קשר עין גליון 260 - ירחון ארגון המורים יוני 2016

לא משנה כיצד ייראה העולם בעוד שנים מן ההיבט הטכנולוגי. הערכים והמוסר של התלמידים, שייעשו בעתיד לאזרחים, למקבלי החלטות ולמנהיגים, יקבעו אם העולם של העתיד ייטיב עם אזרחיו או לא

ומחוצה לו, ובאופן כללי, אנו נדרשים להיות פחות מורים, במובן המסורתי, ויותר מנטורים ומנחים של התלמידים. וכאן עולה השאלה: לכשנדע שהכשרנו את התלמידים להתמודד עם מקצועות המחר – האם נדע גם אילו בני אדם הם יהיו? כל שצריך להיות אדם לא משנה כיצד ייראה העולם בעתיד, לנצח נידרש לעסוק בערכים ובמוסר בבית הספר. הטכנולוגיה מספקת לנו עולם וירטואלי שמבליט את חוסר האמפתיה. מבט קצר בתגובות לכתבות באתרי אינטרנט או ברשתות חברתיות יבהיר לנו את רמת התוקפנות הגבוהה המתפרצת בעולם הווירטואלי ולא חסרים מקרים של בריונות רשת שהובילה לאסונות. הקלות שבה ניתן לארגן חרם על ילד, לשלוח לו הודעות אנונימיות פוגעניות או אפילו ללעוג לו בפרהסיה ולתעד זאת באמצעות סרטון שבו הוא צולם ללא ידיעתו, היא קלה, בעלת תפוצה רחבה והתיעוד של הפגיעה לרוב ממשיך להתקיים ברשת עוד הרבה אחרי המקרה. לכן צרכים אנושיים בסיסיים של כבוד הדדי, הגנה, סובלנות וערך עצמי צריכים להיות בראש סדר העדיפויות ולהוביל את בתי הספר בייחוד בעידן שבו הסולידריות מתפוררת והמושג חברות מתייחס להרשאות צפייה בתכנים. כישורי מידענות לאיתור תכנים וניתוח ביקורתי שלהם, כמו גם חשיבה ביקורתית המשמשת כלי עבודה לקבלת החלטות, הם קריטיים בעולם של חוסר ודאות. אחת הדרכים היעילות לפיתוח חשיבה ביקורתית היא הצגת דילמות מוסריות ואתיות, ולמעשה, ההתפתחות הטכנולוגית מזמנת לנו דילמות אתיות חדשות. לדוגמה, בעת נהיגה בכביש אנו נדרשים לקבל החלטות מורכבות ובמצבים מסוימים של

תאונה ודאית יש לנו חלקיקי שנייה לבחור בכיוון שאליו נטה את הרכב. במקרה של מכוניות אוטונומיות הנוסעות ללא נהג אנושי, הרי מהנדסאים ייאלצו לקבוע מראש להיכן ייטה הרכב בתנאים מסוימים. המשמעות היא שהמכונית תתוכנת עוד במעבדה כיצד לפעול גם בהחלטות של חיים ומוות. זו דילמה אמתית ויש לדון בה כדי להפחית את הסיכון לתאונות דרכים במידת האפשר. סיכום קצב ההשתלבות של הטכנולוגיה בחיי היומיום רק גדל. לצורך התמודדות עם שוק התעסוקה המשתנה ועם ההכרח של קבלת החלטות בתנאי אי ודאות נדרשים התלמידים לפתח מיומנויות של לומדים עצמאיים, וחשיבה ביקורתית נעשית לכלי חשוב שלהם להתמודדות מול מקורות רבים ומגוונים של מידע. לא שנה מן 20 שנים או 5 , משנה כיצד ייראה העולם בעוד שנה ההיבט הטכנולוגי. הערכים והמוסר של התלמידים, שייעשו בעתיד לאזרחים, למקבלי החלטות ולמנהיגים, יקבעו אם העולם של העתיד ייטיב עם אזרחיו או לא. בסיפור על מגדל בבל הובילה ההתפתחות הטכנולוגית, ורכישת הידע המתאים לבנייה של מבנה עמיד, לחטא. כאשר הקו המנחה שלנו כמורים הוא חינוך תלמידינו להיטיב עם האנושות, ההתפתחות הטכנולוגית המואצת כבר לא נראית כאיום, אלא כהזדמנות.

23