קשר עין גיליון 307 ינואר-פברואר 2022

מורה לאנגלית בתיכון בשרון | יניב מזור

השלכות משבר הקורונה על התלמידים – סיכום ביניים

נראה כי השלכותיו העגומות של המשבר נרחבות ועמוקות ממה שהיה מקובל להניח בתחילתו

ב נסגרה מערכת החינוך בישראל בשל התפרצות 2020 מרץ מגפת הקורונה, ועברה למודל של למידה מרחוק. במהלך כשנה וחצי נסגרה ונפתחה מערכת החינוך חליפות. עקב כך החסירו תלמידי ישראל ימי לימודים פרונטליים רבים. בעיקר הדברים אמורים בתלמידי חטיבות הביניים. דא עקא, חלופת הלמידה מרחוק (אף ששופרה באופן מתמיד, ויש לתת על כך קרדיט בעיקר לצוותי ההוראה) הוכחה כלא טובה ולא אפקטיבית מספיק לאורך זמן. נזקיה היו מרובים (גם אם לא ניכרו בחודשים הראשונים ליישומה), ותועלותיה מעטות. במהלך חופשת הקיץ קיבלה הממשלה החדשה, בראשות רה"מ ושרת החינוך, החלטה עקרונית להשאיר את מערכת החינוך פתוחה - חרף כל הקשיים, הסיכונים והמחירים. ניתן לחלוק על ההחלטה הזאת מטעמים מגוונים, אך ברור שעבור תלמידים רבים היא הייתה בגדר חבל הצלה, לעיתים ממש לפני הצניחה לתהום. ארבעה חודשים לאחר שיבת התלמידים אל ספסל הלימודים ניתן ורצוי לערוך סיכום ביניים, להסיק מסקנות ראשוניות ולהצביע על מגמות וכיוונים להמשך. ככלל, ניתן לומר כי משבר הקורונה החריף והקצין תופעות שליליות שהתקיימו ממילא, ואף עשה אותן לנרחבות ועמוקות יותר. בחלק הראשון של המאמר אנסה לסכם באופן תמציתי את רוב התופעות הללו. כל הנקודות עליהן אצביע - מקורן בניסיון אישי, שיחות רבות

עם תלמידים, הורים ואנשי צוות חינוכי, כמו גם מעקב אחרי קורפוס הידע שמתחיל להצטבר בנושא. תופעות שליליות שהעמיק משבר הקורונה להלן הנקודות המרכזיות: מדיווחי הצוותים החינוכיים עולה אלימות מילולית ופיזית: כי ניכרת עלייה חדה במספר מקרי האלימות, בכלל, ובמקרי האלימות הקשים בפרט. מצבים שהיו נדירים מאוד בעבר, הפכו לשכיחים יותר ויותר. כמו כן ניכרת יותר מעורבות של תלמידים נורמטיביים באירועים כאלה. סיטואציות של התפרצויות זעם, אלימות ו"שבירת כלים" נעשו נפוצות יותר. נראה כי הדבר נובע מסף תסכול נמוך מאוד, מהיעדר מיומנות לתקשר ולנהל מצבים קונפליקטואליים, ומענייני רקע כלכליים, אישיים ומשפחתיים, שנוצרו או הוחרפו בשל מגפת הקורונה. יש קושי ניכר של תלמידים רבים פגיעה בכישורים חברתיים: ליצור קשרים חברתיים חדשים, לתחזק קשרים קיימים ולקרוא סיטואציות חברתיות, בעיקר אלו המורכבות. גם בהפסקות, שהן זמנם של התלמידים להתרועע עם חבריהם לספסל הלימודים ולייצר אינטראקציה חברתית, נראים תלמידים רבים לבדם, בוהים במסך הסמארטפון שלהם. שיעור התלמידים המדווחים על תחושת בדידות וניכור עלה במידה לא מעטה. עם זאת, לתחושתי, נראה שהפגיעה הפיכה ובת תיקון ברוב המקרים, והעניינים בהקשר הזה חוזרים אט אט למסלולם.

26