קשר עין גליון 283 - ירחון ארגון המורים - נובמבר 2018

שים, ועל פיהם יצאנו לדרך ֵ דג ֶ סימנו לנו בצורה ברורה ה כעבור זמן (הדיאלוג נפתח בחודש פברואר, ויצאנו לדרך חצי שנה לאחר מכן, בחודש ספטמבר). לתוכנית קראנו: "בתרמיל שלי - צידה לדרך". השנה אנחנו נכנסים לשנה החמישית של התוכנית, שמקיפה את כלל תלמידי החטיבה העליונה (י' - י"ב) בעיר ואת מחנכי הכיתות. בידינו שלוש אסופות, שנבנו במהלך השנים, של תקצירי ההרצאות שניתנו במהלך ההשתלמות ומערכי שיעור שנבנו על ידי השתלמויות לכל 3 – 2 המורים. לאורך השנה מתקיימות המחנכים בעיר, ובהן לוקחים חלק, כאמור, כלל המנהלים, הפיקוח ואגף החינוך. צוות ההיגוי של התוכנית מקיים משוב שנתי של מורים ותלמידים, המשמש לגיבוש והידוק נושאי ההשתלמות ומערכי השיעור. פעמיים בשנה מארח כל אחד מבתי הספר נציגות של מחנכים מבתי הספר העמיתים, לצפייה בשיעור חינוך, שכולל "סטינג" מסודר של שיח מקדים עם המחנך, צפייה בשיעור ושיח עם התלמידים. בסופו של הביקור מתקיימת מליאה של כלל המשתתפים, והם נחשפים לכלל השיעורים שנצפו. איני יכול להעיד על משקלה של התוכנית בכלל העשייה העירונית, אולם הנתונים מצביעים על עלייה משמעותית של תלמידים מתנדבים וחברי תנועות נוער. אחוז הבנים והבנות המתגייסים לשירות משמעותי בצה"ל הוא מהגבוהים בארץ, לפי נתונים רשמיים. נתון מוצק יש לנו בכל הנוגע למחויבות ולשביעות הרצון של המחנכים והמנהלים מהתוכנית. אתה מספר כאן על עשייה פורצת דרך, אחרת, לא קונבנציונלית. אתה מציין שעיקר שותפיך היו המנהלים, הצוותים, מנהלי אגפי החינוך, לעיתים גם מפקחים עמיתים; היכן המחוז והמטה בכל הסיפורים? אסתפק בכך שאומר, שיותר משנעזרתי במחוז ובמטה, זמיר: נזהרתי שלא יקלקלו ושלא יפריעו לעבודה. אסביר: כשאתה מגיע לבית ספר או לאגף החינוך ורוצה לרתום אותם למהלך זה או אחר, מייד נשאלת שאלת המשאבים (שעות ההדרכה, ההשתלמות, כסף להרצאות). אתה מסתכל שמאלה וימינה, ואין, רק הרשות שם. הפרדוקס הוא, שכשאתה רוצה להוביל מהלך שאותו מקדם המשרד ובוודאי המחוז, כמו נושא התקשוב והרובוטיקה ביסודי ובחט"ב (כפי שאפשר להבין, אני לא מקדם קבוצות אינטרס ולא פיילוט, אלא הולך על מהלך עירוני ושכבתי), נעלם המחוז נעלם המטה. הקול הקורא של המטה לא מכיר בעשייה יישובית. הוא תומך בכיתה אחת ביישוב. מדוע שלא יהיה לכל מפקח כולל סל שעות שיהיה מיועד לתהליכים שהוא ועמיתיו רוצים להוביל ש"ש 5 בעיר/ בביה"ס? פעם או פעמיים הצלחתי לקושש לקידום אחת התוכניות. אספר קוריוז: בתהליך ההתגבשות של התוכנית "בתרמיל שלי - צידה לדרך" פניתי לשתיים מעמיתותיי לפיקוח בניסיון לעניין אותן להצטרף למהלך, והתשובה שקיבלתי הייתה ברוח זו: בעיר שלי תוכניות לרוב, אין צורך בתוכנית נוספת. אני מבקש להדגיש שכל

: לפני כשש שנים שובצתי לפיקוח כולל בעיר נס ציונה. זמיר למוד ניסיון, ומתוך היכרותי עם הנפשות הפועלות במחוז ובמטה, ידעתי שכל מהלך שאזום יקום וייפול על שותפות וגיוס המנהלים, ודרכם - שיתוף צוות המורים. במסגרת מפגש מפקחים מצומצם, שעסק בשירות משמעותי בצבא, שאלתי את חבריי האם יסכימו ללכת איתי למהלך רחב יותר, בניית תוכנית שתכין את תלמיד החט"ע לחיים: הקניית כלים לעמידה בלחצים חברתיים ולימודיים; היכרות עם העולם הטכנולוגי העכשווי; חינוך שתהיה בו הכנה לשירות משמעותי בצה"ל ובעיקר לקראת חייו הבוגרים שלאחר מכן, לזוגיות מכבדת, לאקדמיה ולתעסוקה בכלל. סיכמנו שנגשש תחילה אצל המנהלים. את הרעיון הערטילאי הזה הצגנו למנהלים, ויחד בנינו את קווי המתאר. שתי מטרות הצבנו. האחת הייתה העצמת דמות מחנך הכיתה, כמי שאמור להיות הגורם המרכזי בהובלת התוכנית. האחרת התמקדה בתלמידים, מתוך כוונה לחזק את כישוריהם האישיים ולהקנות להם כלים לגיבוש השקפת עולם חברתית, ערכית, הומניסטית ודמוקרטית. תוכנית שתעזור לבוגרים לתפקד בתוך עולם מרובה אינטראקציות חברתיות וטכנולוגיות מתקדמות. וכמו במקרה הקודם, אין תוכנית לימודים, אך יש רצון טוב ואמונה ביכולת לייצר, יחד עם הצוותים, תוכנית פעולה. לאחר שגייסנו גם את הסכמת הרשות המקומית, שהסכימה ש"ש לכל כיתה לשעת חינוך, הגענו מצוידים 1 להוסיף עוד בשאלון עמדות תלמידים שבנינו. הצגנו אותו מראש למנהלים, וביקשנו את התייחסותם. לאחר שקיבלנו את התייחסותם, הצגנו אותו לנציגי מורי החט"ע, ואמרנו מראש, שהתוכנית מיועדת לחט"ע ובשנה הראשונה היא ה ֶ נו שהתוכנית תלוּו ַ יי ִ תופעל בכל כיתות י' בעיר. כמו כן צ בהשתלמות מנהלים ומחנכים, בהשתתפות המפקח הכולל, נהל חברה ונוער ואגף החינוך, ויחד ִ היועצת הבכירה, נציגי מ נבנה את התוכנית. עם קבלת הסכמת המורים לצאת לדרך, כינסנו נציגות תלמידים מכל אחד מבתי הספר, והעברנו ביניהם שאלון עמדות תלמידים. המענים שקיבלנו מהמורים ומהתלמידים רגעי סיפוק יש גם כשהתוכניות תופסות תאוצה ונעשות חלק מהיום-יום בביה"ס, כששביעות הרצון של הצוותים, התלמידים וההורים עולה ומגיעה גם אליי, כשהישגי התלמידים עולים, ואיתם הזכאות לבגרות ואיכות התעודה

24