קשר עין גיליון 304 יולי-אוגוסט 2021

סובלנות של מתבגרים לביקורת נבנית על ידי חשיפה הדרגתית ורגישה להיזון חוזר העוזר להם ללמוד לקבל דברים; מחנכיהם יכולים לחזק בהם את ההבנה שביקורת של אדם אחד היא דעתו בלבד, ולא כתב אישום גמור ומוחלט על כל אישיותם

את ההבנה שביקורת של אדם אחד היא דעתו בלבד, ולא כתב אישום גמור ומוחלט על כל אישיותם. ביקורת היא דעה המובעת על אדם בזמן מסוים לאור נסיבות מסוימות. בתנאים אלה אפשר לראות ביקורת כהגבה בעלת תועלת פוטנציאלית שיש להביא אותה בחשבון. . הדגמת פתיחוּת להיזון חוזר: אם מתבגרים צופים בתגובה קשה 3 או אלימה של הורה כלפי ביקורת, הם לומדים לנהוג כדוגמתו. הורים המקבלים ביקורת בנועם ומשתדלים לתקן את התנהגותם כדי להתחשב באחרים, מגישים דוגמה חיובית של הגבה. הרעיון הכללי הוא להיות פתוח להיזון חוזר ולבקשו מאחרים. מה לעשות? . להעמיד לעימות רעיונות חסרי היגיון: אין זה הגיוני להאמין 1 שביקורת כלפי מתבגר מבני הגיל שלו או ממבוגרים פירושה כי הוא חסר ערך ואיננו שווה כלום. ביקורת צריכה להיחשב למידע בעל פוטנציאל מועיל. המחנך הנמצא בסביבתו של המתבגר יכול לעזור לו להפיק תועלת מהביקורת ולומר לו,

למשל, שלכולנו יש הנחות מוטעות ושצעד נחוץ וחיובי הוא לגלות את השקפותינו חסרות ההיגיון ולשנות אותן. השקפות ואמונות חסרות היגיון מחזקות את מעגל הקסמים של רגישות יתר והתמכרות להתנהגות הדוחה אחרים. . לימוד פתרון בעיות: אחדים מבני הנוער הרואים את חוסר 2 ההיגיון המאפיין את רגישות היתר ניחנו בכישורי פתרון בעיות המאפשרים להם להתקדם בכוחות עצמם. אחרים חלשים מאוד ביכולתם לנתח בעיות של יום יום ולהחליט מה לעשות, וייתכן שכאן תפקיד המחנך שלהם הוא ללמדם במיוחד איך לחשוב על דרכי פעולה חלופיות ולשקול את תוצאותיה של כל פעולה. . שיחה עצמית משרתת מטרה מועילה בהפחיתה את הרגשת 3 חוסר הישע של המתבגר. לאחר שמתבגרים מתחילים לחשוב אחרת, ניכרת בהם התקדמות טבעית להרגשה טובה יותר ולהתנהגות שונה. "אני יכול לקבל הערות מאחרים בדרך עניינית ובלי להיעלב".

19