קשר עין גיליון 307 ינואר-פברואר 2022

מטפל חברתי רגשי | טל אשד

חרם חברתי הוא סימן קיצוני לצורך בשינוי

על תוכנית שהכנתי לצורך שיקום חברתי במקרה של חרם

א יך עוברים מקושי חברתי להצלחה חברתית בדרך שיטתית? מניסיוני בשטח בעבודה חברתית מעצימה עבור ילדים עם קשיים חברתיים, בשש השנים האחרונות, מצאתי לא מעט שיטות ודרכים לסייע ליחיד ולמערכת. עם זאת בתוך המחקר התאורטי והמחקר המעשי גיליתי, להפתעתי, שלמקרה קיצוני של חרם חברתי אין למערכת החינוך נוהל מסודר. כילד צעיר בקיבוץ חוויתי מצב חברתי מורכב לאורך שנים, והשיא הגיע בדמות חרם חברתי רב שכבתי והרמטי! אני זוכר את הבושה הגדולה ואת ההרגשה החזקה של רצון לברוח, רצון אמיתי לא להיות, דיכאון מתמשך שכלל מחשבות אובדניות. למזלי הטוב, הייתה לי אוזן קשבת אצל אימא שלי, שידעה בחוכמתה איך לנחם אותי. מבחינה מערכתית לא הייתה שום תגובה... לפני שש שנים הוכשרתי כמטפל חברתי רגשי על ידי מכללת תעצומות, והתחלתי לקבל ילדים לטיפול. לחלק מהילדים שהגיעו אליי היו מחשבות אובדניות. אינני מומחה בתחום הזה, ועל כן קיבלתי הדרכה מסודרת, ואז גיליתי שיש "נוהל אובדנות" כלל ארצי. מייד התחלתי לחפש גם נוהל חרם, ולהפתעתי, גיליתי שאין! עקב כך החלטתי ליזום, עם מכללת תעצומות והשירות הפסיכולוגי של מעלות, נוהל חרם עדכני. הנוהל כולל פרוטוקול חרם חדשני, שנכתב בידי יעל אברהם בייעוצו המקצועי של פרופסור חיים עומר. תפקידו של הנוהל, ראשית, למנוע חרם, שנית - לנהל מקרה מתגלגל, ונוסף לכך, חלק חשוב מאוד: למנף את הקושי לכיוון של הבראה ויוזמה, כך שבסופו הקבוצה תשגשג והחיבור החברתי יעמיק ויתעצם.

הנוהל חל על מקרי חרם החל בשלב הדיווח וכלה בשלב פיתוח תוכנית חברתית לשיקום. השלב הראשוני הוא קריטי וחשוב, וכולל בתוכו מה לעשות ומה לא לעשות - הן ביחס לילד הנפגע, הן ביחס לילד הפוגע ולהורים משני צידי המתרס, הן כמערכת. במאמר זה ברצוני לרכז את תשומת הלב שלנו דווקא בשלב השיקום החברתי. לצורך השיקום החברתי, ומעבר מהקושי אל ההצלחה והיצירה, הכנתי תוכנית תלת שלבית ושמה: "מדינת הילדים". הנחת היסוד של התוכנית היא שככל שילד מרגיש שייך ומוכן לקבל אחריות ולהיות שותף בהוויה הבית-ספרית (מקבל עליו תפקיד מוגדר, כגון חונך, אחראי ועדה, אחראי גינה), כך יש לו, באופן טבעי, תחושת משמעות וסיפוק, וזה מעלה את תחושת הערך והביטחון העצמי שלו. התוכנית "מדינת הילדים" "מדינת הילדים" היא תוכנית חברתית משפיעה ורבת השראה, שתכליתה יצירה מוגברת של קשרים וכישורים חברתיים במסגרת הבית-ספרית. התוכנית משלבת מפגשים עם הצוות החינוכי, עם ילדי בית הספר (בכיתה ובשלוש קבוצות אינטימיות) ועם ההורים. היא מאפשרת בניית חזון, ומייצרת שפה חברתית משותפת לכלל הילדים, המורים וההורים. שפה זו מונחלת במסגרת הכיתתית השלמה ובמקביל במסגרת שלוש קבוצות ייעודיות. קבוצות הילדים - קבוצה לחיזוק כישורים חברתיים בה . קבוצת העצמה 1 ישתתפו, בין היתר, ילדים המגלים קושי חברתי יחד עם ילדים המגלים חוזקות חברתיות, אחת לשבוע, בדרך חווייתית. - אומנות תנועה שיש בה עבודה על משמעת . קבוצת טאי צ'י 2 עצמית, ריכוז, קואורדינציה, עבודה בזוגות ולימוד כיצד להרגיע

32