קשר עין גליון 282 - ירחון ארגון המורים - ספטמבר 2018

רכזת חינוך חברתי בחט״ב קוגל חולון

תמר שמואלי

חינוך חברתי-פדגוגי בחט"ב קוגל חולון מיזם שנועד לקדם הישגים לימודיים, חברתיים והתנהגותיים ופועל בשיטה המבוססת על קבלת חיזוקים חיוביים

הפרויקט עובד בשיטת כלכלת האסימונים של ריצ'רד לבוי. שיטה זו, המבוססת על קבלת חיזוקים חיוביים, פותחה בשנות השישים של המאה העשרים כדי לעודד התנהגויות חיוביות ולבטל התנהגויות שליליות. היא פועלת כך: כאשר התלמיד מתנהג כראוי, הוא צובר אסימונים, או - במקרה שלנו - נקודות. התלמיד רשאי להמיר את הנקודות בפרסים, דבר שמעורר בו מוטיבציה חיובית להתנהג בדרך נאותה ולהגיע להישגים לימודיים ראויים. במסגרת פרויקט זה שופרו הישגי התלמידים מבחינה

חשיבות רבה נודעת לגורמים החברתיים בתהליך הלמידה. בית הספר מכשיר את התלמיד לחיות כמבוגר לא רק באמצעות הידע שהוא רוכש במקצועות הלימוד, אלא גם באמצעות החינוך החברתי. בלמידה החברתית-ערכית משולבים ארבעה היבטים של חינוך ולמידה: ההיבט הקוגניטיבי-הכרתי, ההיבט הריגושי- חווייתי, ההיבט הערכי וההיבט היישומי-התנהגותי. ארבעת ההיבטים האלה שזורים זה בזה, משלימים זה את זה ומקיימים קשרי גומלין ביניהם.

לימודית, פחתו איחורי התלמידים במידה משמעותית, בעיות משמעת נקודתיות טופלו, והועצמו תלמידים מבחינה חברתית. איך התוכנית עובדת? עם תחילת התוכנית קיבל כל תלמיד כרטיס מגנטי שבו מופיע שמו ושם הכיתה שהוא לומד בה. צוות המורים חילק כרטיסי נקודות לתלמידים, בהתאם לקריטריונים שנקבעו מראש בישיבות מליאה - שבחלק מהן נכחה מנתחת התנהגותית, בישיבות הנהלה, בישיבות מחנכים ובישיבות מקצוע. הקריטריונים נקבעו לאחר עבודה משותפת ומאומצת של צוות

כאשר נוצר שילוב נכון בין יה של ידע לימודי לבין ָ הבנ הריגוש החווייתי וחתירה ליישום הערכים ולקידום בחיי היום-יום, יש סיכוי שתתרחש חוויית למידה משמעותית, הן בטווח הקצר הן בטווח הארוך. בחטיבת הביניים קוגל בחולון, בהנהלתה של הגב' לילך דיין, לקחו את הדברים כמה צעדים קדימה. מהו הפרויקט? פרויקט "קוגלכארד", הפועל זה חודשים מספר בחטיבה, נועד לקדם הישגים לימודיים, חברתיים והתנהגותיים.

ו‚לכ‡ר„ ˜ חט"ב קוגל חולון

ר„יט ˜ ן לך ˙ נו ˘ ‰כרטיס

ו‚ל ˜ ביניים ˙ חטיב

כב‰ ז' ˘ - „ ו‚לכ‡ר ˜ ˙ ו„ו ˜ נ ˙ בל ˜ ריטריונים ל ˜

:˙ מ‰מחנכו ˙ ו„ו ˜ נ לם ˘ בוע ˘ -במ‰לך ˙ ו„ו ˜ נ 2

‰˜ יעורל‡חרי‰‰פס ˘ . ‰‚ע‰בזמןל 1 יעור ˘ ולחןל ˘‰ יו„לימו„ימוכןעל ˆ .2 ני ˘ ‰ב„רךב‰פונים‡ח„ל ˙ למי„י‰כי ˙„ מיר‰עלכבו ˘ .3

י : ˙˙ כי בוע ˘‰ וףכל ˆ למי„י‰מ‚יעיםר ˙ כל ˘‰˙ . כי 1 בוע ˘‰ ךכל ˘ במ ˙ כל‰כס‡ו ˙‡‰ מרימ ˘‰˙ . כי 2 ונים ˘‰˙ ועו ˆ˜ ‡י‰לימו„במ ˘ ביםלפינו ˆ ל‰מעו ˘ וכן ˙‰˙ לוחו ˘‰˙ . כי 3 י ˘ י ˘ וןוביום ˘‡ ‰ביוםר ˙ למי„בכי ˙ לכל ˙ לפחו ˙ מחמ‡‰‡ח ˙˙ ל ˙‚‡ „ו ˘‰˙ .כי 4 ‰˜ מיםמל‡ומילויוב‰פס ˜ בו ˜ . ‰‚‰‰עםב 4 ˙ /מיליםפו‚עניו ˙ ללו ˜ ב ˘ ימו ˘ מ ˙ . ‰ימנעו 5 ‰ב‰מלךיום‰לימו„ים ˙ יון‰כי ˜ מיר‰עלנ ˘ .6 י ˜ ולחןנ ˘ מיר‰על ˘ .7 יעורים( ˘‰ ‰)בין ˙ נ‰למור‰בכי ˙ . ‰מ 8 ˆ"‰ ‰‡ח ˙ לכי ˘ ‚יבו ˙ פעילו ˙ יר ˆ י חסר ˘„ למי ˙ כס‡ל ˙ כס‡/עזר‰ב‰רמ ˙ ‰רמ ‰˙ למי„י‰כי ˙ בין ˙˜ רוןמחלו ˙ עזר‰בפ ועמסויםלפני‰בחינ‰ ˆ˜ ‰במ ˘˜˙ מ ˘„ למי ˙ עזר‰ל לומו ˘ ב ˘ ‰ספרל„רו ˙ ל‡‰‚יעלבי ˘„ למי ˙ ל )ל‡ווטס‡פ( ˙ טלפוני ˙ רו ˘˜˙‰ ‰י‰ ˘‰„ במי ˙ יעוריבי ˘ לו ˙˙ ול למי„ים: ˙ ל בוע ˘ ל‰םבמ‰לך ˘ יעור ˘ ב ˙ נ‰‚למופ ˙ י ˘‰ כב ˘‰˙ מורים‡מרולמנ‰ל 4˙ לפחו ˘„ למי ˙.1 יעורים ˘ ‰ו‰בי‡לו ˙ למי„מ‰כי ˙ ר ˜ בי ˘„ למי ˙ .2 ˙ לפחו ˙ ו„ו ˜ נ 10- יוןבמבחן/בוחןב ˆ יפר ˘˘„ למי ˙ .3 ולבחינ‰ ˙ ועמסויםולומ„‡י ˆ˜ ‰במ ˘˜˙ למי„מ ˙ עוזרל ˘„ למי ˙ .4 כב‰-‡יל‰‡לט ˘‰˙ ממנ‰ל

מכלמחנך( 2)˙ ו„ו ˜ נ 4 ˙ ו„ו ˜ נ 5 ˙ ו„ו ˜ נ 5

˙ ו„ו ˜ נ 5 ˙ ו„ו ˜ נ 5

למי„ ˙ ו„‰לכל ˜ נ 1 למי„ ˙ ו„‰לכל ˜ נ 1 למי„ ˙ לכל ˙ ו„ו ˜ נ 5 למי„ ˙ לכל ˙ ו„ו ˜ נ 2

˙ ו„ו ˜ נ 5 ˙ ו„ו ˜ נ 5 ˙ ו„ו ˜ נ 5 ˙ ו„ו ˜ נ 5

30