קשר עין גליון 274 - ירחון ארגון המורים דצמבר 2017

לשעבר סמנכ"ל בכיר למשאבי אנוש ואמרכלות וסמנכ"ל בכיר לפיתוח ובינוי במשרד החינוך והתרבות, ויועץ ועדת החינוך gbdjerus1@bezeqint.net והתרבות של הכנסת, וכיום מכהן כסגן יו"ר עמותת הסגל הבכיר בשירות הציבורי

ד״ר גדעון בן דרור

בית הספר העתידי ותעסוקה עתידית

נקודות למחשבה על היערכות בתי הספר לעתיד

הדו-לשוני, בית הספר האפקטיבי, בית ספר יעיל, בית ספר אוטונומי, בית ספר קהילתי, בית הספר האנתרופוסופי, בית הספר נועם לבנות ולבנים, אולפנה צביה לבנות, ובית הספר החקלאי שינה שמו לביה"ס ההתיישבותי. במדינות רבות ההתייחסות לגני הילדים היא מנקודת מוצא של "היפוך הפירמידה", כלומר, היא נובעת מתוך תפיסה שהשקעה נכונה מלמטה תבטיח כוח אחזקה גדול יותר בתהליך ההתקדמות כלפי מעלה, ולכן יש להדגישה, בעדיפות על פני החשיבות הניתנת בסוף התהליך לתוצאות בחינות הבגרות. בחינוך העל-יסודי הדפוס השליט הוא זה של בתי ספר שש שנתיים (ז'-י"ב), עם מחויבות ראשית להישגים שיבואו לידי ביטוי בתעודת הבגרות. שנים רבות נאבק החינוך הטכנולוגי על מקומו הראוי, וצריך להמשיך ולחזק מגמה זו (ראו גם בהמשך). דילמות לדיון . הקשר שבין יתרונות וחסרונות לגודל 1 האם ניתן לקבוע את גודלו של בית הספר העתידי? של 80 - בישראל מתמודדים עם השאלה כבר משנות ה , שבהן התקבעה הגישה של היתרון לגודל, בגין 20 - המאה ה יתרונות כלכליים (מגרשים וקרקע, בנייה, אחזקה, תפעול) ויתרונות חינוכיים (מגוון מקצועות, סוגי מעבדות שונים, גיוון בפעילות החברתית).

העיסוק בעיצוב מהותו של בית הספר העתידי ובעיצוב דמות הבוגר העתידי של מערכת החינוך צריך להיות מושתת על החזון לטווח ארוך בדבר יחסי הגומלין שבין יעדים חינוכיים שר שלהם לשלב הבא ֶ ליעדים חברתיים, מתוך ראיית הק של התעסוקה כמו שאנו צופים אותו. התמודדות זו מחייבת השנים שבהן 15 התייחסות שיש בה ראייה מערכתית של כל שוהה התלמיד במוסדות החינוך, מגן הילדים ועד כיתה י"ב. תלמיד הנכנס כיום לכיתה א' עתיד לסיים את לימודיו בבית . המשמעות מבחינת בקירוב 2030 הספר התיכון בשנת 2030 מערכת החינוך היא שיש להיערך מעתה לקראת שנת והשנים שיבואו אחריה - שהן גם הזמן של המפגש עם התעסוקה העתידית. מטרת מסמך זה להציג כיווני חשיבה ולעורר מחשבה ודיון המושג בית הספר העתידי הוא ציבורי בדבר ביתהספר העתידי. מושג כללי, הנוגע לכלל מוסדות החינוך. לצורך בחינת הנושא הובאו דוגמאות, הן מהארץ הן מחו"ל, מתוך תפיסה שלא ניתן להציע מודל אחד, אלא חשוב לקיים את הדיון תחילה. בעבר היו במערכת החינוך בישראל גלי התחדשות של במושגים התפיסה החינוכית, והוקמו מוסדות חינוך שונים, (בעיקר בחינוך היסודי), כמו: ודפוסי חינוך אלטרנטיביים בית הספר הפעלתני, למידה פעילה, בית הספר הפתוח, בית הספר היחידני, בית הספר הניסויי, בית הספר לטבע וסביבה, בית הספר לערכי תנועת העבודה (גם על יסודי), בית הספר לאומנויות, בית הספר הדמוקרטי, בית הספר

28