קשר עין גיליון 307 ינואר-פברואר 2022

כישורי למידה חיוניים לא נרכשו פגיעה בכישורי למידה ובידע: במהלך הלמידה מרחוק, חלק מהם החלידו או אבדו ועל התלמידים לרכוש אותם מחדש. היכולת ללמוד למידה חכמה, מאורגנת ויעילה, בכלל, ולמבחנים בפרט, נפגעה מאוד. נוסף לכך תלמידים אינם מצליחים לנהל את הזמן שלהם כיאות. הדבר גורם לתסכול רב ותחושת חוסר אונים, בעיקר בקרב תלמידים בעלי מוטיבציה לימודית גבוהה. כמו כן נוצרו פערים גדולים, לעיתים גדולים מאוד, ברמת הידע אותה אמורים התלמידים להראות. עקב כך מורים רבים נאלצים לחזור ליסודות גם בכיתות שניגשות לבגרות, ולוותר על רמת לימודים גבוהה ומתקדמת יותר. ניכר קושי רב של התלמידים לציית לסמכות אי ציות לסמכות: מורית. מורים מדווחים על קושי גדול לאכוף סמכות בכיתה ומחוצה לה. תלמידים רבים מתקשים לקבל תשובה שלילית לבקשותיהם. לעיתים נרשמים עימותים משמעותיים על הרקע הזה, עניין שלעיתים מוביל לכעסים, התפרצויות והתבטאויות קשות מצד התלמידים. היכולת לשבת קשובים בכיתה, פגיעה ביכולת הקשב והריכוז: שהייתה מוגבלת ממילא בעידן המסכים, הפכה מוגבלת עוד יותר. תלמידים רבים יותר מדווחים על קושי להתרכז לאורך זמן. נראה כי היכולת של התלמידים לקלוט מסרים מורכבים וארוכים ירדה ירידה חדה. הם משתעממים במהירות רבה, ונדרשים גירויים חזקים מצד המורים כדי לשמור על רמת

קשב סבירה. יתרה מזו, תלמידים רבים מבקשים לצאת מחדר הכיתה מסיבות שונות זמן קצר לאחר תחילת השיעור, ואינם מסוגלים להמתין עד לבוא ההפסקה. בייחוד בולט עניין הסמארטפון. תלמידים רבים מדווחים על קשיים גדולים, ואף דקות. לא 45 על חרדה, להתנתק מהטלפון הסלולרי, ולו ל- נדיר לשמוע תלמידים המבקשים לשמור על קשר עין או קשר מגע עם הטלפון. נראה שהסמארטפון, שהיה חבר נאמן וזמין במשך תקופה ארוכה מאוד, משרה על התלמידים תחושת ביטחון ויציבות. במהלך תקופת הקורונה והסגרים הממושכים הפרעות נפשיות: תלמידים רבים פיתחו הפרעות חרדה, הפרעות אכילה, פגיעה בדימוי העצמי, דיכאון וכיוצא באלה. חלק מהם מאובחנים ומטופלים, אך יש רבים שנראה כי אינם מאובחנים, וממילא אינם מטופלים. תלמידים רבים מתארים תחושות והתנהגויות המאפיינות פוסט טראומה וניתוק רגשי וחברתי. בהקשר הזה יש לציין את העומס העצום על הצוותים הטיפוליים של בתי הספר, שכורעים תחת המשא הכבד. יש עלייה גדולה בשיעור הילדים ובני הנוער הסובלים השמנה: ממשקל עודף או מהשמנה של ממש. הדבר מתלווה לכושר גופני ירוד. פעמים רבות עומד הדבר ברקע תחלואה נלווית. נראה כי יש תלמידים שפיתחו פיגור קושי התפתחותי: התפתחותי של ממש. הדבר בא לידי ביטוי הן במישור הקוגניטיבי, הן במישור ההתנהגותי, הן במישור הרגשי. תלמידים

27