קשר עין גיליון 305 ספטמבר-אוקטובר 2021

עצמאית. ניהול הדיון הניסיוני ישמש נקודת התחלה, והפקת התובנות מן הדיון תוכל לשמש את הבאים בתור. לומדים צעירים שיצטרפו לקודמיהם יהוו, בתוך זמן קצר, עתודה צעירה השותפה באחריות, בהכנה ובביצוע הדיונים. בתום הסבב הראשון יתאגדו הלומדים הצעירים בצוותים ויתמודדו עם שיעור בהיקף מלא. משם הדרך לניסוח מבחן, תיקונו והערכתו - קצרה ומתבקשת. תהליך כזה ניתן ללמידה. גולת הכותרת, מבחינת שינוי הפרדיגמה, היא תרגול הלומדים הצעירים למתן ציון שנתי (ציון מגן) מנומק ומושתת על קריטריונים מוסכמים. בניסיון שנעשה בתיכון המדובר הייתה הלימה מרשימה בין הציונים שהלומדים הצעירים העניקו לעצמם לבין ציוני הבחינה. במקצועות שלא נדרשים בהם מבחנים, הערכות וציונים, ניתן להרחיב גבולות, לפרוץ דרכים חדשות. ניתן ליצור מניפת רגלו שיתוף הורים מומחים ַ למידה, בה הלומדים הצעירים ית בתחומם בשיעור עצמו, ייצרו שותפויות למידה עם לומדים צעירים בארץ ובעולם, יעסקו בחקר דילמות בלתי פתורות

עם מומחים בתחומם מן האקדמיה ומתעשיית ההייטק – ועוד היד נטויה. כאן הקצב, המרחב, התעוזה, השותפויות – כל אלה נתונים לבחירה, וחירויות הלמידה יכולות לאפשר חגיגת למידה מרנינה. הפיילוט שבוצע בתיכון במשך שלוש שנים התמודד עם משוכות צפויות וטבעיות. רובן נבעו מדאגה וחששות של כל השותפים למהלך. מה דורש מהלך כזה מאיתנו, המורים הבוחרים בו? מהלך כזה דורש מאיתנו נחישות, דמיון, ויתור הולך וגובר על אגו הוראתי, אמון מלא בלומדים הצעירים. אלה המשוכות שעמדו לפנינו, ויכולנו לכולן. ברגע שהיינו נחושים, הקושי נהפך למנוף לשלב הבא. התמודדנו עם חרדת תלמידים מפני השינוי העמוק והמשמעותי, עם דאגת הורים, עם מבוכת עמיתים לעבודה, עם בהלת מנהלים, והשיא: עם ספקנות הפיקוח. כולם שותפו, בעיתוי הנכון, באופן לא מאיים ובקלפים גלויים, ולכן נעשו בעלי עניין שתמכו במהלך עד לסיומו החגיגי. נציגים מכיתה ניסיונית זו הציגו לפני עשרות מורים לתקשורת המונים, בבית ההארחה בשלומי, את תובנותיהם, ואת לקחי הלמידה העצמאית, שגם הסבה להם תענוג, והתאפיינה ביתרונות כמו הגברת היעילות, הסקרנות והעצמאות. היום, בפרספקטיבה של שנים, מתברר שתלמידים שהשתתפו בניסוי, שהתנהל לאורך זמן, נעשו לומדים מתמידים, פרואקטיביים, יזמים ומובילים בתחומם.

המהלך הוא מורכב ופשוט באותה נשימה; בתחילתו התלמיד מלמד, אחר כך הוא בונה משוב עצמי, ובהמשך בודק את המשוב ומעריך בעצמו את התקדמותו; המורה ינוע, בשלבים, מקדמת הבמה אל ירכתי הבמה

45