קשר עין גיליון 304 יולי-אוגוסט 2021

חברתיות. בהקשר של מערכת החינוך המושג מתייחס לחוסן הקהילתי-אישי של התלמידים ושל בעלי התפקידים במערכת החינוך. מחקרים מעידים שלמערכת החינוך יש תפקיד מרכזי בטיפוח החוסן של תלמידי ישראל ובטיפול בבעיות בתחום זה. כבר בשלבי החיים הראשונים של הילדים, עוד מהצעדים הבוסריים במעונות היום, מוצאים אנשי החינוך מקום לטפח את היכולות של הרכים, להתמודד עם מצבים משתנים ועם משברים שעלולים להיווצר מרגע היציאה מהבית התומך והמחבק אל הסביבה החברתית הרחבה והמגוונת. כולנו יכולים להזדהות עם הילד שמסרב בבכי להיפרד מהוריו בכניסה לגן או בתחילת לימודיו בכיתה א'. בהמשך הדרך נפגוש, אנו אנשי החינוך, בני נוער שזקוקים לכלים להתמודד עם משברים, בעיקר אלו המאתגרים את גיל ההתבגרות בדרישות לימודיות לצד חברתיות. לדעתי, אחת המטרות החשובות של מערכת החינוך היא לבנות את החוסן הפנימי-האישי של התלמידים ולייצב אותו, וכך, בדרך עקיפה, לייצר ולעצב את החוסן של החברה הישראלית כולה. על בית הספר להיות המקום שישמש עוגן בקהילה כדי לחזק את יכולת ההתמודדות של הבאים בשעריו עם דרישות פדגוגיות ויעדים לימודיים בכל עת.

במרחב האזרחי פועלים ארגוני חוסן שונים לטיפוח חוסן. לדוגמה, מהו"ת ישראל (מרכז היערכות להתמודדות בחירום) מאגדת בעלי מקצוע מתחומים שונים שפועלים לבניית חוסן בקהילות. כך גם הקואליציה הישראלית לטראומה, אשר מפעילה מרכזי חוסן בדרום. נוסף לכך ראוי לציין את המרכז לחקר החוסן והמוכנות באוניברסיטת אריאל, אשר מוביל מחקרים מגוונים בתחום החוסן עם מיטב החוקרים והחוקרות בתחום זה. כולם בודקים חוסן בדיעבד, אך לא בהכרח יוצרים אותו. בתי הספר בישראל והרשויות המקומיות משתמשים בתוכניות חוסן שונות, אך המצב מבחינה זו לוקה בחסר באופן משמעותי. אין די תוכניות משמעותיות רב-גיליות שפעילותן מתמקדת בחוסן לא רק בחירום אלא גם במצבי שגרה. נדרש מענה משמעותי שיש לתת במערכת החינוך כדי לאפשר לבני הנוער, לדעתי, אחת המטרות החשובות של מערכת החינוך היא לבנות את החוסן הפנימי-האישי של התלמידים ולייצב אותו, וכך, בדרך עקיפה, לייצר ולעצב את החוסן של החברה הישראלית כולה; על בית הספר להיות המקום שישמש עוגן בקהילה

25