קשר עין גליון 295 - ירחון ארגון המורים -ינואר-פברואר 2020

| מרילין היימן

קרן טליה למען ילדים

עמותה המסייעת לתלמידים ממשפחות מעוטות יכולת במימון אבחונים

מי הם חברי ועד ההנהלה של “קרן טליה״? חברי ועד ההנהלה באים מתחומי חיים שונים. אנו מנהלים את העמותה בהתנדבות, בסיוע מתנדבים לכל פרויקט, בדרך כלל בעלי רקע מקצועי בחינוך או בעבודה סוציאלית. אנו מגייסים תרומות מחברים, משפחה ומכרים באמצעות פנייה שנתית ועל ידי ארגון קבוצת ריצה המשתתפת במרתון ירושלים מדי שנה. כל רץ ממומן על ידי ידידים.

אם הזדמן לכם לעבוד עם מתנדבי “קרן טליה", אתם נמנים התיכונים וחטיבות הביניים שביקשו מאיתנו סיוע 14 עם עבור תלמידים שהיו זקוקים לאבחון דידקטי או פסיכו דידקטי ולמשפחותיהם לא הייתה היכולת לממן אותו. מדובר בתלמידים הסובלים מליקויי למידה ספציפיים ולעיתים קרובות ). בדיקה שערכתם, העלתה ADHD גם מהפרעת קשב וריכוז ( שמשרד החינוך לא הציע אבחונים כאלה חינם, אך אתם הבנתם כי אבחונים כאלה, ובעקבותיהם הקניית אסטרטגיות למידה והוראה מתקנת מתאימה, הם הגורם שיכול להשפיע על ההבדל בין סיום בית הספר בגאווה עם תעודת בגרות מלאה או חלקית לבין תחושת כישלון שתלווה את אותם תלמידים כל ימי חייהם. למי עוזרת העמותה בחטיבת הביניים ובתיכון? שותפינו הם מנהלים, יועצים ועובדים סוציאליים בבתי ספר בגולן, בגליל, במפרץ חיפה, במישור החוף המרכזי, בשפלה, בעוטף עזה ובירושלים, הפועלים בבתי ספר מכל הסוגים, ובייחוד באלה הקולטים תלמידים שנשרו מבתי ספר אחרים או באלה שיש בהם ריכוז של תלמידים שנסיבות חייהם קשות. שנה, ואחרים שזו להם 14 יש בתי ספר שעימם אנו עובדים כבר הפעם הראשונה שהם ממלאים טופסי בקשה. מטרתנו היא שסיכומי האבחון של התלמידים יהיו שימושיים ככל הניתן, ויספקו הנחיות למורים וגם מידע להורים. אנו פועלים לסייע להורים, שאין בידיהם הכלים הנחוצים לטפל בעניין, בכך שאנו משלמים על האבחונים ה"טובים ביותר" בנמצא ומוודאים שתוצאות האבחון ילוו בהסבר עבור ההורים והמורים. איננו מבקשים לראות את התוצאות, אך היועצת מעדכנת אותנו על כל התאמה שתלמיד מקבל בסופו של דבר. העמותה מוכנה לשקול סיוע לכל תלמיד, בכל בית ספר רגיל, ללא הבדל דת או אזור במדינה.

על שם מי העמותה? מי הייתה טליה? שנה עלינו (בעלי ואני) לארץ מבריטניה עם שני ילדינו 40 לפני הקטנים והתיישבנו בחיפה. אף שלא יכולתי לסייע לילדיי בשיעורי הבית, מלבד באנגלית, הצליחו שלושת ילדיי הגדולים להתמודד עם דרישות בית הספר. תמונה זו השתנתה כאשר טליה, ילדתנו הרביעית ובתנו היחידה, החלה ללמוד בכיתה א'. היה לי ברור שמשהו שונה בילדה זו, שלא ישבה לרגע בשקט להכין את שיעורי הבית. לקראת סיום כיתה א' הציעה לנו מכרה, שהייתה מורה במקצועה, לערוך לטליה בדיקת דיסלקציה. לאחר מכן הומלץ לנו לשלוח אותה להוראה מתקנת, וכך היא למדה לקרוא. בתחילת חטיבת הביניים היא עברה אבחונים נוספים, וקיבלה עוד שיעורי הוראה מתקנת, אשר שוב שולמו על ידי המשפחה. טליה זכתה מדי פעם במורה שהבינה את

30