קשר עין גיליון 307 ינואר-פברואר 2022

רבים מתנהגים בדרך ילדותית מהצפוי. תלמידי כיתה י', למשל, מתנהגים פעמים רבות באופן שהיה שמור לשלבים הראשונים של חטיבת הביניים. ניכר קושי גדול לדחות סיפוקים שונים. כמו כן תלמידים רבים נמנעים מלהתמודד עם אתגרים שעימם בני גילם נהגו להתמודד היטב עד כה (או מתמודדים עימם בחוסר הצלחה). תלמידים רבים עזבו את מערכת החינוך במהלך ביקור סדיר: משבר הקורונה. חלק מהם לא יחזרו עוד והם נפלטו סופית מהמערכת. אחרים מנסים לגשש את דרכם בחזרה. גם בקרב תלמידים נורמטיביים ללא בעיית ביקור סדיר האצבע על הדק החיסורים הפכה קלה. לא נדירים השיעורים בהם מחצית (!) מהתלמידים או אף יותר מכך אינם נוכחים. נראה שעל כל עניין פעוט התלמידים בוחרים להיעדר (ולמרבה הצער, לעיתים קרובות מקבלים על כך גיבוי מההורים). גם כמות האיחורים לשיעורים נמצאת בסימן עלייה. סיכום רק עתה, עם החזרה לשגרת לימודים (כמעט) מלאה (בתקווה שלא תהיה חזרה למודל הלמידה מרחוק בשל התפשטות זן האומיקרון), ניתן לאמוד את מידת השפעותיו של משבר הקורונה על הילדים ובני הנוער בכלל, ובמרחב הבית-ספרי בפרט. נראה כי השלכותיו העגומות של המשבר נרחבות ועמוקות ממה שהיה מקובל להניח בתחילת המשבר. חשוב

לציין כי התופעות שנסקרו אינן מאפיינות אוכלוסיות או בתי ספר מסוימים, אלא הן חוצות מאפיינים, מגזרים ויישובים. למרבה הצער, גלי ההדף שיצר משבר הקורונה (שממשיך להיות דינמי ולהתפתח גם בזמן כתיבת שורות אלו) ימשיכו ללוות אותנו עוד זמן רב. לפיכך, יש צורך במאמץ מחקרי נרחב ואינטנסיבי כדי לרדת לעומקם של דברים ולקבל תמונת מצב שלמה ככל הניתן על מצבם של ילדי ישראל. מאמץ זה יסייע רבות להבנה כיצד עלינו לגשת למשימה כבדת המשקל, בביצועה משתתפים הצוותים החינוכיים כבר עתה: הפקת הלקחים, יישומם בדרך מהירה, אפקטיבית ומלאה ותיקון הטעון תיקון ככל הניתן. במאמר ההמשך בגיליון הבא אנסה לתרום את תרומתי הצנועה בעניין זה, ולהציע כמה דרכים להתמודדות עם השלכות המצב המורכב שנכפה על כולנו. ככלל, ניתן לומר כי משבר הקורונה החריף והקצין תופעות שליליות שהתקיימו ממילא, ואף עשה אותן לנרחבות ועמוקות יותר; יש צורך במאמץ מחקרי נרחב ואינטנסיבי כדי לרדת לעומקם של דברים ולקבל תמונת מצב שלמה ככל הניתן

28