קשר עין גליון 282 - ירחון ארגון המורים - ספטמבר 2018

בניהול; מורה בתיכון לאומנויות בירושלים ויועץ ארגוני Ph . D .

ד"ר רותם ויצמן

האתגר שמציבות הרפורמות במערכת החינוך שימוש ראוי בשעות שנוספו ברפורמות יכול לפעול לטובת כל השותפים במערכת

הדרך בה הופעלו הרפורמות בבתי הספר יצרה צוואר ) מגדיר צוואר בקבוק כך: 2014( בקבוק. אליהו גולדרט "צוואר-בקבוק הוא כל אמצעי שכושר הייצור שלו הוא קטן מהביקוש הנדרש ממנו או שהוא שווה לו. וזה שאינו צוואר- בקבוק הוא כל אמצעי שכושר הייצור שלו גדול מהביקוש הנדרש ממנו". במערכת החינוך צוואר הבקבוק הוא שעות העבודה של המורים, שהן מוגבלות, וכל חריגה מהן גורמת למתיחה של המורה ולשחיקה רבה שלו. מה שקורה במערכת הוא שמורים מקבלים כמות מסוימת של עבודה ואינם מצליחים להשלים אותה במסגרת של שעות העבודה הנתונות. מחבר המאמר טוען שעל המערכת להתחשב באילוצים של הרפורמות (אותם אילוצים שמערכת החינוך הסכימה להם) ולייעל את העבודה. המורים אינם אמורים לתת יותר. וכמו מכונה השובתת מפעילות כשמעמיסים עליה יותר מדי, גם המורים יכולים לקרוס ולהישבר בשל עומס העבודה הרב, ויכול להיות שלטווח הרחוק תהיה גם נטישה גדולה יותר של מורים לפני גיל הפנסיה, גם אם לא בשנים הראשונות של העבודה בהוראה. דוגמה למעמסה על מורים בעקבות שינוי בתוכנית הלימודים היא נושא המעורבות החברתית. יש דרישה מהמחנכים לסייע ולעבור תהליך עם התלמידים במקומות ההתנדבות שלהם, אך המחנכים אינם מתוגמלים על כך. מנהלי בתי הספר טוענים שארגוני המורים דואגים רק ) בכך שהם מונעים מהם 2018 ,' למורים, ולא להם (זרחוביץ להביא את המורים מהבית לפני סוף החופש הגדול להכנה לשנה הבאה, ובכך שיש הגבלה על שעות אספות ההורים ועל המועדים שבהם ניתן לקיים השתלמויות. האם אכן יש סתירה בין רווחת המורים, רווחת המנהלים, וכמובן, רווחת התלמידים שכל המערכת עובדת עבורם? טענתי היא שאין סתירה ביניהם אם המטרה של המערכת

באחת ההשתלמויות של רכזי מעורבות חברתית נשאלו הרכזים אם הם מתנדבים. כל הרכזים הרימו את היד, והמנחה שאלה במה הם מתנדבים. כל הרכזים ענו בקול אחד שהם מתנדבים בבית הספר. דבר מוזר ביותר - שהרי במקום העבודה של אדם משלמים לו על שעות עבודתו, ואילו התנדבות נעשית בלא תמורה. [כידוע, התנדבות היא מעשה שנעשה מרצונו החופשי של האדם, ללא תמורה חומרית או אחרת, והמונע על ידי רעיון או מטרה מסוימת; ההתנדבות נעשית ללא כל כפייה, מתוך בחירה חופשית של המתנדב.] הסיבה שציינו הרכזים לתשובתם היא שכמות העבודה הגדולה שלהם מאלצת אותם לעבוד שעות רבות יותר מאלה שהם מתוגמלים עליהן. ברפורמות עוז לתמורה ואופק חדש חייב משרד החינוך את המורים להחתים כרטיס וכך התחיל לספור את שעות העבודה של המורים בבית הספר. דבר זה יצר שינוי תפיסתי. עד החלת הרפורמות, למרות שמשרה חושבה לפי שעות פרונטליות, היה ידוע לכול שמורה אמור גם לעבוד בבית, ולבוא לפעילויות ולישיבות אחרי שעות הלימודים - וכל זאת בלי תגמול. הסיבה לכך היאשהעבודה הנוספת נחשבה מראש כחלק ממשרת המורה. ברפורמות, בעצם, תחמו את משרת המורה לשעות פרונטליות, שעות פרטניות ושעות שהייה, שהן השעות בהן המורה אמור לעבוד - ולא מעבר לכך. אך נוצרה בעיה: המערכת אינה יודעת להתמודד עם ההגבלה בשעות המשרה של המורה, ובמקום להתאים את כמות העבודה לשעות המשרה, מוסיפים עבודה מעבר לשעות המשרה - נוסף על השינויים במשרת המורה שמנעו זמנים ). השילוב של 2012 , לאוורור במהלך יום העבודה (אופלטקה הרפורמות ואי התאמת העבודה הביא לשחיקה רבה יותר של מורים ולהתמרמרות של מורים שנמצאים במערכת וכך להתנגדות של מורים ותיקים להיכנס לרפורמות.

32

Made with FlippingBook - Online catalogs