קשר עין גיליון 304 יולי-אוגוסט 2021

מרצה וחוקרת חוסן ושחיתות שלטונית, מורה לאזרחות ומדעי החברה בבית חינוך תיכון אזורי גליל מערבי | ד"ר עינת שושן-רפאלי

בין חוסן לחיסון במערכת החינוך בישראל על הקמתו של מרכז הל"ב כדי לטפח יציבות וצמיחה אישית וחברתית בבתי הספר במציאות משתנה

ב שיאה של מגפת הקורונה, עוד בימי הסגר הראשון, ישבתי בגינת ביתנו, במצב בו שקט שורר 15- עם בתי בת ה סביבנו, כבישים יתומים, רחובות ריקים, ואני מסתכלת על פניה ושואלת אותה: "יובלי, מה הכי היית רוצה 15- של הנערה בת ה שאעשה למענך עכשיו?" והיא עונה "אימא, את יכולה לדאוג שיהיה לי בית ספר? אני זקוקה לשגרה, לחברים, לשיעורים ולמבחנים – קשה לי בסגר, אף אחד לא הכין אותי למצב הזה, גם לא אתם – ההורים שלי... איך אפשר להתמודד עם הבדידות הזאת?" אמרה, ומעיניה זולגות דמעות. ברגע זה הבנתי עד כמה אנחנו כחברה נתפסנו במערומינו. מגפת הקורונה חידדה לנו את ההבנה שהחברה האנושית בה אנו חיים אולי מודרנית ומתקדמת ברובה, אך היא לא ערוכה דייה להתמודד עם משברים, טראומות, ואין בידיה הכלים לחזרה מהירה ומיטבית לשגרת החיים בכל התחומים: בבריאות, בתחבורה, בתיירות, בכלכלה, וכמובן, בחינוך. המציאות בישראל מתאפיינת, לאורך שדרת החיים של החברה הישראלית, כמציאות שחווה שינויים דינמיים, ובעיקר חוסר יציבות במרחבים האזרחיים-החברתיים של תושבי המדינה. לעומת זאת, מערכת החינוך נתפסה לאורך השנים כמערכת יציבה ואיתנה, אפילו שמרנית, מערכת שפועלת בזמנים קבועים ומקנה מסגרת ברורה לרכישת ידע וערכים, באמצעות תוכניות לימוד מפורטות ותקצוב בנוי וצבוע מראש. מערכת

שאנשי החינוך וההוראה בה משתלמים, לומדים ומחנכים את הדורות הבאים. מצבי משבר שונים שפקדו את ישראל לא השפיעו מעולם על מערכת החינוך למשך זמן כה ארוך כמו שהשפיע משבר הקורונה שפקד אותנו. משבר זה חשף את הכלים המוגבלים שמערכת החינוך מספקת לבניית חברה בעלת חוסן. עיתות הסגר, הריחוק החברתי, ההגבלות החברתיות, כל אלו הדהדו והדגישו את מידת חשיבות החוסן של החברה, של הקהילה ושל האדם הפרטי ואת חיוניותו בזמן משבר - וכמובן בחזרה לשגרה מיטבית. הבנו שאנחנו לא יציבים ואיתנים כמו שחשבנו או לפחות האמנו קודם לכן. מערכת החינוך נתנה דעתה לשמירה על רצף לימודי בכל צורה אפשרית, מרחוק, בקפסולות, בדרכים יצירתיות ברוח התקופה, אך לא נתנה מענה לצורך בחיזוק רגשי – או, למעשה, גילינו כי הכלים אשר אנו בטוחים כי הם מספקים לצורך התמודדות של התלמידים עם מצבי משבר הדורשים איתנות נפשית, אינם מספקים. סיפקנו פלסטר, לא מנענו את השריטה. מושג החוסן מושג החוסן שמדובר בו בשנים האחרונות מתייחס לתכונה הפסיכולוגית הרב-ממדית שמתארת יכולת התמודדות עם שינויים ומצבי דחק של אנשים פרטיים, ארגונים שונים ומערכות

24