בין הוריהם. חשיפה לגירויים מיניים ללא מעורבות ישירה: חשיפה לחומר פורנוגרפי, לקולות ההורים המקיימים יחסי מין, למחוות מיניות בין מבוגרים, לעירום לא תמים. זליגה הדרגתית רצונית לפעולה מינית עם מצא שותף לגירוי 4 עוד משתתף: ילד בן הדדי בפינה הרחוקה מעיני הגננת בגן הילדים, ועם הזמן הם מעזים עוד ועוד ומתגרים עוד ועוד. עידוד לפעילות מינית ילדית על-ידי מבוגר או דמות סמכותית אחרת: אחות גדולה מלמדת את אחיה הקטן לאונן. פיתוי: היות מושא לשימוש בעל אופי ארוטי - הסבא הושיב אותה על הברכיים

הורים במערב אימצו, החל משנות השישים , תפיסות הפוכות מן 20- של המאה ה השמרניות, והזדהות עם הקורבן ורעיונות מודרניים מלהיבים מניעים אותם לנסות לדאוג לשחרור המיני של ילדיהם ולמנוע מהם את גורלם שלהם על-ידי עידוד וטיפוח ביטויי מיניות בגיל הרך ובילדות המוקדמת. מתבגרים ומתבגרות מונחים על-ידי מסרים תרבותיים למימוש מיני מוקדם, מהיר, רב-צורתי, חסר גבולות, כאילו בכך נעוץ המפתח למימוש בשילתם כמבוגרים. על רקע זה אנו נתקלים בכל פינה בהורים המבינים את מסר האיפוק והאריזה כמסר בעל אופי שמרני ומזווגים אותו מייד עם דיכוי מיני ודעות קדומות. הם נוטים לראות בהחצנת מיניות בין ילדים ובין ילדים להורים פעולה חקרנית, סקרנית, פעולה המובילה ללמידה ולרכישת יחס סבלני, אוהד ומטפח כלפי המיניות. אפשר שיסתובבו דרך קבע עירומים בבית, לא יגבילו גיל למקלחות משותפות ויאפשרו לילדיהם לאונן בקרבתם ולשחק בנחת זה עם אברי המין של האחר. הורים אלו, במקרה הטוב, הם אולי נאיביים בעלי כוונות טובות; במקרה הגרוע, הם בעלי דחפים אינצסטואליים או נרקיסיסטיים מוכחשים ומותקים, והם כולם טועים בהבנת הפסיכולוגיה של המין הילדי. הטעות העיקרית היא בחוסר ההבחנה בין פעולה מתוך דחף סקרני לבין פעולה מתוך תשוקה מינית. הם טועים בהערכת העוצמה המינית שילד יכול לפתח אם הוא מגורה דרך קבע ובהשלכות של הצפה זו. הם טועים טעות שתאורטיקנים גדולים טעו בה, במחשבה שהמין של הילד הוא רך ועדין ובעל אופי משחקי, ושהוא אינו יכול להתפתח במהירות לעוצמות תובעניות וסדו-מזוכיסטיות כשל מבוגר; הם טועים בקונקרטיזציה של תהליך הלמידה המיני של הילד ואינם תופסים כי הילד לומד על המיניות גם כשאינו מממש

נקודת מפגש 35