קשר עין גיליון 309 מאי-יוני 2022

granotmoshe@walla.co.il | לשעבר מפקח כולל על בתי ספר על-יסודיים במחוז תל אביב | ד"ר משה גרנות

על שיטות הוראה ועל היומרה ללמד תלמידים לחשוב חשיבה יישומית

האם הטענה ששיטת ההוראה הפרונטלית מיושנת יש לה על מה לסמוך?

ב בתי הספר לחינוך, במכללות ובאוניברסיטאות, מוגיעים אנשי שם את מוחותיהם בחתירה אחר שיטות הוראה אשר ישפרו את העשייה החינוכית ויגבירו את הרצון ללמוד וללמד. על הרוב אנשי אקדמיה אלה אינם מיישמים בעצמם את השיטות שהם מטיפים להן, אלא ממשיכים ללמד בשיטה הקלסית - הוראה פרונטלית, הנעזרת לעיתים במצגת. ומדוע? כי דרך זו היא הכי קלה, ומסתבר שהיא גם הכי יעילה. הטענה הנשמעת מהאקדמיה שהשיעור הפרונטלי הוא מיושן, והחומר הנלמד הוא מיושן, וכי צריך ללמד את התלמידים לחשוב, ולא לדרוש מהם לשנן, בוודאי לא כשכל המידע זמין בלחיצה על מקלדת – טענה זו נראית על פניה מוצדקת, אבל אם בודקים אותה על קרקע המציאות, נראה לי שנגיע למסקנה כי אין לה על מה לסמוך. נתחיל את הדיון בתיאור ניסיונות האקדמיה להציע שיטות הוראה לא פרונטליות. הרי שתי דוגמאות מני רבות: שיטת ההוראה בקבוצות, כשכל קבוצה מטפלת בחלק מהנושא הנדון, ואחר כך כל קבוצה מדווחת לכל הכיתה מה העלו בדיוניהם. למותר לציין עד כמה שיטה זו מכבידה על המורה וגורמת לבזבוז זמן. מערכי שיעור על פי 6-5 שיטה אחרת מציעה שהמורה יכין הרמות השונות של התלמידים בכיתה. שוב, מדובר בעומס אדיר על המורה אשר יבקש לאמץ שיטה זו - במקום להכין מערך שיעור אחד, יהיה עליו להכין חמישה, והרעש, שייווצר

ב"דיונים" הפנימיים בין תלמידי הקבוצות השונות, ישלול כל אפשרות של למידה בסביבה תרבותית. מי שמבקש להציע שיטת הוראה, חייב לתת את הדעת לא רק על יעילותה, אלא גם על העול שהשיטה הזאת עלולה להטיל על המורה העמוס עבודה לעייפה. שלילת השינון, המוזכרת לעיל, נראית בעיניי חסרת שחר – הבה נתבונן במקצועות הנחשקים של המבוגרים שחלק לא מבוטל של החניכים חותרים אליהם: היעלה על הדעת כי עורך דין יעמוד לפני שופט כשהוא איננו בקיא בחוקים ובפסקי הדין הרלוונטיים? האם ייתכן שהוא יפנה אל השופט ויבקש ממנו לחפש בעצמו את הראיה בגוגל, כי הוא הרי פטור מהשינון? הייתכן שרופא לא ישנן בשנות לימודיו, וגם אחר כך, את המבנה האנטומי של האדם, סוגי המחלות ואינספור שיטות הריפוי וסוגי התרופות? האם ייתכן שנגן בתזמורת לא ישנן את היצירה שהוא עומד לנגן אינספור פעמים לקראת ההופעה לפני קהל? האם ייתכן ששחקן יופיע על במה לפני ששינן אינספור פעמים דע בעל פה מאות ֵ את הטקסט? האם ייתכן שמתמטיקאי לא י נוסחאות? הדרישה מהתלמיד לשנן שירים, פסוקים מהתנ"ך, נוסחאות מתמטיות, תאריכים ואירועים היסטוריים אינה בבחינת קפריזה של הפדגוגים – אלא כורח כדי להכין לחיים איש תרבות. כי צריך להפנים שתפקיד המורה איננו ללמד את התלמיד לחשוב חשיבה יישומית. חשיבה כזאת היא אתגר ענקי שלא רק מורים אינם מסוגלים להתמודד איתו – אפילו מומחים נכשלים על

48