קשר עין גליון 260 - ירחון ארגון המורים יוני 2016

w w w . i g m . o r g . i l

תל אביב יפו Tel-Aviv-Yafo P.P. שולם - 2438

במקרה של אי מסירה יש להחזיר לארגון המורים בבתי הספר העל יסודיים, 66184 ת"א 23 דרך מנחם בגין

י ר ח ו ן א ר ג ו ן ה מ ו ר י ם

ב ש י ת ו ף ה ע מ ו ת ה ה פ ד ג ו ג י ת ל ק י ד ו ם ה ח י נ ו ך ה ע ל י ס ו ד י ו ה ע ל ת י כ ו נ י ב י ש ר א ל

שילוב מורים ערביים בבתי ספר יהודיים 34 קרן שקד

התוכנית לנוער מוכשר במתמטיקה באונ' בר-אילן 24 אלון טוב

העידן הטכנולוגי בבחינת אודי מלכה | הזדמנות בחינוך

22

2 0 1 6 ת ש ע " ו

י ו נ י א י י ר - ס י ו ו ן

2 6 0 ג י ל י ו ן

.30.06.2016 ההנחה לעובדי הוראה ולבני משפחותיהם מקרבה ראשונה בלבד. תוקף ההנחה עד אין כפל הנחות. ט.ל.ח.

הפקולטה ללימודים מתקדמים לימודי תואר שני בחינוך והוראה - M . Ed .\ M . Teach מזמינים אתכם ללמוד ולהתקדם בתחומי התמחות מובילים במערכת החינוך

- נדרש בוקר אחד בלבד. התכנית לייעוץ חינוכי עם אפשרות לתזה השאר בלימודי אחה"צ - לבית הספר העל M. Teach - מוסמך בהוראה יסודי בשילוב תעודת הוראה במגוון מגמות. תואר שני לאקדמאים חסרי תעודת הוראה. מאושר לצורך קידום מקצועי על-פי המתווה להתפתחות מקצועית של משרד החינוך. מוכר למלגות של ארגון המורים.

יום לימודים בשבוע התכנית לחינוך בגיל הרך * התכנית להוראת המתמטיקה והמדעים לבית הספר היסודי התכנית להוראת מדעי הרוח והאמנויות בגישה עם אפשרות לתזה רב-תחומית - התכנית לחינוך והוראה לתלמידים בהדרה (בסיכון) בהתמחויות: אנגלית, התכנית להוראת שפות עם אפשרות לתזה עברית וערבית - התכנית לניהול וארגון מערכות חינוך בהתמחויות: ניהול בתי ספר ומוסדות חינוך, פיתוח פדגוגי התכנית להוראת המדעים בבית הספר העל בהתמחויות: מתמטיקה, ביולוגיה, יסודי פיזיקה, מדע וטכנולוגיה, כימיה

*הענקת התואר מותנית באישור המל"ג.

1-800-30-10-80 מרכז מידע והרשמה

מספר המקומות מוגבל חדש

בית הספר הבין-לאומי להוראת השואה

לימודי תעודה

תכנית הכשרה להתמחות בקידום תלמידים עם לקויות למידה ברוח הפסיכולוגיה החיובית בשביל הזיכרון כתב העת למה כדאי לשריין מקום? מומחה ומוביל תהליכי למידה בבית הספר

בשבילהזיכרון כתב עת לחינוך וללימוד השואה

המשפחה היהודית בתקופת השואה

בשבילהזיכרון כתב עתלחינוך וללימוד השואה

מתודולוגיות לפיתוח תכניות התערבות שארית הפלטה בין זיכרון לבנייה

מומחיות בהובלה מערכתית בתחום לקויות למידה כלים יישומים מעולם הפסיכולוגיה החיובית לפיתוח משאבים פנימיים הזיכרון כתב עת לחינוך וללימוד השואה והיחד בשואה ד י היח

בשבילהזיכרון כתב עתלחינוך וללימוד השואה

בשביל

29

בין שבר להמשכיות

2009 כסלו תש"ע נובמבר 4 סדרהחדשה גיליון מס'

2010 אייר תש"ע אפריל 5 סדרהחדשה גיליון מס'

ביה"סהמרכזי להוראת שואה המגמהלהכשרתמורים ידושם

שיטות ייחודיות לאיתור ולמיפוי 2009 תמוז תשס"ט יולי 3 סדרהחדשה גיליון מס' ביה"סהמרכזי להוראתהשואה המגמהלהכשרתמורים ידושם

בשבילהזיכרון

כתב עתלחינוך וללימוד השואה זהות יהודית בתקופת השואה

מנורתחנוכהשיצרו ניצולי שואהבמחנהעקורים, בביתמלאכהשאורגן במסגרת"מועצתהתעסוקה" שהוקמהמיד לאחר המלחמהבשיתוףארגון הג'וינט, הסוכנותהיהודיתוהוועדההמרכזיתשל יהודי בווריה. בתי מלאכה אלו הוקמו כדי להכשיר אתהפליטיםניצולי השואהבמקצועותשוניםובה

2009 אדר תשס"ט מרץ 2 סדרהחדשה גיליון מס' ביה"סהמרכזי להוראתהשואה המגמהלהכשרתמורים ידושם

בעתלתתלהםפרנסה. אחד מבתי המלאכההיהביתמלאכהלקרמיקה שהוקםבסיועשל עובד לשעבר של חברתרוזנטאל בבווריה. אחד הפריטים הראשוניםשיוצרו היהמנורתחנוכהעםסמל העץ הקטועשממנו מתחיל לצמוחענף– סמל לשואהולתחייהשל ישראל. מנורהזו הוקדשהלבנרש שמוטבעותבה BT טאטששהיהחבר בוועדתהתעסוקה, וראשי התיבות . BenarshThatch הםראשי תיבותשל שמו: YadVashemArtifactsCollection Gift ofBenarsh Thatch,Southfield,MI,USA

ביה"סהמרכזי להוראתהשואה המגמהלהכשרתמורים ידושם

פרקטיקות לניהול סדנאות להעצמת הלמידה

להוראה טכניקות פרטנית וכיתתית מותאמת 2011 סיון תשע"א יוני 9 סדרהחדשה גיליון מס'

ידושם ביה"סהמרכזי להוראתהשואה המגמהלהכשרתמורים

'בשביל הזיכרון' הוא כתב עת העוסק בחינוך ולימוד השואה. כתב העת

הפקולטה למדעי היהדות המחלקה לתנ"ך ע"ש זלמן שמיר

www.klemida.ort.org.il המרכז לכישורי למידה להזמנות שאלות ובירורים ניתן לפנות 02-6443651 : , פקס 02-6443654 :' למחלקת מכירות: טל , ירושלים 3477 יד ושם בית הספר הבין-לאומי להוראת השואה, ת"ד www.yadvashem.org afikim.ort.org.il : הרשמה באתר אורט אפיקים לפרטים נוספים: Lsc@mapa.ort.org.il 03-6301384 'בשביל הזיכרון' יוצא לאור שלוש פעמים בשנה, במסגרת ביה"ס הבין-לאומי להוראת השואה ביד ושם. ש"ח 30 - מחיר גיליון אחד • ש"ח 90 - ) גיליונות 3( מחיר מנוי שנתי • מחיר מנוי שנתי למשתתפים בהשתלמויות בביה"ס • ש"ח 63 - הבין-לאומי להוראת השואה ביד ושם * המחירים כוללים משלוח שעות ביום לימודים אחד בשבוע, מוכר לגמול 210 התפתחות בתחום נוסף בקריירה הצטיידות בארגז כלים ייחודי, שפותח במרכז לכישורי למידה לאורך שנים של ניסיון ומחקר מיטב המרצים מהאקדמיה ומהמרכז לכישורי למידה ייעוץ אקדמי, ד“ר אורית זיו, יועצת אקדמית של המרכז לכישורי למידה, ומרצה באוניברסיטת תל-אביב כולל מאמרים מחקריים, הצעות למערך שיעור, חומרים מארכיון יד ושם, וסקירת ספרים חדשים. הגיליונות עוסקים בנושאים הבאים: ההנהגו היהודיות בשואה • זהות יהודית בתקופת השואה • בין שבר להמשכיות • שנה למרד גטו ורשה 70 • הצלה בשואה • החברה הישראלית והשואה • העולם אחרי אושוויץ • הוראת השואה במסגרת רפורמת הלמידה ה שמעותית • שואה ויצירה •     

המחלקה לתנ"ך מציעה תכנית לימודים מרוכזת לתואר שני (במסלול ללא תזה) ש"ש) 18( קורסים שנתיים 9 התכנית בהיקף של באחת משתי האפשרויות הבאות: קורסי קיץ מרוכזים + . יום לימודים אחד בשבוע 1 שבועות 4-2 במשך . שני ימי לימוד בשבוע בימים ג ו- ה 2 התכנית גמישה לימודי השלמה לפי הצורך תואר שני בתנ"ך בשנה אחת לחזור לשורשים! אוניברסיטת חיפה מזמינה אותך המורה, לבוא ולהתמקצע במגוון מסלולים לתואר שני. הלימודים מרוכזים ליום–יומיים בשבוע, או בשנה קלנדרית אחת. הצלצול הזה הוא בשבילכם התכנית פתוחה לבעלי תואר ראשון ומתאימה במיוחד למורים בשנת שבתון לפרטים: 03-5318229 : טלפון depttn@mail.biu.ac.il דוא"ל: טפסים להרשמה ניתן למצוא באתר האוניברסיטה באינטרנט dory.os.biu.ac.il/toar2web וכן בחנויות "אקדמון" ו"סטימצקי" morim.haifa.ac.il לפרטים וספים:

ב ע ק ב ו ת ה ל א נ ו ד ע הפקולטה למדעי הרוח ע"ש לסטר וסאלי אנטין התכנית למחקר תרבות הילד והנוער מבט ייחודי על ילדים וילדוּת

תואר שני בתכנית למחקר תרבות הילד והנוער באוניברסיטת תל אביב שלושה מסלולי לימוד: עיוני עם התנסות מעשית | עיוני | מחקרי עם עבודת תזה הלימודים מרוכזים בימים שלישי ורביעי ההרשמה בעיצומה

ayab@tauex.tau.ac.il דוא"ל: | 03-6409995 טל': humanities1.tau.ac.il/child_culture אתר התכנית:

לאתר הרישום: go.tau.ac.il

תכנית הלימודים היוקרתית והמבוקשת ניתוח התנהגות במכללה האקדמית בית ברל

תכנית ייחודית לניתוח וטיפול בקשיי התנהגות ולמידה של ) ADD, ADHD ילדים ומתבגרים, על רקע הפרעות קשב וריכוז ( בסביבות החינוכיות לימודי הסמכה בינלאומית בניתוח התנהגות עם התמחות במערכות חינוך וקהילה תכנית דו-שנתית הנלמדת ביום לימודים אחד בשבוע התכנית כוללת לימודים תיאורטיים והתנסות מעשית בשדה (פרקטיקום) התכנית מיועדת לאקדמאים המעוניינים במקצוע חדש ומבוקש: מנתח התנהגות מוסמך ) BACB התכנית מאושרת ומוכרת ע"י הלשכה הבינלאומית למנתחי התנהגות ( התכנית מכשירה את הלומדים לעמידה במבחני הסמכה בינלאומיים BACB של ה-

התכנית מוכרת לאופק חדש/עוז לתמורה

ראש התכנית, , Ph.D, BCBA-D פרופ' עמוס רולידר הינו מומחה בעל שם עולמי לניתוח וטיפול התנהגותי ויו"ר ארגון מנתחי ההתנהגות המוסמכים בישראל.

Beit Berl Collegeّ

pdi@beitberl.ac.il | 5 שלוחה * 9121 : לפרטים

מרכז "קשת" לפיתוח מקצועי ולימודי תעודה

מה התכנית שלך להתקדם?

M.A.

תואר שני

בייעוץ ארגוני למוסדות חינוך

המרצים הטובים בישראל שנה שניה ברציפות לפי סקר התאחדות הסטודנטים התכנית מוכרת להחזר שכ"ל למורים זכאים מטעם משרד החינוך התכנית כוללת פרקטיקום בוגרי התכנית יזכו לדרגת שכר של תואר שני התכנית מאפשרת להמשיך לתפקידים ניהוליים בבית הספר

מיוחד בתכנית:

חודשי לימוד 15 יום לימודים אחד בשבוע שעות 60 מוכר לגמול השתלמות לתכניות "אופק חדש" ו"עוז לתמורה" בהיקף של התואר עומד בתנאים ללימודים לתכנית הכשרת מנהלים של אבני ראשה

₪ 34,500 : עלות התכנית

30.10.16- הלימודים מתחילים ב

של הקריה האקדמית אונו. M.B.A. - *הענקת התואר מותנית באישור המל"ג. לתכנית רשת בטחון מלאה מתכנית ה www.ono.ac.il info @ ono.ac.il 03-5311888

נמשיך במאבק לשיפור תנאי עבודתם של המורים ומעמדם

קשר משולחן ההנהלה

ל מחרת יום העצמאות קיבלנו בדואר את צו המניעה שהוציא ביה״ד הארצי לעבודה, לבקשת משרד החינוך והשלטון המקומי, נגד העיצומים של איסור קיום טיולים ופעילויות חוץ בית ספריות אחרות. יתר העיצומים שעליהם הכרזנו, כגון אי הדפסת שעון נוכחות, אי קיום כנסים שעורך משרד החינוך, אי השתתפות בהדרכה והשתלמויות של מורים בתפקידי הדרכה, נמשכים. למרות צווי המניעה שקיבלנו, ולמרות שלא הייתה כל סיבה אמיתית להוצאת צווים אלו, אנו ממשיכים במאבק - כי כל הבעיות שבעטיין הוכרז הסכסוך עדיין לא נפתרו. לעת עתה, עם התקרבות סוף שנת הלימודים ובחינות הבגרות, המאבק יימשך, וילבש צורות אחרות בתחום התקשורתי והפרסומי באמצעים שונים אחרים. את הסיבות למאבק פירטתי ב״קשר עין״ בחודש שעבר ובחודשים קודמים, ופירטתי את הבעיות בפרסומים באתר הארגון ובמיילים. ובכל זאת עדיין יש מורים ששואלים על מה המאבק. ייתכן שלא כולם קוראים את כל מה שאנו שולחים, אולי אין די זמן להעמיק, וייתכן שריבוי הבעיות מבלבל והעיקר הולך לאיבוד. ייתכן גם שמה שלא כואב למישהו לא קיים, מבחינתו, בבחינת רחוק מהעין רחוק מהלב, כך שבעיות הזולת מטרידות פחות את הפרט. כל מורה רואה את הבעיות הנוגעות לו ומכאיבות לו, ומטבע הדברים, בעיות הזולת אינן מטרידות אותו באותה מידה ואולי הוא אף אינו מודע להן. ייתכן שנכון, אולי, להדגיש בעיה מרכזית אחת, אך זה לא קל. בלי לשלול את החשיבות שבפתרון צבר הבעיות הקיימות והנוגעות לחלק זה או אחר של ציבור המורים, התוצאה המרכזית של המאבק צריכה להיות בעלת חשיבות לעתיד העבודה המאורגנת, לעתיד הביטחון התעסוקתי והכלכלי של כל המורים, בכלל, ושל המורים בבתי הספר העל יסודיים בפרט, ולא פחות מכך, לעתיד ביה״ס השש שנתי. זה לא סוד שמשרדי החינוך והאוצר לא אוהבים ארגון הלוחם על זכויות חבריו, תנאי עבודתם ותנאי שכרם. שני

המשרדים לא אוהבים ארגון מורים שנאבק נגד הפיכת המורים לאסקופה נדרסת ולכן יעשו כל דבר על מנת לפגוע בארגון כזה, בתדמיתו, באמינותו, בשיקול דעתו, ולמנוע ממנו כל הישג, גם אם זה נעשה ע״י שיסוי תלמידים במורים ותמיכה בשביתות שלהם. הנהלת משרד החינוך וההורים צריכים לראות ב״ניצחון״ שבהוצאת צווי המניעה ובהפעלת התלמידים נגד המורים ניצחון פירוס, אם הם יודעים במה מדובר. מנכ״לית משרד החינוך לא מבינה זאת והיא מקבלת גיבוי מהשר. עלינו להיות שלמים עם עצמנו שהמאבק שלנו הוא צודק ואמור לשפר את מערכת החינוך ולפתור בעיות המציבות מכשול לעבודה התקינה שעלינו לעשות כבעלי מקצוע, שהרי אנו, המורים והמחנכים, נשארים במערכת החינוך וממשיכים בעבודתנו המסורה וממלאים את שליחותנו למען תלמידינו ומגלים אחריות גם כאשר משרד החינוך מתרשל, כפי שהיה במשבר שנוצר עקב העדר משגיחים בבחינות הבגרות. ארגון המורים מגלה אחריות ולא אוסר על חבריו לבצע עבודה שהם אינם אמורים לבצע. כדי לא לשבש את בחינות הבגרות וכדי שלא לגרום נזק בלתי הפיך לתלמידים, אנו מאפשרים למורים החפצים בכך להשגיח בבחינות הבגרות. אין לנו מאבק עם התלמידים ולא עם ההורים אשר השביתו את המערכת נגד העיצומים הצודקים והבלתי מזיקים שנקטנו. לכן אנו מחזירים להם בטובה תחת רעה, מתוך תקווה שיבינו, שמי שדחף אותם לנקוט את השביתה - לא טובתם עמדה לנגד עיניו. רק המורים הם הדואגים להם. אנו ממשיכים בהידברות עם משרד החינוך בתקווה ששר החינוך יפעיל את כוחו כדי לקדם נושאים המקשים על המורים בעבודתם ועל מערכת החינוך. אין אנו דורשים כעת תוספת שכר. זאת נעשה לקראת ההסכם הקיבוצי הקרב ובא. כעת אנו רוצים בפתרון בעיות הנוגעות רק למשרד החינוך ולא לשום גורם אחר. לסיכום, משמעת ארגונית, נחישות והתמדה הן הערובה להצלחתנו.

רן ארז

יו"ר הנהלת ארגון המורים

7

תוכן העניינים

22

18

העידן הטכנולוגי בבחינת הזדמנות בחינוך אודי מלכה

זרקור: בית הספר הטכנולוגי כסרא סמיע בכסרא סמיע

28

24

חינוך לערכים של מצוינות באמצעות אלון טוב | הוראת מתמטיקה

מערך שיעור בספרות לשיר "לבי במזרח" של ר' יהודה הלוי ד“ר ברכה בן שמאי

רן ארז | משולחן ההנהלה

7

זרקור: בית הספר הטכנולוגי כסרא סמיע 18 שרון כץ

נורית הס | המחלקה לפנסיה 10

שאני אעשה ספורט? שרון גול וגיל סגל 20

אבי פסקל | המחלקה למינהל 11

העידן הטכנולוגי בבחינת הזדמנות בחינוך 22 אודי מלכה

חאלד דראושה | המחלקה לקרנות השתלמות

בוריס מנור | המחלקה לקרן ידע 12

התוכנית לנוער מוכשר במתמטיקה אלון טוב | בר-אילן ׳ באונ

24

פרס החינוך למורים יוצרים

ד"ר ברכה בן שמאי | מערך שיעור בספרות 28

יעקב אופק | המחלקה להשתלמויות 15

קרן שקד | שילוב מורים ערביים בבתי"ס יהודיים 34

רשמים מסמינר לתרבות יידיש 16 ד"ר תהילה בובילסקי

מדור פנאי ותרבות | למורים שלנו 40

ארגון המורים לא יישא באחריות כלשהי לתוכן המודעות/הפרסומים ו/או לטעויות שאירעו בתוכן המוצג בהם. כל המסתמך על המודעה/פרסום עושה זאת על אחריותו האישית בלבד. כמו כן פרסום המודעה אינו מהווה המלצה או הבעת עמדה של הארגון לגבי נכונות ו/או כדאיות המודעה.

דבר העורך

י ר ח ו ן א ר ג ו ן ה מ ו ר י ם

בהוצאת: ארגון המורים בבתי הספר העל יסודיים

חבריי המורים, כידוע לכם, בית הדין הארצי לעבודה בירושלים החליט על הוצאת צווי מניעה נגד ארגון המורים, ובשל כך העיצומים שנקט הארגון, בנוגע לפעילות חוץ בית ספרית עם תלמידינו, בטלים. חשוב לציין כי שאר העיצומים שהארגון הודיע עליהם, כגון: אין להדפיס שעון נוכחות ואין להשתתף בכנסים המאורגנים ע”י משרד החינוך, נמשכים. ארגון המורים ימשיך במאבקו בדרכים אחרות כל עוד לא תיפתרנה הבעיות העומדות על הפרק. חשוב לציין כי נושא מורי השל”ח נתון בהליך משפטי. ברצוני לבשר לכל המורים חברי ארגון המורים בכלל, ולמורים המועסקים בחינוך הטכנולוגי-מדעי בפרט, כי בעתיד הקרוב ייפגשו נציגי הארגון עם נציגות הפקולטה לחינוך, למדע ולטכנולוגיה בטכניון, לבחינת שיתופי פעולה לקידום החינוך למדע ולטכנולוגיה בישראל. פרטים יימסרו בהמשך. התקיים יום המורה במגזר הערבי. האולם היה 25.5.16 - ב מלא עד אפס מקום, והערב היה מהנה והתנהל בסדר מופתי. בסוף חודש מאי החלו להתקיים כנסים ליוצאים לשבתון מטעם קרן ההשתלמות, ובמהלך חודש יוני יתקיימו כנסים של המחלקה לפנסיה לפורשים לגמלאות. אני מזמין אתכם להוסיף ולשלוח אלינו מאמרים מתחום החינוך וההוראה שלדעתכם יש בהם כדי להעשיר את כלל המורים ולהועיל להם בעבודתם. לא נותר לי אלא לאחל לעם ישראל חג שבועות שמח. לחברינו המורים המוסלמים, אני מאחל לכם ולבני משפחותיכם צום קל בחודש רמדאן. בדבר העורך הוזכר נושא ה”החרגה”. 258 תיקון טעות: בגיליון אכן, הנושא יידון בנוגע לכל מורה על ידי מר גרשון כהן באחריות ובתיאום מינהל כ”א בהוראה במשרד החינוך. שלמה מויאל יו"ר המחלקה ל"קשר עין" וחינוך טכנולוגי 03-7106749 ' טל shlomom@igm.org.il

6618356 תל-אביב 23 דרך מנחם בגין www.igm.org.il

03-7106777 : טל' משרדי ארגון המורים בתל-אביב

03-7106786 טל' המערכת:

03-5667713 פקס המערכת: shlomom@igm.org.il שלמה מויאל, עורך קשר עין:

שלמה מויאל (עורך), רן ארז, משה אוחיון, חברי המערכת:

נורית ולנסי, זהבה שפר, ד"ר שוש וינטר, אפרת בר וקרן שקד michala@igm.org.il מיכל אחישר רכזת המערכת ועורכת לשון:

סטודיו פיני חמו עיצוב גרפי:

הפקה ופרסום: נירפרינט מדיה והפקה בע"מ 6971905 ת"א 6 רח' ראול ולנברג www.nirprint.co.il info@nirprint.co.il 03-6496069 :' טל ניר שפיר מנהל הפקה: קארין רומנו, ניהול פרויקט ומודעות: Karin@nirprint.co.il 050-5295330 ' טל

גרפוליט הדפסה ועיטוף:

אין המערכת מתחייבת לפרסם כל חומר שמתקבל או להחזירו לשולח

לגיליון הזה מצורפת חוברת "תמורה" של המחלקה לתרבות, פנאי ונופש

w w w . i g m . o r g . i l

תלאביביפו Tel-Aviv-Yafo P.P. שולם- 2438

במקרהשלאי מסירה ישלהחזירלארגון המורים בבתי הספרהעליסודיים, 66184 ת"א 23 דרך מנחםבגין

ירחון ארגון המורים

בשיתוף העמותה הפדגוגית לקידום החינוך העל יסודי והעל תיכוני בישראל

שילובמוריםערביים בבתי ספריהודיים 34 קרן שקד

התוכניתלנוערמוכשר במתמטיקהבאונ' בר-אילן 24 אלון טוב

העידן הטכנולוגי בבחינת אודי מלכה | הזדמנות בחינוך

22

2016 תשע"ו

יוני אייר-סיוון

260 גיליון

כל הזכויות שמורות למוציאים לאור. אין להעתיק, לשכפל או לעשות שימוש כלשהו בחומר הכתוב ללא אישור בכתב מהמו"לים

חברי הארגון מוזמנים לשלוח מפרי עטם אל המערכת, michala@igm.org.il לפי הכתובת:

המחלקה לפנסיה

מורים מפוטרים מורים שקיבלו מכתב פיטורין מהבעלות יוכלו להגיש בקשה לפנסיה במסלול א’ / ב’ במהלך חודש יוני (חשוב להיוועץ עם מזכיר/ת הסניף בארגון). מורים שהגישו בקשה לפנסיה מוקדמת מאחד המסלולים, וקיבלו/יקבלו מכתבי פיטורין, מתבקשים להעבירם אל פקיד/ת הסניף בארגון המורים בהקדם. פדיון ימי מחלה ,55 כל מורה המתעתד לפרוש השנה אחרי גיל ואשר עבד בהוראה במקומות נוספים במקביל או בעבר והוא זכאי לפדיון ימי מחלה שהוא צבר ממעסיקים קודמים, יעביר המסמכים אל המעסיק האחרון במהלך חופשת הקיץ. המעסיק ישלם באמצעות שיפוי משרד החינוך. גמלאים – פס"ד קוריצקי – רצף זכויות מורים שעברו מפנסיה צוברת בקרן פנסיה ותיקה לפנסיה תקציבית (בשירות המדינה) וחתמו על הסכם רציפות זכויות לידיעתכם, כל המסמכים של המורים שפנו אלינו בנושא פס”ד קוריצקי (שניתן לפני חודשים מספר) הועברו לטיפולו של עו”ד אשר סלע. עו”הד פנה אל “עמיתים” (מבטחים הוותיקה, קג”מ) ואל מינהל הגמלאות למימוש פסה”ד. הננו ממתינים להתפתחויות בנושא.

כנסים למורים המועמדים לפרישה כמדי שנה בשנה, המחלקה לפנסיה עורכת לפרישה בסוף שנה המועמדים כנסים למורים פרישה מוקדמת או פרישת גיל, הן מפנסיה זו, תקציבית (משרד החינוך) הן מפנסיה צוברת ותיקה/חדשה (מבטחים, קג"מ, מקפת, גלעד, מבטחים החדשה, מיטבית, הראל ועוד). הכנסים ייערכו במקומות שונים ברחבי הארץ, (כולל ארוחת 15:00 - 08:30 בין השעות צהריים).

קשר הודעות הארגון 10

נורית הס

יו"ר המחלקה לפנסיה טל' המחלקה: 03-7106755 כתובת דוא"ל: genieh@igm.org.il

להלן התאריכים והמקומות: - ירושלים 22.6.2016 ' יום ד - חיפה 26.6.2016 ' יום א - תל-אביב 30.6.2016 ' יום ה

מורה המתעתד לפרוש בסוף שנה זו ורוצה להגיע לכנס, עליו להירשם אצל פקידת הסניף

שאליו הוא שייך בארגון המורים. .12.6.2016 : תאריך אחרון לרישום

במהלך הכנס יינתנו הסברים, הבהרות ותשובות במגוון נושאים הנוגעים לפנסיה: תחשיבי הפנסיה בקרנות השונות, רצף זכויות, פדיון ימי מחלה, ביטוח לאומי, היבטי מיסוי, תכנון הפנסיה בהיבט הכלכלי ועוד. קיום הכנסים מותנה במספר המשתתפים. ● אם וכאשר יתבטל כנס כלשהו, תינתן אפשרות להצטרף לכנס אחר. במהלך הכנסים ייערך רישום לסדנאות ● "פנסיה זה לא הסוף - זו רק ההתחלה".

חג שבועות שמח!

המחלקה למינהל, לכוח אדם ולרכש

אנו חוזרים ומבקשים מהמורים שחל שינוי ● במקום עבודתם ובהיקף משרתם לעדכן אותנו. העדכון יכול להיעשות במכתב, בפקס או בדוא”ל אל הסניף שאליו המורה משתייך/ת. להזכירכם: כל חברי ארגון המורים מבוטחים ● בביטוח תרופות שמחוץ לסל הבריאות. בני הזוג של חברי הארגון וילדיהם יכולים להצטרף לביטוח בסכום סמלי. פרטים באתר האינטרנט של הארגון.

כמו כן ניתן לרכוש ביטוח רפואי מורחב ייחודי ואטרקטיבי לכם, חברי ארגון המורים, ולבני משפחותיכם . ביטוח הבריאות של ארגון המורים הוא מהטובים והזולים בארץ. אנו שמחים להודיע על מופעי סופשנה ברחבי ● הארץ... הקדימו להזמין דרך אתר האינטרנט. מספר הכרטיסים מוגבל וכל הקודם זוכה. מופעי סוף השנה

קשר הודעות הארגון 11

אבי פסקל

יו"ר המחלקה למינהל, לכוח אדם ולרכש

אמפי שוני, פארק ז’בוטינסקי, בנימינה

20:30 ,6.6.2016 20:00 ,5.6.2016 20:30 ,8.6.2016

אברהם טל מארח את יהודית רביץ ודודו טסה

אולמי אודיסאה באר-שבע מרכז הקונגרסים חיפה

קובי אפללו ונדב אבוקסיס ירדנה ארזי והגבעטרון וקטורזה

20:00 ,14.6.2016 מלון רמדה ירושלים

עילי בוטנר וילדי החוץ

20:30 ,15.6.2016 סינמה סיטי – סיטי הול, צומת גלילות 20:30 ,16.6.2016 המשכן לאמנויות הבמה אשדוד

קרן פלס ורמי קליינשטיין – המופע יהודה פוליקר מארח את גידי גוב

20:00 ,19.6.2016 אולמי גני איילון טבריה

קובי אפללו וננסי ברנדס

לידיעת גמלאי ארגון המורים! אנו ממשיכים במבצעים ייחודיים ואטרקטיביים במיוחד לגמלאי ארגון המורים. אפשר להתעדכן בפרטים באתר ארגון המורים, מועדוני הגמלאים. /https://tours.irgun-hamorim.co.il

תכנית לימודים למורים היוצאים לשנת השתלמות תשע״ז

לימודים להעשרה, להנאה, להפגה, ועליהם לא ניתן גמול כלל. את תכנית הלימודים המפורטת, לפי קורסים, לפי שעות לימוד ולפי מוסד הלימודים, יעלה המורה בכתב על גבי טופס - הלא הוא טופס בקשה לאישור תכנית 2 מספר לימודים (הוא נמצא במעטפת היציאה לשבתון) וישלח אל קרן ההשתלמות כדי לקבל אישור מראש ובכתב. אין להירשם במוסד לימודים או להתחייב כלפיו לפני קבלת אישור זה. לייעוץ ולהכוונה בנושאי לימודים ואישור תכניות לימודים ניתן לפנות אל מזכירות קרן ההשתלמות .03-5162135/7/8 :׳ בטל פירוט נושאי ההשתלמות המאושרים בקרן ההשתלמות במסגרת לימודי חובה ולימודי השלמה תוכלו למצוא במדריך למשתלם – החוברת של קרן ההשתלמות הנמצאת במעטפת .28 – 27 היציאה לשבתון בעמודים

עובד הוראה היוצא לשנת השתלמות חייב להשתלם. לנושא זה יובאו בחשבון אך ורק – 1.9.2016 לימודים שיתקיימו בין התאריכים . מורה שהיקף משרתו הממוצע ליציאה 31.8.2017 ומעלה זכאי ללמוד 75% לשבתון הוא היקף של שעה 1 . שעות שבועיות 16 תכנית מלאה של שעות לימוד אקדמיות בפועל. את 28 = שבועית כל מכסת השעות ניתן ללמוד במסגרת שעות חובה או לחלקן בין שעות חובה לשעות השלמה (רשות), כך שלימודי ההשלמה לא יהוו יותר מ- מהתכנית כולה. 1/4 או בעלי תואר שני ושלישי 45 עובדי הוראה מגיל זכאים לחלוקה שווה בין לימודי החובה ובין תכנית לימודי חובה 1/2 , לימודי ההשלמה, דהיינו תכנית לימודי השלמה. לימודי החובה הם 1/2 - ו לימודים שזוכו בגמול על ידי משרד החינוך, גמול עם ציון או גמול ללא ציון. לימודי ההשלמה הם

חאלד דראושה

יו"ר המחלקה לקרנות השתלמות ויו"ר דירקטוריון עגור טל' המחלקה: 03-5162135 כתובת דוא"ל: m12@netvision.net.il

המחלקה לקרן ידע בארגון המורים בבתיה"ס העל יסודיים, במסגרת פעולותיה להעלאת רמת ההשכלה והדרגה האקדמית של המורים,

ממשיכה ליזום פרויקטים שבמסגרתם היא מעניקה מלגות בשיתוף פעולה עם המוסדות להשכלה גבוהה.

המשך שיתוף פעולה

קשר הודעות הארגון 12

הארכת הסכם מלגות בין קרן ידע של ארגון המורים לבין אוניברסיטת בר-אילן

בוריס מנור

במחלקה לתנ״ך באוניברסיטת בר-אילן החל משנה"ל תשע"ז, יהיה זכאי למלגה נוספת בסך מטעם האוניברסיטה. ₪ 2,000 המחלקה לתנ"ך באוניברסיטת בר אילן היא הגדולה מסוגה בעולם. מטרת המחלקה היא הוראת התנ"ך וחקירתו על דרך הפשט בדרכי לימוד ועיון מסורתיות ולאור המחקר החדש, על פי שיטות מחקר חדשות. המחלקה מקנה דרכים להבנת פרשנות המקרא לתקופותיה, וכן כלים וידע בהבנת התנ"ך לאור המחקר הבלשני, ההיסטורי, הארכיאולוגי, הספרותי והתיאולוגי. הקורסים מעניינים ואווירת הלימוד נעימה. ניתן ללמוד במסלול א (עם תזה) או במסלול מיוחד למורים בלא תזה. קיימת אפשרות לסיום התואר בשנה אחת. מספר המקומות מוגבל. בימים אלו החלה ההרשמה לשנה"ל תשע"ז. לפרטים והרשמה: 03-5318229 : מזכירות המחלקה לתנ״ך bible.dept@mail.biu.ac.il 03-7106764/94 : המחלקה לקרן ידע

המשא ומתן בין קרן ידע לבין אוניברסיטת בר- אילן הגיע לסיכום. הסכם שיתוף הפעולה בינינו לבין המחלקה לתנ"ך באוניברסיטת בר-אילן הוארך גם לשנה"ל תשע"ז! מורים המעוניינים להתחיל ללמוד בשנה״ל תשע״ז, הרווחתם!

מנהל המחלקה למחקר ופיתוח / קרן ידע אפשר לפנות אל המחלקה לקבלת שירות בין השעות 15:30 - 14:00 03-7106764 : ' בטל

ארגון המורים ואוניברסיטת בר-אילן משתפים פעולה כדי לעזור לכם ללמוד: בתנ״ך בפקולטה למדעי היהדות. MA תוארשני ₪ 5,000 על פי ההסכם, מורה הזכאי למלגה בסך מטעם קרן ידע של ארגון המורים, וילמד

הנהלת ארגון המורים בבתי הספר העל יסודיים הנהלת העמותה הפדגוגית של ארגון המורים פרס החינוך העל יסודי למורים יוצרים כמפעל חיים 2016 – 2015 לשנה"ל תשע"ו

ארגון המורים מברך את הזוכים בפרס:

מר אשר כנפו

ד"ר משה גרנות

הפרס יוענק לזוכים בטקס פרסי החינוך של ארגון המורים והעמותה הפדגוגית בתחילת שנת הלימודים תשע"ז. ועדת הפרס מודה לכל המורים שהשתתפו בתחרות! ועדת הפרס

מוסמך בהוראה * M.Teach תואר שני מסלול חדש תואר שני עם תעודת הוראה ד"ר רוני ריינגולד ראש התכנית: הלימודים מתקיימים בימים ב' ו- ד’ מינהל מערכות חינוך M.Ed. תואר שני מסלול חדש עם תזה פרופ' יצחק פרידמן ראש התכנית: הלימודים מתקיימים ביום ה' חינוך מיוחד M.Ed. תואר שני פרופ’ אלכס קוזולין ראש התכנית: הלימודים מתקיימים ביום ד’ M.Ed. תואר שני חינוך מתמטי לבית הספר היסודי תואר שני M.Ed. , M.Teach להיות מורים מעוררי השראה

פרופ’ שלמה וינר ראש התכנית: הלימודים מתקיימים ביום ד’ M.Ed. תואר שני תרבות עם ישראל והוראתה פרופ' נעמה צבר בן יהושע ראש התכנית: הלימודים מתקיימים ביום ג'

ד”ר יעל פישר ראש בית הספר לתארים מתקדמים:

* התכנית קיבלה אישור לפתיחתה. הענקת התואר מותנית באישור המל"ג.

המכללה האקדמית אחוה Achva Academic College

מלגות לבעלי נתוני קבלה גבוהים הנחה בהרשמה מקוונת באתר המכללה * 3622 לתיאום פגישת ייעוץ והרשמה התקשרו www.achva.ac.il

בבנק מסד מבינים מורים זה הזמן להצטרף לבנק מסד וליהנות מבחירה של אחת המתאימה לכם ולצורכיכם! * מארבע חבילות הטבה קלאסיות למורה Class הטבות

2

1

דורון למורה לחודש ₪10 - מועדון מורים חופשי לפעולות עו"ש ללא הגבלה אוברדראפט חינם

שי למורה לחודש ₪10 - מועדון מורים חופשי לפעולות עו"ש ללא הגבלה ₪30,000 - עד 4U הלוואת ללא ריבית והצמדה לתקופה של עד שנתיים

שנים 3- בגובה המשכורת ל הלוואת רווחה לכל מטרה

בריבית שנתית קבועה ₪9,000 עד להחזר במשך שנתיים 0.85% של

4

3

***

תמורה למורה – עמלת פקיד / פטור מעמלות עו"ש ערוץ ישיר / השלמה למינימום במט"י

מתן למורה לחודש ₪10 - מועדון מורים חופשי לפעולות עו"ש ללא הגבלה פיקדון "ריבית במיידית" ₪50,000 סוגרים פיקדון של עד ריבית 1.5% שנים ומקבלים 3- ל מראש לעו"ש**

פנקסי שקים חינם בשנה, 5 עד למשך שלוש שנים

הנחה בדמי ניהול פיקדון ני"ע 50% )0.4%( (דנ"פ) לשלוש שנים

ומעלה. ** בניכוי מס כחוק. ₪4,000 * למעבירי משכורת בגובה של .₪2,500 *** מותנה בשימוש חודשי בכרטיס אשראי בנקאי במינימום

בתנאי ההלוואות, שיעור הריבית ושאר ההטבות עשויים לחול שינויים מעת לעת בהתאם להחלטת הבנק, למצב בשוק ההון והוראות החוק. כל האמור אינו בגדר של ייעוץ, השקעה, המלצה ו/או חוות דעת, אלא נועד לשמש הבהרה והסברה בלבד ואינו מהווה תחליף למידע אישי הניתן בסניף הבנק וכפוף להוראות החוק. מתן ההלוואות נתון לשיקול הבנק.

הבנקשל המורים

לקראת הקיץ והשנה הבאה

לקראת השנה הבאה ייפתחו מחזורים נוספים של קורסים להכשרת בעלי תפקידים. ניתן להירשם בסניפים ובאתר ברישום מקוון. קורסי קיץ מרוכזים וקורסים מקוונים בכל הסניפים (הרשמה במחוז שאליו אתם משתייכים): • ש׳ 60 ביסוס הידע והשליטה במחשב • ש׳ 60 בניית אתרים ומולטימדיה • ש׳ 60 חלונות להכרת המחשב • ש׳ 60 למידה באמצעות פייסבוק וטוויטר • ש׳ 60 עיצוב גרפי ואמנות ממוחשבת • ש׳ 60 מולטימדיה ואנימציה בהוראה • ש׳ 60 - גיליון אלקטרוני Excel • ש׳ 60 פשוט אני - כישורי חיים לילדים ונוער • ש׳ 60 שליטה בחיים – בחירות והתמודדות • משחיקה לצמיחה - אימון להעצמה אישית ש׳ 60 ופיתוח מנהיגות • להוראה מודעת בעידן של Coaching – אימון ש׳ 60 תרבות מפריעת קשב • סוד קסמן של המילים והתקשורת בחיינו – ש׳ 60 אימון לאינטליגנציה רגשית וחברתית • פסיכולוגיה חיובית – אימון להגשמה מתוך ש׳ 60 משמעות • ש׳ 60 מנהיגות במורשת קהילות ישראל • אנגלית - למידה מרחוק (רמת מתחילים, רמה ש׳ 56 ) בינונית, רמת מתקדמים ומאסטרס לקורסים נוספים שעדיין יש בהם מקומות לפרטים נוספים ולהרשמה: • אתר הארגון • ומרכזי ההשתלמויות בסניפינו: ירושלים, חיפה, באר-שבע ותל-אביב

מחזור נוסף של סמינר יהדות ותרבות היידיש יוצא לדרך, והפעם הוא מיועד לשומרי המסורת שבינינו. פרטים במייל שנשלח ובמחלקה בתל-אביב. מספר המקומות מוגבל! בגיליון הזה תוכלו לקרוא רשמים מהסמינר האחרון, שכתבה ד״ר תהילה בובילסקי. מחזור ראשון של סמינר של שבועיים למרוקו (הרישום לציבור שומרי המסורת יוצא לדרך אליו הסתיים). החופשה קרבה ובאה, שנת הלימודים עומדת לפני סיום, עת לתכנן תכניות לקראת הקיץ ולקראת השנה הבאה. למאושרים היוצאים מעבדות לחירות (יציאה לשבתון), אנו מקיימים כנסי משתלמים: בכנסים אלה משתתפים אנשי הבנק וקרן ההשתלמות, וכמובן, נציגי ארגון המורים, שסוקרים באופן מקיף ונותנים מענה לכל השאלות הנוגעות לזכויות המורים וחובותיהם בשנת השבתון. חוברות ההשתלמויות כבר עלו לאתר וניתן לקבלן גם בכנסים או בסניפי הארגון ובמשלוח בדואר. ולכל המורים הפעילים, שלא היה להם הזמן במהלך השנה והמעוניינים להשתלם, להתעצם, להתפתח, להגדיל את הכנסתם ולקדם דרגתם, אנו מציעים מהמגוון הרחב של הקורסים הפתוחים אצלנו בשבילם. מרבית הקורסים מוכרים לגמולי השתלמות, ומותאמים לרפורמות “עוז לתמורה״ ו״אופק חדש״ ולעולם הישן. קיים מבחר גדול של קורסים בלמידה מרחוק וסיורים. הקורסים ניתנים במחירים מסובסדים ובהנחה למורים בפועל וללא דמי הרשמה. פרטים ניתן לקבל בכל סניפי המחלקה לפיתוח מקצועי והשתלמויות הפזורים בארץ.

קשר הודעות הארגון 15

יעקב אופק יו"ר המחלקה להשתלמויות ולפיתוח מקצועי jacobo@igm.org.il

השתלמויות ופיתוח מקצועי > www.igm.org.il : לקבלת מידע באמצעות האינטרנט

מכללת אוהלו בקצרין, מכללה אקדמית לחינוך, מדעים וספורט

ד״ר תהילה בובילסקי

רשמים מן הסמינר לתרבות יידיש בליטא ובלטביה )19.4.16 – 13.4.16(

א רגון המורים ממשיך במסורת של הפעלת סמינר לתרבות יידיש בארצות הלטביות, ובעלי ואני ראינו בו הזדמנות פז ללכת בעקבות השורשים של אב משפחתנו, דוד בובילסקי ז״ל, בליטא. סמינר זה, שיצא לפועל על ידי ארגון המורים ובסבסודו, ובשיתוף ובסבסוד הקונגרס היהודי העולמי לתרבות היידיש, בוצע דרך חברת רימון בהצלחה רבה. איש, משכילים וסקרנים, חברותיים ובני 35 בקבוצה היו שיח, שמטרת נסיעתם זהה - ללמוד ולהרחיב ידע, לחוות ולהתרשם. ככל שעמקה היכרותנו, כך נחשפנו יותר ויותר לסיפורים אישיים, שכל אחד מאתנו נשא עמו מעברו המשפחתי ומהידע שהוא צבר במשך השנים. הייתה אמפתיה רבה בינינו, והיא תרמה להכלת המורכבות הרגשית של ה׳מסע׳. נדבך חשוב הוסיפו המרצים והמדריכים בהעשרת תוכני הסמינר. במפגש הראשון, שהתקיים בתל-אביב, הוקסמנו מהרצאתו של ד״ר מרדכי יושקובסקי, שתובלה ביידיש ושימשה תזכורת מרעננת לשפת הורינו.הסמינר ב׳יידיש סנטר׳ ימים, ובהם שמענו הרצאות מאלפות מפי 3 שבווילנה ארך המרצים המכובדים: ד״ר יושקובסקי ריתק אותנו בהרצאותיו על שלושת הקלאסיקנים הגדולים: מנדלי, פרץ ושלום עליכם. פניני לשון מיצירותיהם הובאו להוכחת הסגנונות השונים, שהרי אצל מנדלי - בוכים, אצל פרץ - חושבים, ואילו אצל שלום עליכם - צוחקים; ד״ר קובי וייצנר חידש לנו בנושא המעבר מן הטקסט אל בימת התיאטרון ובתיאור הדמונולוגיה בספרות היידיש; הגב׳ פנינה מלר העבירה סדנה דידקטית ללימוד היידיש, תוך שילוב ניסיונה העשיר, ועודדה אותנו לשמר את תרבות היידיש בבתי הספר. לקינוח ךְ, שניגן ושר ביידיש 'שירים מן ַ ל ְ יר ֶ י ַ הופיע זמר מלהקת פ הלב', אותם הכרנו לרוב מהבית. וכולנו הצטרפנו לשירה.

המקומות שביקרנו בהם היו מאתגרים: מחד גיסא, ראינו ערים יפות, כמו וילנה וריגה, שבהן מתנוססים בניינים מסוגי אדריכלות מגוונים ומרשימים מאוד. מאידך גיסא, הפכו הסיורים שלנו בבתי הכנסת שחרבו, ובייחוד הביקורים בבורות ההריגה, את החוויה האמנותית-אסתטית לחוויה קשה. במהלך הסיורים התוודענו לסיפורים אישיים: סיפרנו על חמי, שגדל בקיידאן וסיים את ה׳ריאל גמנסיון העברי׳ בקובנה. בווילנה הוא נישא לחמותי, אניה ז״ל, ושם הם גרו עד הכניסה לגטו. בערב חיסול הגטו הצליחו לברוח ולהסתתר בבית מצילם. בקיידאן סיפרה ורדה לץ וואלפא על משפחתה, הקשורה בקשרי נישואין לגאון מווילנה, שגדל בקיידאן. , וצאצאיהם, סבה 1856 - המשפחה עלתה משם לארץ ב ובניו, ובראשם אביה ירמיהו, היו מבוני פתח-תקווה. בווילנה התרגשה מלכה ברייזבלט בביקורה בגימנסיה תרבות, ששם למד אביה - אברהם אוירבוך ז״ל, ומשם המשיכה לבית סבה וסבתה ולבית הכנסת טמפלו קורל, שבו חגג אביה בר מצווה. רבקה לוינגר ביקרה בווילנה בבית אמה, ברחוב ובחצרות, והרגישה כאילו אמה הולכת לצדה. כל מה שדמיינה מסיפורי אמה - נהפך למציאות מרגשת מאוד! ביער ביקרניקי הניחה ויקי ניצן אבן על לוח הזיכרון של קהילת המבורג בשמה של פרופ׳ מרים גיליס, בתו של יוסף צבי קרליבך, רבה של המבורג, שנרצח כאן עם משפחתו. ויקי מלווה, בשיתופה של מרים, פרויקט ייחודי לניתוח עדויות של ניצולי השואה עם תלמידיה. חזרנו מסמינר מכונן זה היישר אל ליל הסדר, כאות ליציאה הקהילות היהודיות חרבו, ואתן אבדו מעבדות לחירות! שפת היידיש ותרבותה. עם זאת, משהתבססנו בארצנו, ראוי להחיות את שפות היהודים מכל הגלויות השונות, דרך הכרת התרבויות שלהן, ולעשותן נכס לעמנו! חול המועד פסח, התשע״ו

16

דברים שהמורה שלי העבירה לי:

מורים יקרים, מי כמוכם יודע עד כמה חשובה רמת הלימודים. תואר שני הוא מרכיב חשוב בהתפתחות שלכם כאנשי מקצוע וכבני אדם. הוא יאפשר לכם לא רק להשתלב בתפקידים בכירים בבית הספר ובמערכת החינוך, אלא גם להוביל ולהצטיין בהם. מכללת סמינר הקיבוצים מציעה לכם מגוון תכניות לימוד לתואר שני ברמה אקדמית גבוהה ובתנאים נוחים עם אפשרות לשלב לימודים ועבודה.

ניהול וארגון מערכות חינוך ⋅ חינוך לפעילות גופנית ולבריאות ⋅ הערכה בחינוך ⋅ טכנולוגיה בחינוך ⋅ תכניות עם אפשרות לתזה: חינוך מתמטי לביה"ס היסודי ⋅ מדעי הרוח בגישה רב תחומית ⋅ חינוך סביבתי ⋅ אוריינות חזותית – אמנויות בחינוך ⋅ לבוגרי תואר ראשון ותעודת הוראה M.Ed שני . תואר

M.Teach מוסמך בהוראה

טיפול באמצעות אמנויות בהתמחויות: אמנות חזותית, פסיכודרמה, תנועה, ביבליותרפיה M.A.A.T. תואר שני

תואר שני ותעודת הוראה לבית הספר העל היסודי במגוון התמחויות, מיועד לבעלי תואר ראשון

את זה הלאה

ללמוד ולהעביר

www.smkb.ac.il | 03-6901200 | תל אביב 149 דרך נמיר

ל ה צ ל י ח ו ל ה י שא ר ב ן א ד ם

צילום: פיני חמו

שרון כץ

ס " ה י ב ל ה נ מ ח א ב ר ד י פ ו מ ר ״ ד

בית הספר הטכנולוגי כסרא סמיע 2009 : בית הספר הוקם בשנת

רשת סכנין

אירוע מרגש שחוויתם בעת האחרונה? ,c.n.c מעמד פתיחתה של סדנת התורמת לתלמידים שלומדים את מקצוע החריטה ועיבוד שבבי ומאפשרת להם לתרגל את מה שהם לומדים; והשדרוג שנעשה לסדנת המחשבים והפיכתה לאולם ממוחשב עם אמצעים טכנולוגיים מתקדמים ביותר. חידושים טכנולוגיים הם תנאי הכרחי היום להובלה וקדמה פדגוגית. אנו חייבים לעשות את כל המאמצים להעניק לתלמידים שלנו סביבת עבודה מודרנית, מקצועית וחדישה. ההישג הספורטיבי החשוב ביותר של בית הספר? ברמת הקבוצה - יום הספורט שנערך בין תלמידינו לחיילים בגדוד חרב ערב פירוק הגדוד. ברמת הפרט – שמחנו על השתתפות אחד התלמידים שלנו במרתון תל-אביב. ההישג הלימודי / המקצועי החשוב ביותר של בית הספר?

את התלמידים שלנו מתוך היותם בעלי עוצמה וחזון. גאוות בית הספר? הבוגר הראשון של התכנית להנדסאים והשתלבותו בחיל החימוש כהנדסאי. הפינה האהובה על התלמידים / המורים בבית הספר? החצר ופינות הישיבה הפזורות בה. החצר היא מקום מפגש בלתי אמצעי. המרחב הפתוח וההימצאות בחוץ הדרך לעשות זאת היא באמצעות תכניות העשרה והשתלמויות מקצועיות, ימי עיון וישיבות צוות פעמיים בשבוע. באחת מישיבות הצוות השבועיות נבחר תוכן חינוכי, ובכל פעם מורה אחר מהצוות החינוכי מרצה לצוות המורים על התוכן הנבחר. כך אנו רותמים גם את המורים שלנו להעמקה בתכנים וגם מחברים את שאר המורים להקשבה לעמיתים שלהם מהצוות. משרים שלווה ורוגע על כולם. העצמת הצוות החינוכי, כיצד?

המאפיין הכי בולט בבית הספר? אין ילד רע, יש ילד שרע לו. התלמיד הוא תוצר של חוויות העבר, ובית הספר אמור לספק לו חוויה מתקנת של כל החוויה הלימודית והחברתית שהייתה לו עד כה. אנו רואים בכל תלמיד אדם בעל פוטנציאל להצלחה ולצמיחה. בית הספר הוא מסגרת מאפשרת ובטוחה אשר בה התלמידים יכולים להיות מי שהם ולקבל חיזוקים, תמיכה והכוונה שיסייעו להם להתמיד, להתנסות ולהצליח. חזון בית הספר? בית הספר הטכנולוגי כסרא סמיע שואף לתת מענה לימודי, חינוכי וחברתי לכל תלמיד. הדרך שלנו היא לתת לתלמידים הזדמנות שווה לצמיחה במסגרת אקלים שיפתח את אישיותם לאור ערכי הקהילה. אנו שואפים שבוגרינו יתחרו בהצלחה על מקומות תעסוקה וישולבו בחברה בדרך המיטבית. אנו מקפידים לשים דגש במקצועיות של צוות ההנהלה, המורים והמחנכים המלווים

18

קשר זרקור 19

הדרך שלנו היא לתת לתלמידים הזדמנות שווה לצמיחה במסגרת אקלים שיפתח את אישיותם לאור ערכי הקהילה. אנו שואפים שבוגרינו יתחרו בהצלחה על מקומות תעסוקה וישולבו בחברה בדרך המיטבית

העשרה לתלמידים באמנות. בבית הספר יש מספר גדול של תלמידים כישרוניים, אך חסרות שעות תקן ועל כן אנו לא מצליחים לפתח את הענף, שלדעתנו, יש בו כדי למלא צורך בסיסי בחיי כל תלמיד. ההשפעה של סביבה יצירתית ומפרה על התלמידים תתרום לדרך שבה הם יתנהגו, ילמדו ויתייחסו לסביבה שבה הם חיים. הלוואי שיכולנו לאפשר זאת לתלמידינו. דוגמה לחדשנות ויצירתיות בתוך בית הספר? הקמת מרכז טיפולי רחב, אשר כולל את כל הפונקציות הטיפוליות בבית הספר, וזאת כדי לתת מענה הוליסטי מלא לתלמידים. המרכז כולל פסיכולוג, שני יועצים, מורה ללקויות למידה, מאבחנת דידקטית וארבע מורות תגבור. מהו מורה טוב? מורה שבא בחיוך אל בית הספר בבוקר, עם רצון לתת. האם יש שחיקת מורים ואיך אפשר להתמודד עמה? אנו מקפידים לעשות פעולות למניעת שחיקה, כגון: טיולים, פעילות העשרה, סדנאות להגברת המוטיבציה, טיפול בבעיות הפרט. ועד המורים מנהל את נושא הפעילות לרווחת הצוות. בוגר מפורסם שהצמיח בית הספר? סגן נג׳ם, הנדסאי בחיל החימוש. שינוי שנדרש בחדר המורים?

יצירת פינת עבודה גדולה ומאובזרת. אנו יודעים שסביבת עבודה נעימה ומרווחת אינה פריווילגיה, אלא היא צורך חיוני לצוותי הוראה. מאכל פופולרי בחדר המורים? מכתב אנונימי יחד עם מתנה שהונחה בחדר המורים, כל יום למורה אחר, עם דברי שבח ותודה לאותו מורה. בית ספר לחיים – כיצד בא הדבר לידי ביטוי? כל אדם יכול, תן לו את ההזדמנות והכלים והוא יפרוס כנפיים ויצליח. אני רוצה להיות מורה או מחנך בעתיד - אתם שומעים את זה במסדרונות בית הספר? אני רוצה להיות מכונאי, חשמלאי, איש מחשבים, חרט מקצועי במפעל בעתיד - אלה עיקרי הדברים הנשמעים כל יום במסדרונות בית הספר. משמעת? המשמעת בבית הספר נוצרה בתהליך של דיאלוג בין התלמידים למורים, ובסופו גובש תקנון בית ספרי ברור מאוד ואנו עומדים על המשמר לביצועו. המשמעת בבית הספר חזקה מאוד ולפעמים היא אף עולה על צדדים . פדגוגיים אחרים החינוך במדינת ישראל לאן? כמובן, הפנים של ישראל הם לעבר קידום החינוך הטכנולוגי. בגט שניצל, מנאקיש בשר. יזמה מפתיעה שקיבלתם?

זו השנה השלישית ברציפות שבית הספר מגיע למאה אחוז זכאות גמר. לשמחתנו, בעת האחרונה פתחו לפני התלמידים שלנו אפשרות להיבחן גם בבחינות בגרות, וכך התלמידים, בסיום לימודיהם, מקבלים שלוש תעודות: תעודת בגרות, תעודת גמר ותעודת מקצוע. יזמה התנדבותית מרגשת שלכם? תלמידי בית הספר שותפים למגוון של מעשים טובים למען הקהילה. בשבוע המעשים הטובים התנדבו התלמידים בבית אבות וסייעו לקשישים, וגם לקחו חלק בניקיון היישוב ובניקיון בית הקברות הצבאי כחלק מההכנה ליום הזיכרון. נוסף על כך הם היו שותפים לצביעה ושיבוץ של בית הקשיש בכפר, ואף התנדבו בפנימייה לילדים שיש להם צרכים מיוחדים. המטרה היא הקניית ערכים של כבוד כלפי האחר ועזרה לזולת. הורים בבית הספר? בבית הספר יש ועד הורים חזק מאוד, והוא תורם לצוות המורים ולתלמידים. ועד ההורים מכיר את מה שנעשה בבית הספר בכל הרבדים שלו. כמו כן שותף הוועד בכל אירועי התרבות בבית הספר ואף משתתף בטיולים שנערכים לצוות המורים. מה הדבר שחסר בתכנית הלימודים בבית הספר היום וכדאי שיהיה? מה שחסר היום בבית הספר הוא תכנית

מורים לחינוך גופני

שרון גול, גיל סגל

שאני אעשה ספורט?

ליגה למקומות עבודה ארגון המורים אזור חיפה והצפון

מ שחק הכדורשת נעשה לפופולרי ביותר בקרב נשים בזכות מאפייניו הידידותיים, המאפשרים לכל אישה, בכל גיל ובכל כושר גופני, ללמוד אותו באופן פשוט למדיי ולהצליח בו. כדי לשחק נדרשות מיומנויות בסיסיות של תפיסה וזריקה. אופי המשחק קבוצתי, והחלק החברתי והקבוצתי הוא מרכיב חשוב ובלתי נפרד מההנאה מספורט זה. מורים רבים יותר ויותר עוסקים בפעילות גופנית זו או אחרת. אלברט איינשטיין אמר: "הדרך הנכונה לחנך בני אדם היא להיות להם לדוגמה". ואכן, כפי שאנו פועלים בבתי הספר מדי יום ביומו, המטרה שלנו היא לתת לתלמידים דוגמה אישית והשראה לעסוק בפעילות גופנית. קבוצת ארגון המורים משחקת בליגה למקומות עבודה זו השנה השנייה. בשנה שעברה היא קטפה את המקום הראשון בליגה ובמשחקי גביע המחוזיאדה, ובעונה הנוכחית הבטיחה שוב את המקום הראשון לאחר ניצחון דרמתי על קבוצת עיריית חיפה. בקבוצה משתתפות מורות מאזור הצפון, שהספורט הוא להן דרך חיים. האימונים השבועיים והמשחקים נעשו גם למפגשים חברתיים, אשר אינם מסתיימים אך ורק באימון ובמשחק. הקבוצה הייתה מיד גם לקבוצה חברתית,

המחברת את השחקניות לא רק במגרש אלא גם בחיים הפרטיים. המשפחות והילדים חוברו ונעשו חלק בלתי נפרד מרוח הקבוצה ומההווי שלה. הבנות נפגשות לפני האימונים ואחריהם, והן בבחינת משפחה של ממש. יש שיאמרו שמשחק הכדורשת הפך להיות ״המילואים של הבנות״. החוויות שחוות השחקניות במשחקים, ובייחוד בניצחונות, הן חוויות שלא יתוארו במילים... את רעיון הקמת הקבוצה יזמה כרמית אסולין, מורה לחינוך גופני מתיכון קריית חיים. היא פנתה אל ארגון המורים, ומשקיבלה את ברכת הדרך, השתתפה בהקמת הקבוצה עם מר אהרון קנר, נציג ארגון המורים ורכז תרבות פנאי ונופש בצפון. ואלה יתר חברות הקבוצה: דורית אייזיק (אורט קריית טבעון), נאוה ברוש וחנה בן חמו (רוגוזין קריית אתא), אתי מונצ'ר (אורט קריית ביאליק), אילנית אזרואל, ענת הלפרין, מיכל טוביה ונורית שניידר (חוגים חיפה), שולמית עציוני (כפר גלים), רונית בסון (קריית רבין בקריית ים), הילה דנינו (טכני חיל האוויר), יעל ליבנה (חוף כרמל), איילת חן (עצמאי) ואירית ויונטה (טורו דרסקי - עכו). כך נראית קבוצה אלופה, בתמונה: תמונה אחרי הניצחון על קבוצת עיריית חיפה

20

בית הספר הבין-לאומי להוראת השואה

מחפש דרכים להפוך את השיח אודות השואה לבעל משמעות עבור תלמידיך? רוצה להעמיק את ידיעותיך אודות השואה?

תואר שני בלימודי ארץ-ישראל וארכיאולוגיה מסלול ייחודי למורים, מורי דרך, מדריכי "תו תקן" ומורי של"ח המחלקה ללימודי ארץ-ישראל וארכיאולוגיה מציעה תכנית לימודים מרוכזת לתואר שני * )במסלול ללא תזה( בשנה אחת טובי החוקרים והמרצים בתחומים אלה: ארכיאולוגיה | היסטוריה תקופת המקרא | חברה ודתות בא"י תקופת הבית השני, המשנה והתלמוד העת החדשה ומדינת ישראל גיאוגרפיה, חי וצומח | ימי הביניים

, ארכיון יד ושם Poland ,Lodz חבילות ליד הקיר,

לפרטים: יד ושם, בית הספר הבין-לאומי להוראת השואה, המגמה להכשרת מורים teachers@yadvashem.org.il | 02-6443647 ההשתלמויות מתקיימות במקומות הבאים: | מ.א. עמק יזרעאל | מ.א. עמק המעיינות | בית שאן צפון: | עכו | כרמיאל | טבריה | חיפה | עפולה | נצרת עילית | מ.א. מגידו | בית לוחמי הגטאות | קריית שמונה צמח – בית גבריאל נתניה | כפר סבא השרון: | פתח תקווה | מודיעין | חולון | הרצליה | בת-ים המרכז: לוד | תל אביב | רמת גן | בנימין | ירושלים | גוש עציון | בית שמש ירושלים והסביבה: מעלה אדומים | אריאל | קריית גת | נתיבות | באר שבע | אשקלון | אילת דרום: קריית מלאכי ההשתלמויות מוכרות לעוז לתמורה המגמה להכשרת מורים ביד ושם מזמינה אותך לאחת מעשרות ההשתלמויות המתקיימות בכל רחבי הארץ בנושא השואה והוראתה. ההשתלמויות משלבות העמקת ידע לצד דיון באתגרים החינוכיים שמציב נושא השואה והכרות עם כלים בין- תחומיים לעיסוק רלוונטי ומשמעותי בנושא עם תלמידיך. במפגשים ישולבו הרצאות, סדנאות ודיונים המלווים בקטעי צפייה, עדויות, ויצירה ספרותית, חזותית ומוזיקלית.

אפשרות לעשרות סיורים לימודיים, קמפוסים < וחפירות ארכיאולוגיות בקיץ )ללא תוספת תשלום( - לימודים במשך שנה אחת < יומיים בשבוע בימי ראשון ושלישי - יום בשבוע לימודים במשך שנתיים < ** בשל לימודים קודמים למורים, פטור < מורי דרך, מדריכי "תו תקן" ומורי של"ח. למועמדים מצטיינים** ₪ 3,000 בסך מלגות < סימסטרים **בכפוף לקריטריונים ולשיקול הדעת האקדמי של 3* האוניברסיטה ובכפוף לקריטריונים המפורסמים באתר המחלקה. לפרטים והרשמה: 03-5318350 טלפון: Israel-Studies.Dept@mail.biu.ac.il דוא"ל: Lisa.biu.ac.il אתר המחלקה:

ורהופולגרן לזכר הוריהם לילי ונתן שאפל, ניצולי השואה, ארה"ב

קרן משפחתאדלסון

ועידתהתביעות

משרדהחינוך

מרצה למקצועות טכנולוגיה, אינטרנט ופיתוח תוכנה, מכללת אורט קריית-ביאליק workspace.student@gmail.com

אודי מלכה

העידן הטכנולוגי בבחינת הזדמנות בחינוך "עתידה של האנושות אינו ברור - אנרי ברגסון כי הוא תלוי באנושות עצמה"

ה עידן שלנו מאופיין בהתפוצצות מידע, בערבוב של המציאות הממשית בזו הווירטואלית ובריבוי של כלים טכנולוגיים בקצב מהיר. זהו העידן הטכנולוגי והוא משנה את הדרך שבה אנו חושבים, מלמדים ולומדים. מאמר זה מציע דיון בדרכים חינוכיות להקניית כלים שהם חיוניים, בעיניי, לתלמידים להתמודדות עם אתגרים שמציב העולם בתקופה זו שבה מקצועות משתנים, רשתות חברתיות הן חלק בלתי נפרד מהחיים, והטכנולוגיה נמצאת בכל מקום. במרוץ הטכנולוגי אין קו סיום אני מספר לתלמידים שלי על אודות תקליטים שאספתי בתיכון, דיסקים שקניתי אחרי תקופת הצבא, וההקלטות שלי במכשיר המיני דיסק בתקופת לימודיי לתואר הראשון. התלמידים מסתכלים עליי, מגחכים ורואים בי מורה להיסטוריה ולא מורה למדעי המחשב. אני מסביר להם שבתקופתי לא היה מסך מגע ועד היום מדובר בעיניי באחת ההמצאות הגדולות ששינו את האופן שבו אנו מתקשרים עם מכונות. הם לא ממש מבינים מה מקור ההתלהבות שלי, וזה מובן. אם טכנולוגיה היא "כל מה שהגיע לכאן אחרי שנולדת" אז עבורם מסך המגע אינו מייצג טכנולוגיה - אך עבורי בהחלט כן. ההתלהבות שלהם מצטננת כשאני מסביר להם, שבעקבות הקצב המהיר שבו הטכנולוגיה מתפתחת, בעתיד ילדיהם לא יאמינו כשהם יספרו שפעם היו מסכי מגע. 'מה? אתם ממש הייתם צריכים לגעת בזכוכית באצבעות כדי שמשהו יקרה?' הם יאמרו לכם. פתאום מבינים התלמידים שהמרוץ הטכנולוגי לא יסתיים לעולם והם עצמם יידרשו לו.

ללמד לקראת העתיד השינויים בעקבות ההתפתחות הטכנולוגית משפיעים על מקצועות שאנשים מתפרנסים מהם. חלק ממקצועות המתמקדים בעבודת היד כבר נעלמו, מקצוע הצילום שינה את אופיו לעומת התקופה שקדמה לאמצעי המדיה הדיגיטליים, וגם מקבלי החלטות ואנליסטים מוחלפים כיום במחשבים שעליהם פועלות תוכנות עם אלגוריתמים לעיבוד יעיל של נתונים. אחד האתגרים של בתי הספר הוא לטפח את דמותו של הבוגר היוצא משערי בית הספר כאזרח המשתלב בחברה והוא בעל סיכוי רב לביטחון תעסוקתי בעתיד ומצויד בכלים להתפתחות אישית ומקצועית. אלו מייצגים חלק ", המייצגות שיטות עבודה 21- מסך "מיומנויות המאה ה חיוניות לאזרח בימינו. קצב השינויים עושה את ההכנה לחיים האזרחיים למורכבת בעקבות הפיכת העולם לכפר גלובלי ואת ההכנה לעתיד תעסוקתי למאתגרת ביותר בעקבות היעדר ודאות בדבר אופיים וקיומם של מקצועות העתיד. איך נכין אפוא את התלמידים לעתיד שאנו לא יכולים אפילו לדמיין? אנו, כמורים, נדרשים לפתח בתלמידינו את היכולת לקבל החלטות בדרך מושכלת בסביבה של תנאי אי ודאות ומציאות משתנה. לשם כך אנו צריכים לספק לתלמידים את הידע להתפתח כלומדים עצמאיים, כלומר, להקנות להם את הידע, הכישורים והמיומנויות לנתח מצבים מהעולם האמתי ולאסוף את הידע הדרוש לפתור בעיות שונות בתחומים ובנושאים שהם חדשים להם. כדי שאנחנו, המורים, נוכל לעזור לתלמידים להתפתח כלומדים עצמאיים, אנו עצמנו צריכים לעבור שינוי. התפקיד שלנו מצריך שליטה בטכנולוגיות ובכלים להעברת תוכן, לשיתופי פעולה עם מורים אחרים מתוך בית הספר

22

לא משנה כיצד ייראה העולם בעוד שנים מן ההיבט הטכנולוגי. הערכים והמוסר של התלמידים, שייעשו בעתיד לאזרחים, למקבלי החלטות ולמנהיגים, יקבעו אם העולם של העתיד ייטיב עם אזרחיו או לא

ומחוצה לו, ובאופן כללי, אנו נדרשים להיות פחות מורים, במובן המסורתי, ויותר מנטורים ומנחים של התלמידים. וכאן עולה השאלה: לכשנדע שהכשרנו את התלמידים להתמודד עם מקצועות המחר – האם נדע גם אילו בני אדם הם יהיו? כל שצריך להיות אדם לא משנה כיצד ייראה העולם בעתיד, לנצח נידרש לעסוק בערכים ובמוסר בבית הספר. הטכנולוגיה מספקת לנו עולם וירטואלי שמבליט את חוסר האמפתיה. מבט קצר בתגובות לכתבות באתרי אינטרנט או ברשתות חברתיות יבהיר לנו את רמת התוקפנות הגבוהה המתפרצת בעולם הווירטואלי ולא חסרים מקרים של בריונות רשת שהובילה לאסונות. הקלות שבה ניתן לארגן חרם על ילד, לשלוח לו הודעות אנונימיות פוגעניות או אפילו ללעוג לו בפרהסיה ולתעד זאת באמצעות סרטון שבו הוא צולם ללא ידיעתו, היא קלה, בעלת תפוצה רחבה והתיעוד של הפגיעה לרוב ממשיך להתקיים ברשת עוד הרבה אחרי המקרה. לכן צרכים אנושיים בסיסיים של כבוד הדדי, הגנה, סובלנות וערך עצמי צריכים להיות בראש סדר העדיפויות ולהוביל את בתי הספר בייחוד בעידן שבו הסולידריות מתפוררת והמושג חברות מתייחס להרשאות צפייה בתכנים. כישורי מידענות לאיתור תכנים וניתוח ביקורתי שלהם, כמו גם חשיבה ביקורתית המשמשת כלי עבודה לקבלת החלטות, הם קריטיים בעולם של חוסר ודאות. אחת הדרכים היעילות לפיתוח חשיבה ביקורתית היא הצגת דילמות מוסריות ואתיות, ולמעשה, ההתפתחות הטכנולוגית מזמנת לנו דילמות אתיות חדשות. לדוגמה, בעת נהיגה בכביש אנו נדרשים לקבל החלטות מורכבות ובמצבים מסוימים של

תאונה ודאית יש לנו חלקיקי שנייה לבחור בכיוון שאליו נטה את הרכב. במקרה של מכוניות אוטונומיות הנוסעות ללא נהג אנושי, הרי מהנדסאים ייאלצו לקבוע מראש להיכן ייטה הרכב בתנאים מסוימים. המשמעות היא שהמכונית תתוכנת עוד במעבדה כיצד לפעול גם בהחלטות של חיים ומוות. זו דילמה אמתית ויש לדון בה כדי להפחית את הסיכון לתאונות דרכים במידת האפשר. סיכום קצב ההשתלבות של הטכנולוגיה בחיי היומיום רק גדל. לצורך התמודדות עם שוק התעסוקה המשתנה ועם ההכרח של קבלת החלטות בתנאי אי ודאות נדרשים התלמידים לפתח מיומנויות של לומדים עצמאיים, וחשיבה ביקורתית נעשית לכלי חשוב שלהם להתמודדות מול מקורות רבים ומגוונים של מידע. לא שנה מן 20 שנים או 5 , משנה כיצד ייראה העולם בעוד שנה ההיבט הטכנולוגי. הערכים והמוסר של התלמידים, שייעשו בעתיד לאזרחים, למקבלי החלטות ולמנהיגים, יקבעו אם העולם של העתיד ייטיב עם אזרחיו או לא. בסיפור על מגדל בבל הובילה ההתפתחות הטכנולוגית, ורכישת הידע המתאים לבנייה של מבנה עמיד, לחטא. כאשר הקו המנחה שלנו כמורים הוא חינוך תלמידינו להיטיב עם האנושות, ההתפתחות הטכנולוגית המואצת כבר לא נראית כאיום, אלא כהזדמנות.

23

אלון טוב

חינוך לערכים של מצוינות באמצעות הוראת מתמטיקה על התוכנית לקידום נוער מוכשר במתמטיקה הפועלת באוניברסיטת בר-אילן

ה תוכנית האוניברסיטאית לקידום נוער מוכשר במתמטיקה, מטעם המרכז הישראלי לקידום מדעי המתמטיקה בשיתוף המחלקה למתמטיקה באוניברסיטת . במסגרת התוכנית הזאת 1981 בר-אילן, פועלת משנת מוקדים ברחבי 33 - קבוצות בכ 200 - מופעלות כיום יותר מ הארץ. מטרת התוכנית להבחין בתלמידים בעלי פוטנציאל גבוה במתמטיקה, ולהקנות להם אפשרות לפתח מיומנות חשיבה בתחום המתמטיקה, יכולת התמודדות עם בעיות, בניית אסטרטגיות לפתרון בעיות ומיומנות למידה. המרכז מפעיל שתי תוכניות עיקריות: – תכנית המיועדת לתלמידי . התוכנית להעשרה מתמטית 1 שכבות ו'-ז' (הלומדים בכיתות נפרדות). במסלול זה מסייעים לתלמידים לפתח חשיבה מתמטית ומקנים להם כלים ליישומה. התלמידים נחשפים לנושאים כגון: תורת הקבוצות, תורת המספרים, יסודות בקומבינטוריקה, סדרות, ההיסטוריה של המתמטיקה ועוד נושאים רבים ומגוונים שאינם נלמדים בתוכנית הרגילה בחטיבות הביניים ובתיכונים. הפעילות מורכבת ממשחקי חשיבה ופתרון בעיות מחיי היום-יום ומאפשרת לתלמידים לתת ביטוי ליכולתם המתקדמת במסגרת הוראה איכותית. זוהי תוכנית תלת . התוכנית לנוער מוכשר במתמטיקה – 2 שנתית המיועדת לתלמידים מצטיינים החל מכיתה ח'. מטרת התוכנית להכשיר את התלמידים לעבור את בחינת הבגרות יח"ל כבר בתום שלוש שנים של 5 במתמטיקה ברמה של

למידה בתוכנית, ובכיתות י"א וי"ב לאפשר להם להשתלב בקורסים אקדמיים באוניברסיטת בר-אילן. התלמידים יכולים ללמוד אף באוניברסיטת חיפה, באוניברסיטת תל- אביב, במכללת נתניה ובמכללה למינהל. לפני כמעט שני עשורים פותח מסלול מיוחד, ובו, בתיאום עם הצבא, ניתן לאפשר לתלמידים דחיית שירות של שנה כדי שהם יוכלו להשלים לימודי תואר ראשון לפני גיוסם. רמת הלימודים בתוכנית, המותאמת לתלמידים המשתתפים בה, גבוהה יותר מרמת הלימודים במתכונת הרגילה בתיכון. גם הישגי התלמידים במבחני הבגרות גבוהים מאוד, ביחס לממוצע הארצי, וממוצע הציונים של בוגרי התוכנית בשנים . בשלבים מתקדמים יותר ידועים 98 – 96 האחרונות הוא בוגרי התוכנית כסטודנטים הבולטים במחלקה למתמטיקה באוניברסיטת בר-אילן ואף בשאר מוסדות הלימוד שבהם בחרו ללמוד. התוכנית דוגלת בחינוך למצוינות בתחום הלימודי, ההתנהגותי והחברתי: התלמידים נדרשים לקבל עליהם אחריות לתהליך הלמידה, תוך שיתוף פעולה עם חבריהם לכיתה. מורי התוכנית נבחרים בקפידה, ומחויבים גם הם לקודים של מצוינות: דרך עבודתם מתבטאת בעידוד והכוונת התלמידים להצלחה ללא ויתורים, בגיוון דרכי ההוראה, במעקב קבוע אחר אופן ביצוע שיעורי הבית ובהתייחסות רצינית למשוב שממלאים התלמידים בכל סמסטר. כמורה בתיכון מוביל בשוהם, בעל ניסיון בהוראה במסגרות

24

בד בבד עם הצלחתם מתחזקת בנו התחושה כי אפשר לחנך לערכים ולהשפיע על עולמו הפנימי של התלמיד באמצעות הוראת המתמטיקה

מהתלמידים נפגשים עם קבוצת השווים להם לראשונה. לא פעם, בזמן ההפסקות, אני שומע שיחות משמעותיות ביניהם בתחומים שמעניינים אותם. בדרך זו נוצרת הפריה הדדית, שהיא כה חשובה לא רק להתפתחות האישית של התלמידים, אלא גם למדינה שלנו, הזקוקה למאגר מוחות, ולקבוצת מנהיגות משתפת פעולה בתחומים רבים: הטכנולוגי, הביטחוני, הכלכלי והאקדמי. אין לי ספק שההפריה ההדדית הנוצרת בין התלמידים והקשרים החברתיים הנרקמים ביניהם במסגרת זו ישמשו בסיס לשיתוף פעולה ביניהם בעתידם המקצועי. בתהליך ההוראה: המשמעת העצמית תחושת האפקטיביות ● של רוב התלמידים ואהבתם למקצוע מובילות לאפקטיביות גבוהה בתהליך ההוראה. זמן השיעור מוקדש רובו לתהליך הלמידה, כמעט ללא צורך בטיפול בבעיות משמעת. התלמידים מראים רצון להביע את עצמם במהלך השיעור, והדבר "מחייב" אותי, בתור מורה, לתת במה לרעיונות ולדרכי פתרון נוספות על דרך הפתרון שאני מציג. זה מחזק בי את ההתלהבות מתהליך ההוראה, וזה מחזק גם את תחושת הכבוד ההדדי ביני ובין תלמידיי. תחושת ההזדהות של המורים עם מטרות התוכנית נעוצה ● של הבניית ידע מתוך שימת דגש כתהליך בתפיסת ההוראה חזק מאוד במושג "בלכתך בדרך". התלמידים הלומדים בתוכנית זו נוכחים לדעת שכדי להגיע להישגים הם נדרשים למאמץ מתמשך.

שונות וברמות שונות, זכיתי לחוויות לא מעטות של הצלחה ותחושת גאווה בהישגי תלמידיי. ובכל זאת חוויות ההצלחה של תלמידי התוכנית הזאת הקרינו עליי ועל מורי התוכנית ביתר שאת. שכן, בד בבד עם הצלחתם מתחזקת בנו התחושה כי אפשר לחנך לערכים ולהשפיע על עולמו הפנימי של התלמיד באמצעות הוראת המתמטיקה. אנו בטוחים, שמעבר להקניית הידע הנדרש, אפשר לעודד את התלמיד ללמידה משמעותית מתוך קבלת אחריות לתהליך הלמידה ושיתוף פעולה עם קבוצת השווים לו. במסגרת התוכנית אנו שואפים להקנות לתלמיד את הכלים להתמודדות עם קשיים ואתגרים, לניהול זמן בדרך יעילה, לפתח את החשיבה היצירתית, ומעל לכול, לחזק בתלמיד את הרצון הטבעי לרכישת ידע ואת האהבה לעולם הקסום של המתמטיקה. התחושות האלה נובעות, לדעתי, מכמה סיבות: קבוצת התלמידים שמתקבלת הרכב התלמידים בתוכנית: ● לתוכנית היא קבוצה איכותית ביותר, הם בעלי פוטנציאל גבוה במתמטיקה ובתחומי המדעים, בעלי מוטיבציה גבוהה להצלחה, סקרנים מאוד ובעלי תחומי עניין רבים. השיחות האישיות שלי איתם מגלות לי לא פעם עולם פנימי עשיר ובוגר מאוד יחסית לבני גילם. הם מוכנים לקבל עליהם אחריות לא רק לתהליך הלמידה, אלא גם בתחומים חברתיים אחרים. במסגרת התוכנית חלק האינטראקציה בין התלמידים: ●

אנו בטוחים שמעבר להקניית הידע הנדרש אפשר לעודד את התלמיד ללמידה משמעותית מתוך קבלת אחריות לתהליך הלמידה ושיתוף פעולה עם קבוצת השווים לו

קשר זרקור 26

הם מדווחים על תהליך משמעותי, של הכרה בכישוריהם וביכולתם, שהם חווים במסגרת התוכנית. אני יכול לספר לאותם הורים מתלבטים על תחושות התפעלות של הורים אחרים מהתהליך שעוברים ילדיהם בתוכנית ועל הפתעתם מתעצומות הנפש שילדיהם מגייסים בתהליך הלמידה. ההוראה בתוכנית הזאת זימנה לי לא מעט חוויות לסיכום: של הצלחה. העבודה במסגרתה אפשרה לי להתפתח מבחינה מקצועית ולפתח תפיסות חדשות בנוגע לאני מאמין המקצועי שלי. הביטוי: "חנוך לנער על פי דרכו" מקבל משמעות מחודשת בעיניי בשנים האחרונות. כיום הוא נתפס בעיניי בהקשר עלינו לא של המחויבות שלנו בתור מורים בתהליך החינוכי. רק להאמין בפוטנציאל של התלמיד, אלא גם לדרוש מכל . עלינו להטיל עליו תלמיד לממש את הפוטנציאל הטמון בו את האחריות לתהליך הלמידה, ואת האחריות להושטת עזרה לאחרים, ובעת הצורך – לבקשת עזרה מתלמידים אחרים. רק במידה שיקבל התלמיד את האחריות להתפתחותו האישית, ויהיה מוכן לקבל עליו מחויבות להשתדלות ולמצוינות, הוא יגיע להישגים וישפר את יכולת ההתמודדות שלו עם בעיות שיתעוררו, בעתיד, בתחום המקצועי ובשאר תחומי החיים בכלל. דבריו הנפלאים של הרב קוק ממחישים את המחויבות שלנו כאנשי חינוך לדרוש מהתלמיד: "בן אדם !.. עלה למעלה, עלה כי כוח עז לך יש לך כנפי רוח, כנפי נשרים אבירים... דרוש אותם ויימצאו לך מיד" (אורות הקודש)

ההבדל בין הלימודים בחטיבת הביניים ללימודים בתוכנית זו, מבחינת רמת הדרישות, מוביל לא מעט תלמידים לתחושת משבר. אנו כמורים חייבים לגלות ערנות לתחושות התלמידים ולשתף פעולה עם ההורים כדי לעזור לאותם תלמידים להמיר את תחושת המשבר בתחושת צמיחה, תוך הקניית הרגלי למידה נכונים ובניית אסטרטגיות פעולה לשיפור תהליך הלמידה. תלמידים אלה, שהיו רגילים להיות בולטים . בנקודה זו נאלצים בפעם הראשונה לבקש עזרה בכיתתם, נעודד את התלמידים להתגבר על ה"בושה" שבבקשת עזרה בעת הצורך, ולשתף פעולה איש עם רעהו. כיום, יותר מבכל זמן, שימוש באמצעים הטכנולוגיים וברשתות החברתיות מאפשר יצירת קשר יעיל ופורה בין תלמידי הקבוצה למורה ובין התלמידים עצמם כבסיס להתקדמות ולשיתוף פעולה. ההתקדמות בתהליך הלמידה לאורך השנה מקבלת ביטוי בהבדל הניכר באופן הגשת שיעורי הבית: לא מעט תלמידים שמגישים שיעורי בית בצורה מרושלת וחלקית, בתחילת התהליך, לומדים לקראת סוף השנה להגיש את כל שיעורי הבית תוך התמודדות עם בעיות ברמות הגבוהות ביותר. לא פעם מתייעצים איתי הורים לפני שהם מחליטים לרשום את ילדם לתוכנית מחשש שהילד לא יצליח: למה להלחיץ את הילד כבר בשלב זה? שמעתי שתלמידי בר-אילן לא יוצאים מהבית והם רק לומדים... למה שיסבול? אנו רוצים שייהנה מהחיים... ביטויים אלו לצערי מעודדים את הנוער לוויתורים, לבינוניות ולבזבוז זמן. תלמידי בר-אילן מקבלים חינוך למצוינות מגיל צעיר מאוד. אמנם בתחילת הדרך יש קשיים, אך מהר מאוד רוב התלמידים לומדים להתמודד עם דרישות התוכנית, מתפתחים ומעצימים את הכישרון הטבעי שלהם ללמידה, והם גאים בעצמם ובקצב התקדמותם.

Made with