קשר עין גליון 278 - ירחון ארגון המורים - אפריל 2018

קורלציה בין הכנסה לבין מוּדעוּת לאפשרות של אבחון. אנו רואים, שככל שגיל הילדים עולה, הדרישה לעיתים באה מהילדים עצמם. שהמוטיבציה שלהם לקבלת אבחון נובעת מרצון לקבל הקלות - “התאמות”, בעיקר הקלות במבחנים, שימוש במילונית, הקראת המבחן ועוד. כלומר, מספר המאובחנים באוכלוסיות השונות אין בו כדי להעיד על ההיקף של קשיי למידה וליקויי למידה הקיימים בהן בפועל. לדוגמה, במגזר הערבי אין תרבות של אבחון, אך זה לא אומר שאין בו בעיות של קשב וריכוז - אלא הם לא רגילים להשתמש בשירות הזה. העובדה שההורה משלם באופן עצמאי למרכז לאבחון יש בה כדי להסביר את קיומה של נטייה לאבחן ולמצוא קושי או ליקוי על מנת שהילד יקבל התאמות וההורה לא ירגיש שבזבז את כספו. יש לציין, שברוב המקרים, רוב המסר שניתן להורים עוסק בתוצאות האבחון - ומעט מאוד בהמלצות לפעולות מעבר להתאמות, להתערבות שתסייע לילד להתגבר על הקשיים שלו.

יצירת מצבי הצלחה, תוכניות מוטיבציה המיועדות להגברה וחיזוק של התנהגויות אלטרנטיביות נאותות ומתן המלצות לתגובות על מקרים שבהם הילד אינו מצליח להתנהג בדרך שמצופה ממנו. ריטלין היא תרופה יעילה - אך יש נטייה להשתמש בה בקלות יחסית ללא הבנה של התנאים הסביבתיים המשפיעים על ההתנהגויות הלא-נאותות המפריעות לילד לתפקד כראוי. לפני שנים ספורות התעורר ויכוח בנוגע לשאלה האם מורים ותלמידים יכולים להיות חברים בפייסבוק (לפי הנחיות משה”ח – אסור). דעתך? חד משמעית - אין סיבה שמורה יהיה חבר של תלמיד בפייסבוק. יש כאן חציית גבולות. מורה הוא דמות חינוכית, והקשר בין מורה לתלמיד צריך להיעשות בדרך המקובלת, באמצעות תהליכים חינוכיים המקובלים בסביבת בית הספר, ולא באמצעות פייסבוק או כל קשר שהוא בעולם הווירטואלי. אין סיבה ואין יתרון לכך. המורים אינם חברים, הם הרבה יותר מזה. המורה הוא מנהיג, מוביל, דמות לחיקוי ולהשראה, אבל לא חבר. צריך להשאיר את פייסבוק לתלמידים. איך מורה יכול לבסס סמכות מול תלמידיו במצב של טשטוש הגבולות הקיים היום? אנא התייחס לכך שלרוב פונים אל המורה בשמו הפרטי, והאם נכון או לא נכון לקום כשמורה נכנס לכיתה, למשל. מורה מבטא סמכות על ידי הגדרת ציפיות באופן ברור ומדויק, על ידי כך שהוא לא מחמיץ הזדמנויות לפרגן, לשבח על מאמץ ועל השתדלות והצלחה, על ידי כך שהוא מגיב באופן ברור, נחוש והחלטי על כל ביטוי של תוקפנות, אלימות, חוצפה ויחס לא ראוי כלפיו או כלפי תלמידים אחרים בכיתה המופקדת בידיו, על ידי כך שהוא עם אוזן קשבת ורגישות לקשיים, מגבלות ומצוקות של תלמידיו,

הפרעת קשב וריכוז – האם ריטלין היא התשובה או שניתן להתמודד בדרכים אחרות (התמודדות של המורים)? ריטלין ודומיה הן תרופות שהמחקר הוכיח שהן אכן יעילות לטיפול בבעיות קשב וריכוז, היפראקטיביות ואימפולסיביות. ואולם מתן תרופה ללא התערבות התנהגותית חינוכית מתאימה, המביאה בחשבון את הקשיים הספציפיים של הילד, מצמצם באופן משמעותי את השפעת הריטלין. ברוב רובם של המקרים שבהם ילד נזקק להתערבות בגין הפרעות קשב וריכוז שיש לו, התערבות חינוכית התנהגותית, לעיתים משולבת בהתערבות תרופתית, תשיג את התוצאות המיטביות - אך שימוש בתרופה בלבד לא ישיג את התוצאות הרצויות. במידה רבה, להשקפתי, ברוב רובם של המקרים רצוי, שטרם מתן המלצה על טיפול תרופתי, הסביבה תקבל הנחיות ברורות איך להתגבר על הקשיים, על ידי

31